【正文】 ，皆可采取此類方法。一本好的教材可以成為教師實施的方案，這就要求教師必須在對教學大綱和教材認真分析基礎上，分析出知識技能和能力培養(yǎng)的原則和方法。因此，化學教學系統(tǒng)的設計應主要圍繞一個中心，即用化學知識信息，構建學習者的心理結構；抓住兩條線，即教師教的活動和學生學的活動，重點在教學準備、原則、內容、方法及模式方面提出標準藍圖。要循序漸進學生對豐富多彩的化學世界充滿了好奇心。發(fā)動學生，信任學生，不要企圖所有問題都由自己講清楚。第一篇：高中化學課堂教學之我見高中化學課堂教學之我見摘 要:中學化學作為科學教育的重要組成部分，其教學重點放在如何使學學生自覺并主動地解決其所面臨的各種化學問題，不再是簡單的模仿、重復，從而形成良好的化學素養(yǎng)，作為化學教學主戰(zhàn)場之一的課堂教學，就必須圍繞問題的解決來組織，從而培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力。要給學生機會，讓他們閱讀、思考、交流、提問。但由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，探究意識比較薄弱，探究性學習的方法和程序沒有掌握。教學設計的方法應以分析與綜合為主，采用系統(tǒng)分析與綜合、功能分析與綜合、結構分析與綜合的方法。從以上三個入手，可設計六種教學方案：理論分析綜合法。如設計教學方案或設計課時計劃時，把知識系統(tǒng)、認知系統(tǒng)、原則及方法都統(tǒng)一在教學邏輯系統(tǒng)之中。四.“問——動——探——導”教學模式是把上學理論轉化為課堂教學行為的具體實踐。使學生形成自己與自己，自己與他人之間的互動。五、對高中化學課堂教學的幾點建議教師要精講，每堂課教師講課不超過20分鐘。好的課堂設計能順利達到有效的課堂教學。一個良好的教學設計必然會帶來出其不意的效果。二、問題引領，激活思維現代研究表明：感知不是產生學習的根本，引起學生學習的主要原因是問題；人的思維過程就是不斷發(fā)現問題和解決問題的過程，發(fā)現問題是思維的起點，更是思維的動力。引導學生在回答上述問題的過程中，層層推進，接近目標――鹽類水解的實質。同時，也能引導他們關注與化學有關的社會熱點問題，養(yǎng)成關心社會的積極態(tài)度，增強學生的社會責任感?！爸R與技能”是“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”的基礎；而“過程與方法”是實現“知識與技能”目標的載體；“情感、態(tài)度與價值觀”對前面二者的實現起著積極的促進作用。教師要擺正自己的位置，調整好自己的心態(tài)，以積極、健康的心態(tài)去組織教學，與學生共同學習，這樣的教學效果一定是最佳的。所以，教師可以采取課堂內外結合，留有充足的思考時間給學生，同時教師也應置身于問題探究之中，對合作學習給予必要的提示、點撥、合理指導。學校和教師都應努力建設、開發(fā)與利用校內外的課程資源，并爭取社會各方面的支持和幫助。新課程改革給初中物理給課堂教學注入了新的生機與活力。二、創(chuàng)設有效教學情境，激發(fā)學生學習熱情一個耐人尋味的恰當的教學情境可以激起學生思維的浪花。為了建立和諧高效課堂，我們應關注每一個學生，在課堂教學中，知識內容應由易到難，教師的語言要深入淺出，照顧到接受能力較差、層次較低的學生，使他們不掉隊，學得扎實。因學生能力有強弱，因此在設計練習時應有坡度、有階梯性。長久以來，語文課堂充斥著淺薄，低級，呆板，濫情，由于形式單調，學生易生厭倦情緒，導致該掌握的學習內容掌握不了，我覺得在課堂上講完必須掌握的知識要點后，其余的時間都用來給學生講些課外的東西，比如向學生推薦一些美文，一起來學，學生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉。充分利用現代化的教學手段，將與教學內容相關的音頻、視頻結合起來，利用現代化教學手段增加直觀性、形象性，激發(fā)學生學習興趣?？傊覀円钊胙芯啃抡n程理念的指導作用，從有效教學出發(fā)和學生的發(fā)展出發(fā)，積極構建民主和諧的師生關系，合理運用和安排各種教學手段，打造出高效的物理課堂。同時，物理課堂要想真正高效，還應把學習的主動權交給學生。比如在講沸點與壓強關系時，學生經常認為只有提高溫度才能使停止沸騰的水重新沸騰起來沒有想過一定條件下給停止沸騰的水澆上冷水后，水也會沸騰起來。華老師的這次講座講得很好，讓我受益良多，對于打造高效課堂，在這里我也談談我個人的會后感想。在保證實驗安全、有序的前提下，條件較好的學校應向學生開放化學實驗室，為學生自主地開展實驗探究活動創(chuàng)造良好條件。這樣的合作學習必將有助于因材施教，使每個學生都擁有個人的發(fā)展。新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教育家蘇霍姆林斯基說：“不要把掌握知識的過程讓孩子感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關心的狀態(tài)，而是使他們的整個身心都充滿歡樂。四、實驗探究要培養(yǎng)創(chuàng)新能力化學是一門實驗性的科學，實驗是化學賴以生存和發(fā)展的基礎，是化學的靈魂。三、內容設計應源于生活陶行知先生曾指出：“沒有生活做中心的教育是死教育。教師并不以知識的傳授為目的，而是以激發(fā)學生的問題意識、加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問