【正文】 目標：1．認識7個生字，會寫11個生字。通音樂，工書畫。（20 送元二使安西）二、學習古詩（一）復習學習古詩的方法：師：誰還記得學習古詩的三大步驟？1．解詩題，知作者。3．感悟詩歌的內容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。2）學生練讀全詩，小組賽讀。總結：黃鶴樓是天下名勝，又是傳說中仙人乘鶴升天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別，更具有詩意和浪漫色彩。課前準備：學生：①搜集有關李白和孟浩然生平的材料。教學方法：本單元中的名家名篇，要引導學生反復誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中詞句在表情達意方面的作用；還要從文章學習過程中了解作者觀察的方法；積累文中的優(yōu)美句段。愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長。學情分析：本單元內容離得學生生活世界有些遠，比如說《搭石》《卡羅納》《古詩兩首》，這些包含了古今中外的感人實際的生活環(huán)境都離學生比較遠，要多多練習學生實際體會課文所包含的人間真情和愛意。通過讀、說、背、寫及課外收集，擴大對愛的了解，提高對優(yōu)美篇章的感悟能力。②讀熟課文。四、讀中品析，再現(xiàn)意境過渡。3）教師配樂（古箏曲《陽關三疊》）范讀，學生挑戰(zhàn)，即時評議。4．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。2．抓字眼，明詩意。唐代著名詩人。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語。自主學習生字詞。5．教師根據(jù)學生寫字時出現(xiàn)的共性問題進行指導 三．學習第二自然段。二．繼續(xù)學習課文5自然段。3．學習第5自然段。重點難點、關鍵：理解骨髓一直對小錢的重要性。（教師板書課題，邊寫邊教“峽”的書寫，“山字旁”要寫得瘦些。（理解讀）師：為什么這么不容易找呢？從文中找到有關句子。懂得在別人遭遇不幸時，同情體貼給予關愛。這樣的句子，課文中還有很多很多，請找出來讀一讀，讀出自己的感受。這樣的場面，文中還有一處，找出來讀一讀。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐?！睆囊粋€詞，一個標點中你都能感受到這份愛，誰想說？“！”——非常嚴肅、命令（指導朗讀）為什么不許、不許什么？再來讀讀。根據(jù)板書小結這同情、憐憫、關愛……包含著周圍人對卡羅納深深的愛！這些“愛”卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來？齊讀（他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。”(齊讀師打手語)相信卡羅納在這么多人的關愛下，在自己的堅強面對下，他一定能成為生活的強者！相信，當周圍的人遭遇不幸時，同學們會向他伸出關愛之手。）出示圖文，明確習作要求。）四人小組交流。第三單元包括導語、課文和語文園地三大部分。三年級的學生，己經(jīng)有了一定的閱讀分析能力，能在讀文中理解課文的主要內容。4篇課文與語文園地的知識要互相滲透，在教學中要加強整合意識，注意發(fā)揮教材的整體優(yōu)勢。培養(yǎng)學生借助工具書獨立識字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和讀課外書的習慣。板書課題。小組交流。太陽是大家的，世界是大家的。五、積累語言板書設計撒在鮮花上太陽是大家的照耀著小朋友 小朋友做游戲世界是大家的教學后記：10《一面五星紅旗》學習目標：會認5個生字，會寫13個生字。三、讀課文，理清課文脈絡小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）匯報交流，列出標題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。模擬采訪，深入理解。評議。積累詞語。學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？檢查生字情況。理清課文的順序：聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕四、學習生字重點指導：“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字右邊不要寫成“犬”；“構”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學生先和以前學過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。板書設計教學后記：、賣木雕的少年介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕 對中國人民的友誼《中國國際救援隊，真棒！》學習目標：培養(yǎng)默讀能力。（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達了怎樣的思想感情？（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。五、綜合拓展1交流：與同學交流，你知道中國救援隊的其他事情嗎？（1）小組交流。學習準備搜集自己準備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。全班交流“最佳發(fā)言人”。請同學們以小組為單位進行準備。賞析優(yōu)秀片段每個小組推選一兩個優(yōu)秀片段，請同學們進行賞析。？（每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的），讀準生字條中的12個生字。，師生評議?！惫适轮械哪俏黄拮右辕B字聯(lián)進一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。拓展活動“筆”。單元教學目標：認識16個生字，會寫35個字。表演時還要注意加上恰當?shù)谋砬椋m當準備一些道具。29《女媧補天》教學要求：了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。學習課文生字詞。二、出示插圖投影，指導看圖。（2）指導書寫生字。塌下：倒，下陷。八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？九、生討論后匯報，師小結。讀后說說課文主要內容。學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。導朗讀這兩段話。今天，老師和同學們一起來讀另一個寓言故事，（展示課題）30 扁鵲治病。默讀課文，想想課文每個自然段寫了什么？想好以后與同桌互相說一說。認讀生字詞?？杀怡o說了，要不治，恐怕會向體內發(fā)展。在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。讀課文最后一段。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。指名讀同桌讀齊讀讀了課題，你有什么想知道的？預設：夸父為什么要追日？夸父是怎樣追日的？夸父追日的結果如何？二、初讀課文過渡語：同學們真能干，緊緊抓住追日這個主要內容，提出了3個有價值的問題，就讓我們一起帶著這3個問題，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎樣追日的？寫夸父追到日沒有，又是課文的哪個自然段。四、研讀追日的經(jīng)過過渡語：那么夸父是怎樣追日的呢？老師這兒有3個詞語，誰來讀一讀？出示：與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。很遺憾！B、難受、可惜。、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣?！肮适麓笸酢狈Q號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。編寫故事，獨立修改評議習作選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。，互相啟發(fā)。，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾?！踅虒W設計、歇后語比賽。本組教材體現(xiàn)了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）二、整體感知課文，理清敘述脈絡請同學們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。）欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。）你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體??！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。（語文教學要有人文性。（讀寫結合，學有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學生在練筆中提高了寫作能力。課前準備：生字卡留心和收集有關蜜蜂的有趣知識。．按序逐段來反饋?，F(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？三、指導寫字1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。二、初讀課文1．循序漸進讀課文。（2）爬山虎的有關知識。）三、引導發(fā)現(xiàn)，總結寫法本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。教給學生觀察和表達的方法。”）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。第二課時一、回顧舊知，進入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固（學生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權交給學生。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。（２）一堵墻上的爬山虎。通過本組教學，初步培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。每組接龍說成語。在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。拓展延伸？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區(qū)別。如內容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。口語交際：故事會談話導入最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。這種執(zhí)著、這種奉獻和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。④簡單說說詞義。反饋較對①夸父為什么要追日是課文的？（第一自然段）指名讀評價②寫夸父怎樣追日的是哪個自然段？（2~4自然段）學習生字：虞淵渭河翰海大澤伏下身子向前一拋咕嘟咕嘟頹然手杖自由讀指名讀齊讀請3位學生分別朗讀4自然段，正音。當然，我們今天學習普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個故事，大家都去讀一讀。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習慣叫他“取火英雄”。）面對最嚴厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。教學過程：一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來。蔡桓公的病發(fā)展到過身體的哪些部位？（請學生板書——皮肉、腸胃、脊髓）他們分別處于什么階段？（生板書——可治、還能治、等死）當病在皮肉間時，蔡桓公怎么對待的？生板書——假裝沒聽見，你猜他這時在想什么？當扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時，蔡桓公卻——生板書：滿臉不高興，扁鵲最后一次見到蔡桓公時，蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到脊髓，只能等死，課文哪里講了這部分內容？齊讀五自然段的前兩句話，有什么疑問嗎？生質疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺得奇怪？三、感悟寓意，拓展延伸蔡桓公本來患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個月的時間里就抱病死了呢？(使學生體會到要聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)道理。學生交流匯報（學生可能會找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會，說”這里的他只站著看了一會，就可以知道他皮膚上有病，說明他醫(yī)術高明；幾次拜見都只是通過看就知道他的病情，說明他確實是名醫(yī)。把每個自然段的內容連起來說說課文主要寫了什么？按什么順序寫的？（四）、作業(yè)抄寫本課生字、新詞。（1）扁鵲治病，扁鵲是誰呀？（師生共同簡介）（2）根據(jù)“治病”質疑：扁鵲給誰治??？怎么治病的？治好了嗎？……讓我們帶著這些問題一同走進這個寓言故事吧！（二）、讀文學字詞自讀課文，要求：標出生字生詞，讀準字音，認清字形，把課文讀正確，讀通順。了解扁鵲給蔡桓公治病的過程，聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的等道理。后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳??！拔宀适引R了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉?！八艿缴缴希ふ已a天用的五彩石。學生E:人們還記得………指導學生從內容想開去：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。女媧為什么補天？女媧怎么補天？女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。十、指導熟讀全文。山岡：：指可能釀成災害的大水。媧：右下部是”內”。：。教具準備：。聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。收集相關資料。如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫“代筆”；文章里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫的文字或字畫，叫“絕筆”；謙稱自己的文字或字畫不好，叫“拙筆”等等。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。比一比，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。如寫事情的要仔細看清楚事情的經(jīng)過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……小組交流，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你