【正文】 。把她請(qǐng)進(jìn)辦公室后，我便順手拉了把椅子給她，她用提防的眼神看著我說：“老師，我知道您想說什么，您別再費(fèi)勁了，我媽說了，我已經(jīng)‘刀槍不入’了。信任已經(jīng)大大地影響了他——使得他把自己內(nèi)在的最美好的東西發(fā)揮出來了。然而這是一個(gè)需要開拓的、充滿生機(jī)的時(shí)代，為了讓我們的學(xué)生真正成為未來社會(huì)的新型人才，為了使我們的百年老校在21世紀(jì)煥發(fā)嶄新的生機(jī)，就讓我們?cè)谌咧v臺(tái)、一方黑板上繪制動(dòng)人的五線譜，為學(xué)生彈奏美妙悅耳、經(jīng)久不息的音樂吧！謝謝大家！第三篇：撥動(dòng)心弦,自在發(fā)展撥動(dòng)心弦，自在發(fā)展——班主任管理精典一、“尊重——理解——信任——激勵(lì)” 班級(jí)管理模式提出的背景班會(huì)課上，教師在苦口婆心、諄諄告誡“三不準(zhǔn)”、“十不要”，學(xué)生卻巋然不動(dòng)心，只管想自己的心事，有的甚至厭煩的要命，臉上顯出極不耐煩的神態(tài)；學(xué)生違犯了規(guī)章制度或做了不該做的事，不問青紅皂白便劈頭蓋臉地大批特批一頓，于是，老師生氣，學(xué)生不服，弄個(gè)不歡而散，根本沒有教育效果；有的學(xué)生甚至?xí)榱吮Ｗo(hù)自己的自尊，產(chǎn)生逆反心理，以后故意和老師對(duì)著干??產(chǎn)生這種后果的根本原因是學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)得不到尊重。學(xué)生就會(huì)感到興奮，感到新鮮，感到求知的愉悅。我校提出的“素質(zhì)教育、科教興國、爭(zhēng)創(chuàng)全縣重點(diǎn)小學(xué)”這一串烙滿時(shí)代教育印記的鮮明口號(hào)，回響在我們耳際，震撼著我們的靈魂。流浪在拉薩街頭，我是世間最美的情郎。難！難！難！人成名，今非昨，病魂常似秋千索。黍離》）昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏（《詩經(jīng)桃花落，閑地閣，山盟雖在，錦書難托。算前言，總輕負(fù)（《晝夜樂》柳永）6愿我如星君如月，夜夜流光相皎潔（《車遙遙篇》范成大）6魚沈雁杳天涯路，始信人間別離苦（《相思曲》戴叔倫）6誠知此恨人人有，貧賤夫妻百事哀（《遣悲懷三首其二》元?。?相思似海深，舊事如天遠(yuǎn)（《卜算子》樂婉）6春心莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰（《無題六首其六》李商隱）70、換我心，為你心，始知相憶深（《訴衷情》顧敻）7有美人兮，見之不忘，一日不見兮，思之如狂（《鳳求凰前年四月，我有幸聽了一位自山東的語文老師的一堂課。如果我們不研究學(xué)生對(duì)語文課的要求，不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢？前人說得好：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。語文教學(xué)用的是生動(dòng)優(yōu)美的語言文字，讀的是豐富多彩美文佳作，在藝術(shù)滲透、多媒體運(yùn)動(dòng)用方面有著得天獨(dú)厚的條件。二、“尊重——理解——信任——激勵(lì)”班級(jí)管理模式的實(shí)施策略教師對(duì)一個(gè)孩子的尊重與信任，能使這個(gè)孩子信任他自己。她的母親幽怨的告訴我：“她沒救了，請(qǐng)老師別費(fèi)心了，任其自生自滅吧！”我不想放棄。于是，我總希望父母能與我共享快樂或分擔(dān)憤怒、恐懼、壓抑和悲傷，而爸媽卻只愛聽好成績(jī)，只會(huì)拿我跟班里最優(yōu)秀的同學(xué)比學(xué)習(xí)成績(jī)?！睂懗鰜怼哌M(jìn)孩子心里，給孩子理解和學(xué)生筆談是激勵(lì)他們的極好工具。我和他見的第一面，是他父親把他從逃學(xué)路上抓回來、氣哼哼地把他拎到教室門口時(shí)?！逼鋵?shí)“落后生”最關(guān)鍵的問題不是他的分?jǐn)?shù)如何低，而是他的心理一直處于低人一等的水平上。舉個(gè)例子說，有的學(xué)生違犯了學(xué)校的規(guī)章制度，批評(píng)他，他可能還有些不服氣。到了午夜，一場(chǎng)急急的暴雨中，小樹苗倒下了。在這種和諧的教育環(huán)境中，自我教育的能力最終會(huì)從有意識(shí)到無意識(shí)，進(jìn)而形成能力、養(yǎng)成習(xí)慣，極有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。媽媽我想對(duì)你說：“您辛苦了！”為了我們這個(gè)家庭，你付出得太多了！為了我的學(xué)習(xí)，你每天晚上都要看著我學(xué)習(xí)，因?yàn)槲疑险n不專心聽講，你還要一起陪我到補(bǔ)課班去聽課，考試考的不好還要給我分析原因，使我的學(xué)習(xí)天天在進(jìn)步，我想對(duì)你說：媽媽，我的成績(jī)凝聚著你的心血!在生活中，你每天做飯、洗衣服、干家務(wù)活，把我們的家收拾得干干凈凈，把我和爸爸的生活照顧得周周到到，我想對(duì)你說：媽媽，你辛苦了。起初，我以為聽錯(cuò)了，因?yàn)槲也⒉徽J(rèn)識(shí)他，回頭看了看，身后并沒有其他人。這會(huì)不會(huì)是父女倆為我上演的一出戲？我的腦海里立刻又冒出這樣一個(gè)念頭，但一想到剛才女孩那純凈的笑容，心里不免犯嘀咕：“不會(huì)吧，他們?cè)趺磿?huì)是騙子呢？”小女孩說：“叔叔，你要是不相信，我會(huì)唱歌，我給你唱一首歌吧。龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.在站臺(tái)上，我等到了要等的火車，也接到了要接的人。文中的心理描寫很形象突出，如“現(xiàn)在想起來，應(yīng)該是小女孩的那首兒歌，還有她那甜美純真的微笑，突然撥動(dòng)了我心弦的緣故吧”這句話通過巧妙的心理刻畫，展現(xiàn)出作者內(nèi)心認(rèn)識(shí)的變化過程，并以此揭示文章的主題，讀后給人以深刻的啟迪。他們坐在即將開行的一列火車?yán)铮种?，一邊朝我擺手，一邊朝我微笑。她松開扯著父親衣襟的手，一本正經(jīng)地?cái)[了個(gè)站姿，歪著頭想了一下，便唱了起來：“秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，棉桃姐姐咧開嘴，你看她露出小白牙……”這是我熟悉的一首兒歌，我俯下身一把抱住女孩說：“孩子，別唱了。我說：“你叫我嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭：“大哥，是這樣的，下公共汽車的時(shí)候，我的錢被人掏了，我回不了家，我是想……”我明白了他的意思，我的腦海中立刻浮現(xiàn)出許多畫