【正文】 全班解答或同位解答。會(huì)數(shù)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，0的認(rèn)識(shí)。這是一道開放性的題目，沒有統(tǒng)一的答案，只要學(xué)生說出的理由合情合理，就是正確的。教師說數(shù)，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指?！澳奈煌瑢W(xué)能像老師這樣提要求來摘蘋果？” 指名讓學(xué)生提要求摘蘋果，直到摘完為止。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解0的不同含義，會(huì)讀、寫數(shù)字0了。自主練習(xí)第6題玩一玩，比一比。教學(xué)過程：一、回顧還記得前一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的三兄弟嗎？你能叫出他們的名字嗎？二、練習(xí)自主練習(xí)第3題學(xué)生先獨(dú)立數(shù)葉片，然后說說后面的幾大于幾和幾小于幾，可以怎樣填。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說說在本節(jié)課上的收獲。通過操作和思考，學(xué)生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右邊比賽的人數(shù)10人少，由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，會(huì)用這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系，并正確讀出關(guān)系式。可以一根一根地?cái)?shù)，也可以一雙一雙地?cái)?shù)，還可以根據(jù)碗的個(gè)數(shù)來確定。三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用自主練習(xí)第4題寫數(shù)練習(xí)?？纯此笫裁矗浚ㄉf，表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解）（2）學(xué)寫法：看一看、說一說它在格中的位置和布局（讓學(xué)生充分觀察，充分說）。滲透有關(guān)位置的初步知識(shí)。能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。最后在空格中再書寫兩個(gè)。感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。明白題意后，再來解決。培養(yǎng)初步的問題意識(shí)。四、教學(xué)措施：讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生親切感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊。第二個(gè)信息窗是借助學(xué)生熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲,在數(shù)扎小辮女孩“排第幾”的過程中感知自然數(shù)的另外一個(gè)含義——序數(shù)的含義；同時(shí)通過理解穿紅上衣男孩“身上的6表示什么意思”，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)序數(shù)的含義。在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。師：同學(xué)們都很喜歡數(shù)數(shù)，下面老師給每個(gè)同學(xué)數(shù)數(shù)的機(jī)會(huì)，并把數(shù)的情況記下來，好不好？（給學(xué)生足夠的時(shí)間數(shù)數(shù)）師：跟同位小朋友互相說一說，你數(shù)的是什么，怎樣數(shù)的，數(shù)了多少？師：剛才我們都數(shù)了什么？各有幾個(gè)？（學(xué)生回答時(shí)，教師把黑板上圖片貼完，并對(duì)應(yīng)寫上數(shù)字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你去過“海底世界”嗎？看來大家對(duì)“海底世界”非常感興趣，那我們就一起去海底世界看一看吧。數(shù)一數(shù)。第一篇：(青島版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 比較比較教學(xué)目標(biāo)：1．通過觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。根據(jù)衣服的厚薄。，由教師、大同學(xué)、小同學(xué)進(jìn)行比較，在兩兩比較的基礎(chǔ)上通過推理得出。（出示掛圖或有關(guān)海底世界的錄像資料。）三、聯(lián)系生活，練習(xí)數(shù)數(shù)師：有這么多的同學(xué)喜歡數(shù)數(shù)，那么現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)我們的教室里的東西？師：誰來說說你數(shù)的是什么？有多少個(gè)？你是怎樣數(shù)的。三、教材分析: 這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在自主練習(xí)中，借助“飯前準(zhǔn)備”的畫面，學(xué)習(xí)2個(gè)2個(gè)數(shù)的方法，初步滲透按群計(jì)數(shù)的方法。教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過合作探索解決問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題談話：同學(xué)們來到新學(xué)校，你覺得這個(gè)學(xué)校怎么樣？（學(xué)生自由談對(duì)學(xué)校的印象。自主練習(xí)第3題，給熊貓畫五官。使學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)。“4”、“5”這兩個(gè)數(shù)字先讓學(xué)生觀察，再書空練習(xí)，最后讓學(xué)生寫一寫、比一比，同位互相糾正。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？五、課后反思：第四課時(shí)快樂的校園6—10的寫法教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁6—10的寫法及自主練習(xí)5題。（3）寫一寫，自己試書空，師指導(dǎo)書寫。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察第一行和第二行分別要按照什么樣的順序?qū)?，學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以進(jìn)行必要的指導(dǎo)，弄明白后然后再正確地寫數(shù)。此題可利用學(xué)具幫助數(shù)數(shù)。建立初步的數(shù)感，學(xué)會(huì)觀察、操作學(xué)具。全班交流。問題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的，把它放進(jìn)問題口袋里。自主練習(xí)第4題涂一涂，比一比。開放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。能比較0和其他數(shù)的大小。教師：“現(xiàn)在樹上一個(gè)蘋果也沒有了，該怎么表示呢？”二、自主探索，解決問題探究表示方法 第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號(hào)與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。同位合作，好朋友合作。自主練習(xí)的第3題。教師：“你能從圖中找出有關(guān)數(shù)數(shù)的知識(shí)嗎？”（圖中有什么？各有多少？）數(shù)數(shù)的時(shí)候，注意讓學(xué)生按照一定的順序來數(shù)。（2）練習(xí)：請(qǐng)第一列第五個(gè)同學(xué)站起來。在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。四、本單元建議課時(shí)數(shù)教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。教學(xué)過程：一、整理觀察，體會(huì)生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。” 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。現(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，師板書）生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分” 生：“按穿校服的和沒穿校服的來分” ??三、聯(lián)系生活，體會(huì)分類的好處 師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請(qǐng)教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量）教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？ 同時(shí)要學(xué)生說一說，自己是怎樣想的？四、自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。教學(xué)目標(biāo) ：通過觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長短）（2）小組討論交流。（2）自主練習(xí)第3題：① 讓學(xué)生先觀察，再獨(dú)立做，并說一說理由。涂完后問：我們剛才是把樹的什么涂上了顏色？（葉子）現(xiàn)在看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 你能提出比一比的問題嗎？學(xué)生可能回答：①高樹葉子多，矮樹葉子少； ②高樹葉子顏色深，矮樹葉子顏色淺。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究，合作交流的過程中，學(xué)會(huì)知識(shí)、提高能力。通過有關(guān)的操作練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)加減法之間的聯(lián)系，從而加深對(duì)加減法意義的認(rèn)識(shí)。在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問題。③ 全班交流。三、解決學(xué)生提出的其他問題。３、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。可以先讓學(xué)生獨(dú)立地去做，然后說說是怎樣比較的。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呢？（討論）它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按得數(shù)是9，就一定能回家了。解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。教師演示從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，最后學(xué)生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時(shí)，要著重使學(xué)生弄清是從哪個(gè)數(shù)里去掉的，就要把這個(gè)數(shù)寫在減號(hào)的前面。自主練習(xí)第3題比一比，誰算得又對(duì)又快，學(xué)生寫得數(shù)，后請(qǐng)小博士交流教師讀題，學(xué)生說得數(shù)。課外延伸聰明小屋，要給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考，如學(xué)生有困難，教師可以拿實(shí)物或?qū)W具擺擺看。編一個(gè)小故事給同學(xué)們聽。教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生掌握上面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)行自己練習(xí)。你能自己編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？四、教學(xué)隨筆 第九課時(shí)走進(jìn)花果山信息窗5教學(xué)內(nèi)容：教科書第41頁、42頁。師：同學(xué)們的問題提的好極了！那么第一個(gè)問題誰來解決？該怎樣列式？請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？小組合作，探究問題。再加上跑來的2個(gè)同學(xué)，就是9個(gè)同學(xué)。自主練習(xí)第2題。自主練習(xí)第5題。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵(lì)用多種算法去解決問題，初步學(xué)會(huì)有條理思考問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。組內(nèi)交流完后，教師指名一至兩名同學(xué)講一講他們編的數(shù)學(xué)故事，（組織學(xué)生對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)）并組織全班解決提出的問題。82+38+32（4）結(jié)合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運(yùn)算順序。然后判斷，錯(cuò)誤的改正。（1）、引導(dǎo)觀察圖片：畫了什么？小貓做什么？能釣?zāi)臈l魚？（2）、引導(dǎo)理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。合作交流說明自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，注意傾聽、欣賞他人的想法，共享探索成果，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。出示49頁第3題觀察：這些數(shù)有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該填幾？為什么？出示49頁第4題引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？花是按怎樣的順序排列的？籬笆呢？再涂上顏色。教師準(zhǔn)備：未完成的加減法表格掛圖。輕輕的跟你同位說一說。哦，怎么把我們的算式擋住了？那么大家能猜出這些魚擋住的是什么樣的算式嗎？ 學(xué)生根據(jù)規(guī)律大膽的猜測。通過課件展示讓學(xué)生體味大自然、享受大自然的情趣。知識(shí)延伸可以和好朋友一起，做你喜歡的事，算你喜歡的題，寫你喜歡的數(shù)，列你喜歡的算式，讓學(xué)生充分展示自我。今天，我們就來找找周圍的數(shù)。我們每個(gè)同學(xué)回家后都找一找周圍有哪些你熟悉的數(shù)，回家后跟爸爸、媽媽交流。通過小朋友對(duì)話的方式提出了“我用了哪幾種形狀的物體？”的問題，引入學(xué)生對(duì)正方體、長方體、圓柱和球的認(rèn)識(shí)。對(duì)于本單元的評(píng)價(jià)，既要注重了解學(xué)生初步掌握幾何形體的情況，如是否能正確的辨認(rèn)與區(qū)分長方體、正方體、圓柱、球，還要注意評(píng)價(jià)學(xué)生初步的操作、觀察、比較能力的發(fā)展情況，以及主動(dòng)與同伴合作的情況。教學(xué)過程：一、自由活動(dòng)師生談話：同學(xué)們，今天大家?guī)砹烁鞣N各樣的盒子、積木，你一定非常想看看其他的小朋友都帶來什么東西，是嗎？師：下面，老師給大家一段時(shí)間，自由活動(dòng)，可以看看自己小組的同學(xué)帶來什么，也可以到別的小組去看看，好嗎？二、搭積木 師：同學(xué)們，我讓大家?guī)淼臇|西帶來了嗎？想不想看看其他同學(xué)都帶了什么東西？同位兩個(gè)同學(xué)先互相看一看、說一說、摸一摸。（3）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見（4）起名字。教學(xué)過程：一、做游戲：我摸你說與我說你摸。教師說出一種形體的名稱，讓學(xué)生從口袋里摸出相應(yīng)的實(shí)物。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們的名字，教師要給予鼓勵(lì)。各小組反饋搭積木的情況。第一課時(shí)誰的手兒巧認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)內(nèi)容：教科書第57頁的信息窗。自主練習(xí)中，通過“連一連”、“涂一涂”、“圈一圈”等動(dòng)手活動(dòng)的練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生以體驗(yàn)的方式鞏固所學(xué)知識(shí)。小學(xué)生在入學(xué)前就開始接觸各種形狀的物體，逐步將他們已有的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行抽象，這對(duì)學(xué)生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。找找自己身體上有哪些數(shù)？（如：1個(gè)頭，1個(gè)鼻子，1個(gè)嘴巴，兩只眼睛，兩只耳朵，兩只手，兩條胳膊，兩條腿，兩只腳，10個(gè)腳趾等。四、教學(xué)隨筆： 第十六課時(shí)走進(jìn)花果山找找周圍的數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 找找周圍的數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：通過尋找周圍數(shù)的實(shí)際活動(dòng)，深化對(duì)10以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的用途，初步建立數(shù)感。課件出示秋游圖示，給學(xué)生創(chuàng)造更多的找數(shù)和列式計(jì)算的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，會(huì)問、會(huì)說、會(huì)解決問題的能力。大家有信心嗎？ 男女同學(xué)再比比賽，看誰最先走過橋？ 誰想幫張老師走過橋，誰想試一試？游戲——補(bǔ)階梯算式，暢游海底龍宮師：海底龍宮離我們?cè)絹碓浇?，可是要想打開海底龍宮的大門，必須把通往大門的階梯算式補(bǔ)充完整，大家還有自信嗎（1）下面小組的同學(xué)先討論，再去寫一寫。（6）激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，也可以生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)。這種情境在學(xué)生頭腦留下的不僅有表象、概念，而且有對(duì)大海無限喜愛的思想感情和內(nèi)心感受，這一切即將促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行思維活動(dòng)。教學(xué)目的：進(jìn)一步鞏固加減法的意義和計(jì)算方法，提高學(xué)生10以內(nèi)加法、加減混合口算的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的加減法。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？ 講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。（1）引出解決的問題：小羊要踩什么樣的石頭過河？（2）“媽媽告訴我，從得數(shù)是3的石頭上過河最安全。觀察圖說一說：這幅圖的意思是什么？根據(jù)自己的想法列式。（2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況分別列出各種算式。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生借助圖中的信息，盡可能地提出多種有關(guān)連加、連減的問題，獨(dú)立解決后，交流共享。學(xué)生可以算“三個(gè)小朋友一共做了多少朵紙花？”也可以算“三個(gè)小朋友一共用了多少張彩紙？”只要列出正確的算式就行。并板書：連加。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的想法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。討論：為什么這只小猴子最后一個(gè)桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，初步體會(huì)0的減法的意義，解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問題，了解同一個(gè)問題可以用不同的方法解決。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒住小雞。把學(xué)生不能解決的問題裝進(jìn)問題口袋。教學(xué)具準(zhǔn)備：水簾洞掛圖、學(xué)具盒 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，我們?cè)诨ü娇吹轿覀兿矚g的小猴子，還進(jìn)行了一次快樂的野餐，今天，我們?cè)俚綄O悟空的水連洞參觀，好嗎？出示水簾洞圖。小白兔走的是哪一條路，你知道嗎？獨(dú)立思考后，集體交流小白兔回家的路線（教師可提供如下的算式，也可以適當(dāng)補(bǔ)充算式）。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說清楚意思就行）鞏固練習(xí)4+1=5+4=6+2=7+3=1+4=4+5=2+6=3+7=