【正文】 ”從學生的回答中我們不難看出，學生已經進入了情境，這時他們就是大樹，他們就是在風中搖擺的樹枝。出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（出示課件，三種不同顏色，請學生標出來。2.（出示多媒體課件）生字都會認了，現在讓生字回到詞語里，咱們來開火車讀詞語，火車火車誰來開？請學生讀，讀對了大家就跟著他讀。師：老師知道我們班同學非常喜歡猜謎語，今天老師給同學們出一個謎語看看誰能猜出來？ 千條線，萬條線。e．再讓我們一字開花讀。（課件出示）大家一起說是什么？（雨）板書：雨。過程與方法：在課前通過觀看課件，讓學生對雷雨有形象的感受、體驗；通過自學，互相交流讓學生掌握生字；看圖與課文有機結合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點?！靶抡n標”指出：學生是學習的主體。師范寫，生讀拼音、結構、組詞。思考：課文中出現兩個“漸漸地”說明什么?雨是在變化的，你能讀出變化的語氣嗎?五、講授雷雨后?！睅煟捍蠹艺龕灍犭y耐的時候，誰來了，她是悄悄地來還是怎樣地來?(忽然)風大，由(亂擺)(垂)(逃)可以看出。三、講授雷雨前。師：誰能說說這四個詞語的共同點呀?師板書雨。第一篇：18雷雨教學設計三年級公開課1雷雨一、教學目標：會認“壓、亂”等4個字，會寫“垂”字。師：這雨呀，她可是有脾氣的，有時溫柔，有時暴躁，你聽聽，她現在是什么脾氣?師播放雷雨聲。出示圖片，解讀“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。隨文識字“亂”、“垂”。夏天的雷雨來得快去得也快，現在雨停了，讓我們一起去欣賞雨后的景色吧!出示圖片。七、布置作業(yè)留心觀察天氣變化，寫一則觀察天氣變化的日記。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。情感、態(tài)度與價值觀懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。師：同學們，你們見過什么樣的雨呢？ 聯(lián)系生活實際，指名學生匯報。第一個詞誰來？??f．去掉拼音還會讀嗎？男生領讀，女生跟讀—全班一起讀。數不清，剪不斷。指導讀好“壓下來”，“垂下來”兩組輕聲的詞語。）師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象？請柯思怡同學讀課文1——3自然段，其他同學邊聽邊在文中找一找，畫一畫。師：誰來讀一讀這一句？（指名讀）師：剛才這位同學讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。）出示圖片，說忽然一陣大風，吹得————————————?！碑攲W生在說話中出現一些好詞時，周老師會提示學生：“他剛才哪個詞說得特別好？”③演示點撥：蜘蛛害怕了，直直地滑下來逃走了。（指名學生讀）師：他讀的怎么樣？（指名評價）師：你也來讀一讀。讀中體會雷雨中的景象。（說明雨下得非常大）③ 漸漸地、漸漸地，雷聲小樂，雨聲也小樂。師：漸漸地，漸漸地，雨停了。雨后還有哪些美麗的景象？ 6 小練筆出示：雨停了。）師：抽幾位同學的，讓她讀自己寫的，同學們的句子說得越來越完整了。過程與方法的目標：1．繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。學生準備：預習，不懂得生字記下來。（二）整體感知，理清線索1．師：讓學生自讀課文，了解課文大意。（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負。師：小女孩是多么可憐，值得同情。第二課時（一）學習“擦火柴”這一部分內容師：請同學們快速的瀏覽一下課文，看看課文中小女孩一共擦亮了幾次火柴？（預設學生回答：5次）1．出示自學提示，小組合作學習交流、探究。她實在是冷得支持不住了，鼓足了勇氣，擦燃了一根火柴來取暖。正是在這種環(huán)境中，小女孩才渴望得到歡樂。小女孩第五次擦燃了一大把火柴，結果怎樣？ 出示重點句，理解其含義。（預設學生回答：寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現實形成了鮮明而強烈的對比，再加上“大年夜”這本應得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。板書設計：賣火柴的小女孩兒賣火柴擦火柴人死去第四篇：雷雨公開課一等獎教學設計雷雨一、創(chuàng)設情境，導入新課?！痹絹碓剑ǜ吡耍┰絹碓健硎境潭燃由?。同學們，你們知道為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？ “嘩、嘩、嘩”，表明雨下得急，下得大，讀的語氣要重一點，停頓得短一點。（六）、小結課文，配樂朗讀。要求寫的字有12個，規(guī)律性很強，其中有8個字是左右結構，三個是半包圍結構，利于這些已掌握部分合體字書寫方法的學生梳理寫字規(guī)律，并進一步運用鞏固。教師需要制作本課的教學掛圖、生字詞卡片，收集雷雨中的聲響資料制作相關的教學課件，準備好電腦及展示臺。（3）生字回到詞語里，我們來開火車讀詞語。會讀書的孩子B、是啊，這么多，這么黑，這么可怕的烏云向我們——壓過來。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。生活中，還有什么可以說垂下來。這一切的一切都在告訴我們一個消息——要下雨了！對啊，要下雨了，——讓我們齊讀1——3自然段雷雨中:雷雨中又有什么變化了，請大家默讀46自然段，去想一想。越來越小了，還有誰想讀.。......你還知道哪些描寫雨的詩句？真好。師：做到有穿插、靠攏的給自己一顆星。師：寫字要注意姿勢：“一尺、一寸、一拳”（2）結合規(guī)律請同學評一評?！跋x”字旁的字：蜘蛛師：這兩個字都是左右結構，要想把這類字寫好要注意什么？生：注意寬窄、注意高矮、注意關鍵筆畫了解筆畫部件的穿插（通過比較兩個字認識穿插的好處：緊湊、端正。（齊讀46自然段）雷雨終于過去了，雨過天晴了，這時，圖上的小朋友又是什么心情呢？師：閉上眼睛，聽——（范讀78段）師：雷雨后的景象又有許多新的變化，我們下節(jié)課再去學習。A、雷雨中的景象發(fā)生了什么變化？（雨下得很大）你是從哪個詞語或句子中知道的，你能讀一讀嗎？誰把雨再下得大一些B、這樣，聽老師指揮，我們分組來讀一讀這句。師：雷雨馬上要來了，天氣還有什么變化？ 閃電越來越亮，雷聲越來越響。師：來，采訪一下，樹枝樹枝，你為什么擺得這樣厲害啊？（風太大了）請你讀 師：還有誰能讓樹枝擺的更加厲害？請你讀。C、朗讀句子。師：學會了生字和詞語，我們就要去關注課文的內容，《雷雨》這篇課文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序寫的。今天這節(jié)課，我們就要帶著雷電，踏著大雨，走進課文《雷雨》，齊讀課題2次。而在“讀讀抄抄”板塊中，編者利用小伙伴的泡泡話，提出帶點詞用得好的說法，引導學生開始關注語言中用詞的準確性。大自然中還藏著無窮無盡的奧妙，只要你留心觀察，就會發(fā)現生活中更多的美。師：同學們，在上課開始，老師就給同學們介紹了雷陣雨來得快，去得也快，剛剛還是暴風驟雨，一會就變了了，你能從文中找到句子嗎？“漸漸地，漸漸地”，（你能給它換個詞語嗎？）從漸漸的這個詞你知道了什么? 同學們，課文只用了兩句話，就生動地展現了一幅雷雨的圖景，不但寫了看到的景物，還寫到了聽到的聲音?！昂诔脸痢焙汀皦骸苯o你的