【正文】 使學(xué)生學(xué)會由個別事物的個性來認(rèn)識一般事物的共性的認(rèn)識事物的一種重要的科學(xué)方法．并通過對磁電式電流表的內(nèi)部構(gòu)造的原理了解，感受物理知識之間的聯(lián)系。第一篇：高中物理新課標(biāo)版人教版選修31優(yōu)秀教案： 通電導(dǎo)線在磁場中受到的力教學(xué)設(shè)計(jì)整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能1．知道什么是安培力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：安培力的方向確定和大小的計(jì)算。(1)改變電流的方向，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。(如圖)【說明】 左手定則是一個難點(diǎn)，涉及三個物理量的方向，涉及三維空間，而學(xué)生的空間想象力還不強(qiáng)，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何將三維圖形用二維圖形表達(dá)(側(cè)視圖、俯視圖和剖面圖等)，還要引導(dǎo)學(xué)生如何將二維圖形想象成三維圖形。兩種特例：即F＝ILB(I⊥B)和F＝0(I∥B)。應(yīng)該提醒學(xué)生注意安培力與庫侖力的區(qū)別。[問題]什么是均勻輻向分布呢？[教師進(jìn)一步講解]所謂均勻輻向分布，就是說所有磁感線的延長線都通過鐵芯的中心，不管線圈處于什么位置，線圈平面與磁感線之間的夾角都是零度．該磁場并非勻強(qiáng)磁場，但在以鐵芯為中心的圓圈上，各點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B的大小是相等的。(2)如圖所示，一根長為L的細(xì)鋁棒用兩個倔強(qiáng)系數(shù)為k的彈簧水平地懸吊在勻強(qiáng)磁場中，磁場方向垂直于紙面向里，當(dāng)棒中通以向右的電流I時，彈簧縮短Δy；若通以向左的電流，也是大小等于I時，彈簧伸長Δy，則磁感應(yīng)強(qiáng)度B為()A．kΔy/ILB．2kΔy/IL C．kIL/ΔyD．2IL/kΔy解析：設(shè)不通電時，彈簧長為x，則通向右的電流時，有2k(x－Δy)＝mg－BIL 通向左的電流時，有2k(x＋Δy)＝mg＋BIL 解得B＝2kΔy/IL 答案：B(3)完成課本“問題與練習(xí)”4題。為了專心研究問題，怕別人來打擾他，安培就在自己的家門口貼上了一張“安培先生不在家”的字條。為了紀(jì)念他在電磁學(xué)上的杰出貢獻(xiàn)，電流的單位“安培”以他的姓氏命名。（二）過程與方法 通過演示實(shí)驗(yàn)歸納、總結(jié)。計(jì)算安培力大小時，導(dǎo)體有效長度的確定。第三篇：31通電導(dǎo)線在磁場中受到的力教案《通電導(dǎo)線在磁場中受到的力》第2課時教案靈臺一中熊學(xué)海一．教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能理解安培力的方向與電流方向、磁場方向之間的關(guān)系。②電流方向、磁場方向和磁場方向三者的因果關(guān)系：電流方向和磁場方向之間沒有必然聯(lián)系，這兩個方向共同決定的安培力的方向；一旦電流方向、磁場方向確定，安培力的方向是唯一的；但已知安培力方向和磁場的方向，電流方向是不確定的，同樣，已知安培力的方向和電流的方向，磁場的方向也是不確定的。4．巧練——精選習(xí)題，落實(shí)強(qiáng)化學(xué)生完成《學(xué)業(yè)質(zhì)量模塊測評》P82第4步4題。（二）過程與方法通過演示、分析、歸納、運(yùn)用等方法使學(xué)生理解安培力的方向和大小的計(jì)算。通過給學(xué)生放電磁炮圖片、磁電式儀表讓學(xué)生知道安培力隨處可見，感受安培力在我們生活中的重要作用。特別提醒：無論通電導(dǎo)線與磁感線的夾角如何，安培力的方向一定可以用左手定則來判斷，當(dāng)導(dǎo)線和磁感線不垂直時，把導(dǎo)線所在處的磁感應(yīng)強(qiáng)度B分解為跟導(dǎo)線平行的分量B∥和跟導(dǎo)線垂直的分量B⊥，讓B⊥垂直穿過掌心，不管怎樣，安培力一定垂直于導(dǎo)線與磁感線所決定的平面． 典型例題：例題1：判定以下通電導(dǎo)線所受安培力的方向練習(xí)1：如下圖所示，F(xiàn)是磁場對通電直導(dǎo)線的作用力，其中正確的示意圖是()：小結(jié)：安培力的三維立體空間構(gòu)建，尋找合適平面畫出安培力所在平面，并能標(biāo)出電流方向以及磁場方向。確定電流I需用閉合電路的歐姆定律。例如，在解決實(shí)際問題時，誤以為安培力，電流，磁感應(yīng)強(qiáng)度一定是兩兩垂直的等，另外，空間想象能力對本節(jié)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)安培力的方向和大小是本節(jié)的重點(diǎn)，弄清安培力，電流，磁感應(yīng)強(qiáng)度三者的空間關(guān)系是本節(jié)的難點(diǎn)。提起同學(xué)注意觀察：現(xiàn)在給線圈通電，線圈情況又會怎樣呢？線圈動了，實(shí)驗(yàn)效果很明顯。特別提醒：，安培力的方向一定可以用左手定則來判斷，當(dāng)導(dǎo)線和磁感線不垂直時，把導(dǎo)線所在處的磁感應(yīng)強(qiáng)度B分解為跟導(dǎo)線平行的分量B∥和跟導(dǎo)線垂直的分量B⊥，讓B⊥垂直穿過掌心，不管怎樣，安培力一定垂直于導(dǎo)線與磁感線所決定的平面．F、B、I三者關(guān)系：（用正方體演示，演示時用的線條要醒目，讓同學(xué)看的視角要合適。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們判斷的是一樣的，說明我們學(xué)到的左手定則正確而且非常實(shí)用。⑶ 組代表根據(jù)圖片講解磁電式電流表的工作原理。從課后作業(yè)等情況來看，取得了一定的效果。盡量照顧全體。兩全其美。左手定則是比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生不易理解，設(shè)計(jì)時采用演示實(shí)驗(yàn)的方法，用事實(shí)說話，易于幫助學(xué)生理解。⑴.蹄形磁鐵和鐵芯間的磁場是均勻地輻射分布的，不管通電線圈轉(zhuǎn)到什么角度，它的平面都跟磁感應(yīng)線平行，當(dāng)電流通過線圈時線圈上跟鐵軸平行的兩邊都要受到安培力，這兩個力產(chǎn)生的力矩使線圈發(fā)生轉(zhuǎn)到，線圈轉(zhuǎn)動使螺旋彈簧被扭動，產(chǎn)生一個阻礙線圈轉(zhuǎn)動的力矩，其大小隨線圈轉(zhuǎn)動的角度增大而增大，當(dāng)這種阻礙力矩和安培力產(chǎn)生的使線圈轉(zhuǎn)動的力矩相平衡時，線圈停止轉(zhuǎn)動。）通電導(dǎo)線在磁場中受到力的作用，利用這點(diǎn)人類制作出了磁電式儀表，下面我們一起研究一下磁電式電流表?！緦?shí)戰(zhàn)演練】探討共進(jìn)、總結(jié)提高常識準(zhǔn)備：“⊙”表示電流垂直紙面向外，“”表示電流垂直紙面向里?！疽弧才嗔Α棵鞔_知識、突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)安培力的方向：猜想：由F = B I L 猜想，F(xiàn)的方向可能和誰有關(guān)？學(xué)生答：可能與B和I 的方向有關(guān)教師：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去證明F的方向與B和I的方向有關(guān)？教師引導(dǎo)學(xué)生用“控制變量法”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，學(xué)生思考討論。五、學(xué)情分析學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了電流、磁感應(yīng)強(qiáng)度的相關(guān)知識，已經(jīng)知道通電導(dǎo)線 在磁場中會受到的力的作用，通過本節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)一步知道這個力是安培力，會判斷方向，會計(jì)算大小。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能會推導(dǎo)磁場中安培力的表達(dá)式，會