【正文】 玉帶明珠，點綴成江山錦繡。長城，連接著平原與荒原；長城，承載和歷史與未來。第二篇：長城贊（精選）《長城贊》教學設計默認分類 20100320 22:40:27 閱讀348 評論0 字號：大中小 訂閱《長 城 贊》教學設計六年級 黃姬姣 教學目標：自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。）根據(jù)對子的特點試著找兩兩相對的詞。本文與我們以前學過的課文有什么不同？（對聯(lián)）齊讀對聯(lián)，讀準字音。我們再來一起走進它，首先請大家齊讀上聯(lián)？你讀出了什么？12”預設：讀出了長城經歷的年代長久，都經歷了哪些年代？（引：上下共有兩千年，可謂歷史悠久）誰來讀讀，讀出這種歷史感來？（師相機板書：上下五千年）預設：讀出了長城是中華民族勞動與智慧的結晶。師：現(xiàn)在，我倡議大家?guī)е院?、帶著感激、帶著敬佩把對?lián)讀一遍。同學們你也來贊贊長城吧，用自己喜歡的方式把你對長城的贊美之情寫出來。激發(fā)學生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。師引：關于它，你還了解多少？師引：萬里長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。（如師：起春秋，生：跨峻嶺）師：由于對聯(lián)對仗工整，所以我們讀起來就很有韻味。預設：長城你好氣派，怪不得有人說“不到長城非好漢”。同學們你也來贊贊長城吧，用自己喜歡的方式把你對長城的贊美之情寫出來。教學時間：2課時教具準備：課件教學過程：第一課時（一）啟發(fā)談話，導入新課。（體會作者是如何將觀察畫面時產生的視覺形象與語言文字相結合，準確描述事物特點的）（四）作業(yè)。討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？（提示：因為：①長城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。圍繞這樣的目的，在精講課文時，我設計了這樣的問題：“對聯(lián)中哪些語句是我觀察到的景象”，引領學生尋找到作者的觀察點：上聯(lián)從長城經歷時間久遠入手，突出長城歷史悠久的特點，下聯(lián)從長城地勢險峻，突出長城的氣勢雄偉。前段時間，海峽兩岸學術研討會的會上，有一位叫朱宏（音譯）的臺灣師范大學副教授，他提供的論文就是《海峽兩岸歷史教科書的比較》，其中，比較當中，就有怎么樣介紹長城。從象形來講，疆字里的“田”就是被夯實的土塊，中間那兩橫是板，或者就象我們漢長城看到的那種用蘆葦或木塊墊起來，一層一層。甚至包括邊關的邊，繁寫的“邊”也指敵樓很高，下面是土方，還可以綿延不絕。到了漢，圍繞河西走廊基本上是維持漢代的交通線。修長城，無疑是這樣，你人可以過來，但馬過不來，馬過不來，你戰(zhàn)斗力就沒有，你打不過漢人的步兵。長城是中華文化連綿不絕的象征；是中華民族抵御外侮，不屈不饒的象征；又是中華民族團結融合共同發(fā)展的象征?？偠灾?，長城提供給我們的是一種多向性的載體，而不是單一的?！本褪欠e極的防御。第三句話：“嚴必然之防，以綏其窺伺之禍。怎么把中國文化、中國歷史，變成活生生的，再把這段歷史銜接到現(xiàn)在，最后，融通在他們的思想中，使中華文明能夠承傳。我想，這些都是長城的文化意義。明代長城就是我們現(xiàn)在所看到的，它給我們印象最深的是它是一個文化載體，它周邊的人文設施，包括民俗、宗教、人文的各個方面，很多很多。敦煌又是控制整個西域的一個漢人聚居的地方。長城最早就是墻，后來變成疆界，界的意思是上面夯實的土，下面用木頭搭建的一種結構。70年代農村打墻時，還用這種最古老的方法，兩個門板，一層一層地夯實，放上蘆階節(jié)，一層一層，那么這個疆，也就是中國最早、最傳統(tǒng)的墻。這本身就反映出，我們的活動對臺灣島內宣傳中華文化的意義，應該是潛移默化，通過非常生動和具體的事例來引導，來教育臺灣民眾，特別是青年一代。明晰了文章的寫法，我再順勢布置一個小練筆：請學生結合生活實際，寫一個由觀察而展開聯(lián)想的小片段。）（五）齊讀課文（六）指導背誦。2．讀課文。好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。（長城贊）師：對聯(lián)在許多古跡上都有，我去旅游時見到一幅這樣的對聯(lián)，請給它對一對、填一填，并加橫批。師：現(xiàn)在，我倡議大家?guī)е院馈е屑?、帶著敬佩把對?lián)讀一遍。我們再來一起走進它，首先請大家齊讀上聯(lián)？你讀出了什么？預設：讀出了長城經歷的年代長久，都經歷了哪些年代？（引：上下共有兩千年，可謂歷史悠久）誰來讀讀，讀出這種歷史感來？（師相機板書：上下五千年）預設：讀出了長城是中華民族勞動與智慧的結晶。那么，今天讓我們通過《長城贊》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧?。ㄈz查預習，掃清字詞障礙 ，要求讀準字音，讀通句子。三、教學難點學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)