【正文】 目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。通音樂(lè)，工書(shū)畫(huà)。（20 送元二使安西）二、學(xué)習(xí)古詩(shī)（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：師：誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大步驟？1．解詩(shī)題，知作者。3．感悟詩(shī)歌的內(nèi)容, 想象詩(shī)歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。2）學(xué)生練讀全詩(shī)，小組賽讀?？偨Y(jié)：黃鶴樓是天下名勝，又是傳說(shuō)中仙人乘鶴升天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩(shī)人在此道別，更具有詩(shī)意和浪漫色彩。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。教學(xué)方法：本單元中的名家名篇，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中詞句在表情達(dá)意方面的作用；還要從文章學(xué)習(xí)過(guò)程中了解作者觀察的方法；積累文中的優(yōu)美句段。愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；愛(ài)是盛開(kāi)的鮮花，給人以芳香；愛(ài)是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬(wàn)物的成長(zhǎng)。學(xué)情分析：本單元內(nèi)容離得學(xué)生生活世界有些遠(yuǎn)，比如說(shuō)《搭石》《卡羅納》《古詩(shī)兩首》，這些包含了古今中外的感人實(shí)際的生活環(huán)境都離學(xué)生比較遠(yuǎn)，要多多練習(xí)學(xué)生實(shí)際體會(huì)課文所包含的人間真情和愛(ài)意。通過(guò)讀、說(shuō)、背、寫(xiě)及課外收集，擴(kuò)大對(duì)愛(ài)的了解，提高對(duì)優(yōu)美篇章的感悟能力。②讀熟課文。四、讀中品析，再現(xiàn)意境過(guò)渡。3）教師配樂(lè)（古箏曲《陽(yáng)關(guān)三疊》）范讀，學(xué)生挑戰(zhàn)，即時(shí)評(píng)議。4．激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。2．抓字眼，明詩(shī)意。唐代著名詩(shī)人。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。自主學(xué)習(xí)生字詞。5．教師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo) 三．學(xué)習(xí)第二自然段。二．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5自然段。3．學(xué)習(xí)第5自然段。重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵：理解骨髓一直對(duì)小錢(qián)的重要性。（教師板書(shū)課題，邊寫(xiě)邊教“峽”的書(shū)寫(xiě)，“山字旁”要寫(xiě)得瘦些。（理解讀）師：為什么這么不容易找呢？從文中找到有關(guān)句子。懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛(ài)。這樣的句子，課文中還有很多很多，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，讀出自己的感受。這樣的場(chǎng)面，文中還有一處，找出來(lái)讀一讀。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐?！睆囊粋€(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛(ài)，誰(shuí)想說(shuō)？“！”——非常嚴(yán)肅、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許、不許什么？再來(lái)讀讀。根據(jù)板書(shū)小結(jié)這同情、憐憫、關(guān)愛(ài)……包含著周?chē)藢?duì)卡羅納深深的愛(ài)！這些“愛(ài)”卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來(lái)？齊讀（他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上?！?齊讀師打手語(yǔ))相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛(ài)下，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下，他一定能成為生活的強(qiáng)者！相信，當(dāng)周?chē)娜嗽庥霾恍視r(shí)，同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛(ài)之手。）出示圖文，明確習(xí)作要求。）四人小組交流。第三單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。三年級(jí)的學(xué)生，己經(jīng)有了一定的閱讀分析能力，能在讀文中理解課文的主要內(nèi)容。4篇課文與語(yǔ)文園地的知識(shí)要互相滲透，在教學(xué)中要加強(qiáng)整合意識(shí)，注意發(fā)揮教材的整體優(yōu)勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和讀課外書(shū)的習(xí)慣。板書(shū)課題。小組交流。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。五、積累語(yǔ)言板書(shū)設(shè)計(jì)撒在鮮花上太陽(yáng)是大家的照耀著小朋友 小朋友做游戲世界是大家的教學(xué)后記：10《一面五星紅旗》學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。三、讀課文，理清課文脈絡(luò)小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？（五星紅旗）匯報(bào)交流，列出標(biāo)題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。模擬采訪，深入理解。評(píng)議。積累詞語(yǔ)。學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？檢查生字情況。理清課文的順序：聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕四、學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)指導(dǎo)：“售”字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫；“馱”字右邊不要寫(xiě)成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記：、賣(mài)木雕的少年介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)默讀能力。（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達(dá)了怎樣的思想感情？（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。五、綜合拓展1交流：與同學(xué)交流，你知道中國(guó)救援隊(duì)的其他事情嗎？（1）小組交流。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備搜集自己準(zhǔn)備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物。全班交流“最佳發(fā)言人”。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。賞析優(yōu)秀片段每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片段，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析。？（每組中左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的），讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。，師生評(píng)議?！惫适轮械哪俏黄拮右辕B字聯(lián)進(jìn)一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。拓展活動(dòng)“筆”。單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)35個(gè)字。表演時(shí)還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬椋m當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。29《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)要求：了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。學(xué)習(xí)課文生字詞。二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。塌下：倒，下陷。八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。學(xué)生C：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。導(dǎo)朗讀這兩段話。今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)讀另一個(gè)寓言故事，（展示課題）30 扁鵲治病。默讀課文，想想課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？想好以后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。認(rèn)讀生字詞?？杀怡o說(shuō)了，要不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類(lèi)造福，誓死不變”的英雄形象。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。讀課文最后一段。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)想到人類(lèi)充滿了希望，充滿了理想。指名讀同桌讀齊讀讀了課題，你有什么想知道的？預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？夸父是怎樣追日的？夸父追日的結(jié)果如何？二、初讀課文過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真能干，緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容，提出了3個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，就讓我們一起帶著這3個(gè)問(wèn)題，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫(xiě)了夸父為什么要追日？哪些自然段寫(xiě)了他是怎樣追日的？寫(xiě)夸父追到日沒(méi)有，又是課文的哪個(gè)自然段。四、研讀追日的經(jīng)過(guò)過(guò)渡語(yǔ)：那么夸父是怎樣追日的呢？老師這兒有3個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示：與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。很遺憾！B、難受、可惜。、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣?！肮适麓笸酢狈Q(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。編寫(xiě)故事，獨(dú)立修改評(píng)議習(xí)作選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。，互相啟發(fā)。，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類(lèi)方式建立詞語(yǔ)分類(lèi)夾。□教學(xué)設(shè)計(jì)、歇后語(yǔ)比賽。本組教材體現(xiàn)了以專(zhuān)題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)指導(dǎo)思想。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）圈出課文的生字新詞。）欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。（語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。（讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。課前準(zhǔn)備：生字卡留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。．按序逐段來(lái)反饋?，F(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？三、指導(dǎo)寫(xiě)字1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。二、初讀課文1．循序漸進(jìn)讀課文。（2）爬山虎的有關(guān)知識(shí)。）三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。”）為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。第二課時(shí)一、回顧舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò) 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固（學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。（２）一堵墻上的爬山虎。通過(guò)本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲”。繼續(xù)收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故。每組接龍說(shuō)成語(yǔ)。在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。拓展延伸？請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等?？谡Z(yǔ)交際：故事會(huì)談話導(dǎo)入最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。④簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詞義。反饋較對(duì)①夸父為什么要追日是課文的？（第一自然段）指名讀評(píng)價(jià)②寫(xiě)夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段？（2~4自然段）學(xué)習(xí)生字：虞淵渭河翰海大澤伏下身子向前一拋咕嘟咕嘟頹然手杖自由讀指名讀齊讀請(qǐng)3位學(xué)生分別朗讀4自然段，正音。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開(kāi)一扇門(mén)，打開(kāi)一扇通往古希臘神話世界的門(mén)，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個(gè)故事，大家都去讀一讀。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。）面對(duì)最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。教學(xué)過(guò)程：一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫(huà)面來(lái)。蔡桓公的病發(fā)展到過(guò)身體的哪些部位？（請(qǐng)學(xué)生板書(shū)——皮肉、腸胃、脊髓）他們分別處于什么階段？（生板書(shū)——可治、還能治、等死）當(dāng)病在皮肉間時(shí)，蔡桓公怎么對(duì)待的？生板書(shū)——假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，你猜他這時(shí)在想什么？當(dāng)扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時(shí)，蔡桓公卻——生板書(shū)：滿臉不高興，扁鵲最后一次見(jiàn)到蔡桓公時(shí)，蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到脊髓，只能等死，課文哪里講了這部分內(nèi)容？齊讀五自然段的前兩句話，有什么疑問(wèn)嗎？生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺(jué)得奇怪？三、感悟寓意，拓展延伸蔡桓公本來(lái)患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？(使學(xué)生體會(huì)到要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)道理。學(xué)生交流匯報(bào)（學(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)，說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就知道他的病情，說(shuō)明他確實(shí)是名醫(yī)。把每個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？按什么順序?qū)懙?？（四）、作業(yè)抄寫(xiě)本課生字、新詞。（1）扁鵲治病，扁鵲是誰(shuí)呀？（師生共同簡(jiǎn)介）（2）根據(jù)“治病”質(zhì)疑：扁鵲給誰(shuí)治?。吭趺粗尾〉?？治好了嗎？……讓我們帶著這些問(wèn)題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧?。ǘ⒆x文學(xué)字詞自讀課文，要求：標(biāo)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。了解扁鵲給蔡桓公治病的過(guò)程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的等道理。后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸福快樂(lè)的生活。“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉?！八艿缴缴?，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。學(xué)生E:人們還記得………指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）四、指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z怎么補(bǔ)天？女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。十、指導(dǎo)熟讀全文。山岡：：指可能釀成災(zāi)害的大水。媧：右下部是”內(nèi)”。：。教具準(zhǔn)備：。聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。收集相關(guān)資料。如，替別人寫(xiě)文章、寫(xiě)信或其他文件，叫“代筆”；文章里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫(xiě)的文字或字畫(huà)，叫“絕筆”；謙稱(chēng)自己的文字或字畫(huà)不好，叫“拙筆”等等。說(shuō)到“言”還有很多有趣的不同的說(shuō)法。比一比，你還能想出這樣的詞語(yǔ)嗎？現(xiàn)在比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。如寫(xiě)事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過(guò)和前因后果；如寫(xiě)景物的，要理清順序；如寫(xiě)人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……小組交流，你最想寫(xiě)什么？初步打算怎樣寫(xiě)？如何把它寫(xiě)具體？互相幫助提提建議。也許你到過(guò)祖國(guó)的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來(lái)就會(huì)不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒(méi)有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你