【正文】 情是豪放的，要讀得很有聲勢。三．體讀第一段： 1．詞義點撥：①危：高。安史之亂發(fā)生，因參加永王李璘幕府，被牽累，長流夜郎，途中遇赦。教學課時： 1課時?！保ㄒ蟓[）六、布置作業(yè)。風人之義遠矣。第三課時教學要點探討詩歌的寓意、主旨，賞析詩歌的藝術特色，品味李白詩風。2．“不如早還家”和文章中哪一句相照應？ 明確：“問君西游何時還？” 3．文章最后一句的作用是什么？明確：既形象地概括了上文所說的劍閣的險要和蜀中的戰(zhàn)禍之烈，又與開頭、句中相照應，更顯得意味深長，以此收束全文，可以使讀者興無窮之嘆，將“蜀道之難”的內容概括無余。這一句說明蜀道是“畏途”，無論是上文的凄涼，還是下文的險惡，都是游人難以承受的——“凋朱顏”。（2）以虛襯實：“六龍回日”的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此來襯托實寫——蜀道的高危。四、朗讀第一段，精講分析。六、布置作業(yè)。盈，滿、足。黃鶴之飛尚不得過：“鶴”通“鵠”。爾來四萬八千歲：爾，那，指開國之初。三、課文感知。詩中強調“所守或匪親，化為狼與豺”，就是指此而言。在我國的盛唐時期上，曾經出現過一位偉大的浪漫主義詩人，被人們尊稱為“詩仙”。二、學習作品描寫蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美?！斑B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁?！皰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。運用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛。狼與豺，比喻叛逆的人。使人聞此凋朱顏：凋，使動用法，使??凋謝，這里指憔悴。上有六龍回日之高標：回，迂回、繞道。噫吁 ：感嘆詞，蜀地方言。）秦塞（sai）縈繞（y237。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術特色。學生在老師的指導下對本詩進行賞析，學習作品描寫蜀道雄奇險峻的手法。（難點）三、教學方法：朗讀法、串講法、賞析法。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。ng）石棧（zh224。開國何茫然：茫然，渺遠貌。高標，可以做一方標志的最高峰。朱顏，紅顏。側身西望長咨嗟：咨嗟，嘆息。李白正是這樣以變化莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術地展現了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷?！边@是寫登上頂峰以后的情形。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉石萬壑雷。三、賞析詩歌的藝術特色，仔細品味李白作品中奔放的感情、豐富的想像、新奇的夸張和生動的語言。他是誰？（明確：李白）李白在文學上取得了后人難以企及的成就！“詩圣”杜甫對他極為傾服，稱他的詩“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。顧炎武《日知錄》卷二十六說：“李白《蜀道難》之作，當在開元、天寶間。1．教師運用多媒體課件（名家朗讀，輔以豪放曲風的音樂，配以相應的雄奇壯麗的蜀中風光畫面），為學生創(chuàng)設良好的審美情境。不與秦塞通人煙：塞，山川險要的地方。捫參歷井仰脅息：捫，摸。砅崖轉石萬壑雷：砅，水沖擊石壁發(fā)出的聲響。1．積累詞語，歸納知識要點。1．開篇兩句“噫吁 ??難于上青天”，在全文中的作用？ 明確：這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆的基調，突出表現了蜀道的高不可測，為下文張本。（3）夸張：“黃鶴之飛尚不得過”等。4．這一段運用了哪些手法？渲染了怎樣的氣氛？明確：“但見”四句運用細節(jié)描寫，借景抒情，渲染了蒼涼凄清的氣氛。七、全文的主旨句是哪一句？作用是什么？ 明確：主旨句：“蜀道之難，難于上青天！”詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復沓（反復）形式，主旨句在開頭、中間、結尾各出現一次。教學內容和步驟一、檢查作業(yè)?！毖浴半U”即所以申“戒”，“險”、“戒”二字高度概括了詩中要旨。背誦全文，深入領會李氏詩風。教學過程：一．教學導入：由唐詩的文學地位談到李白的詩歌的藝術風格，引入本課教學。晚年漂泊東南一帶，最后病歿當涂。②于：比。全用散文化的句子，表明這是詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強烈。用心愛心專心最后兩句為正意所在，應著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，表明蜀道的開通是一件驚天動地的大事。③凋：使動用法，使??凋謝。將行而問“何時還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當用勸說的語氣讀。②當：擋。但重點是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。六．再次朗讀全文。九．布置作業(yè)： 1．課后練習四。在詩里，詩人一抖世俗的塵埃，完全恢復了他仙人的姿態(tài)：上窮碧落下黃泉。思考：那么此前此后又分別寫的是什么？ 明確：前寫開辟之難，后寫安居之難?！吨貏?chuàng)詩歌的藝術天地》就告訴我們一些方法。詩人少年時期即有“濟蒼生”、“安社稷”的大志。用心愛心專心四、齊讀課文五、布置作業(yè)《蜀道難》教案5 教學目標：理解李白在詩中表現的思想感情，品味其飄逸豪放、流轉自然的語言，體會其詩作的藝術風格；提高學生的鑒賞能力。樂府詩是漢武帝劉徹開始設立的掌管音樂的機關，任務是制定樂譜、采集歌詞、訓練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時演奏。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當涂?！北酒鶕@一詩題傳統(tǒng)的內容，以雄健奔放的筆調，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。”這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調，但感情是豪放的，要讀得很有聲勢?！靶Q叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通；“西當”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的，應當讀得輕而平緩?！痹婎}下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君”無妨假定實有其人，可以讀得親切一些。F．“劍閣嶺煉而崔嵬??化為狼與豺。H．“蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟。① 開頭到“然后天梯石棧相勾連”為第一層，這是從歷史上蜀道的來歷、突出表現了蜀道的高不可測（嘆高）②“上有六龍回日之高標”到“使人聽此凋朱顏”，從蜀道度越之難；道上環(huán)境凄清，極寫現實山勢高險（嘆險）③“連峰去天不盈尺”到結尾，從未來人事之險的角度，概括了上文的劍閣形勢之險寫蜀中戰(zhàn)禍之烈（嘆戰(zhàn)禍之烈）（解說：采用師生共同研讀法，先提出問題，由學生思考、討論，相互爭議，最后教師明確。副句寫詩人仰望蜀道時發(fā)出的感嘆，突出表現了蜀道的高不可測，為下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標回日、捫井歷參張本。虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣—映襯人行走難上加難。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。詩人寄情山水，放浪形骸。結構?！?6個字就將民間傳說中關于五丁開山的故事栩栩如生地再現了出來，使我們仿佛聽到了五丁拽蛇時的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無數勇敢的人在高山上開辟道路、架設棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉大！“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。如此多的畫面此隱彼現，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，用心愛心專心林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人之可及。課堂小結：這首詩，大約是唐玄宗天寶初年，李白第一次到長安時寫的，他襲用樂府古詩，展開豐富的想象，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，并從中透露了對社會的某些憂慮與關切。這些詩，也應力求背下來。后者指的是口熟，熟到可以不加思索地連貫背誦全詩。(明三、誦讀 方法：教師范讀。具體提示要求見《教參》。引五丁開山的傳說，表現了人和自然間的斗爭以及勞動人民改造自然的強烈愿望，贊揚了神力和開路者的勇力。這是用虛寫層層映襯。明確：詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫，從而表達了對國事的憂慮和關切。根據：(1)詩中寫蜀道，先提太白山，次說青泥嶺，次提劍閣，最后說到錦城即成都，這正是由長安入蜀的必經之地。” 討論題：“蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么含義?它重復出現三次，有什么作用? 明確：1詩的開篇就極言蜀道之難，以感情強烈的詠嘆點出主題，為全詩定下基調。此句有鉤連前后兩層內容的作用。(3)詩人對樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，字數參差錯落，句子長短不齊，也突破了舊作一韻到底的程式。教學時間：2教時擬用多媒體輔助教學第1課時一、復習舊知，導入新課設想：由溫習李白詩歌《夢游天姥吟留別》等詩導入。三、研讀全詩，重點感悟提問二：奠定全詩抒情基調的詩句是什么？（討論）明確：“蜀道難，難于上青天”。按：章仇兼瓊在唐玄宗開元二十七年（739）至天寶五載（746）期間任劍南節(jié)度使，是個善于媚上取寵的人，沒有反叛中央朝廷的行經。用心愛心專心 1明確：胡震亨的說法很有道理，“言其險，更著其戒”，七字尤其下得準確。主旨句凡三見：開頭、中間、結尾各出現一次。④“清泥何盤盤，百步九折縈巖巒。⑥“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。第二，能夠體味李白詩歌中的起興和夸張手法運用的特征，體味詩人跌宕起伏的情感，探究詩人的藝術手法?！妒竦离y》通過對蜀道艱難險惡和蜀地政治危機的描寫，藝術地概括了天寶年間的時代特點和社會特點，體現了作者的政治敏感性和維護國家統(tǒng)一的激情，表達了詩人對唐朝命運的關心和對友人的無比關懷?！堵靡故銘选芳斜憩F了詩人不知一生漂泊何時了的沉重心情。)石棧(zh224。喧——喧鬧聲。捫參歷井仰脅息：參、井，皆為星宿名。樂府詩以民歌俗曲為主體，形式上有鮮明的特點?！吧嫌辛埢厝罩邩恕钡健笆谷寺牬说蛑祛仭睘榈诙?，從現實山勢高危的角度，極寫蜀道渡越之難。3．詩歌最后一段寫劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什么現實意義?明確：在風光變幻，險象叢生的驚險氛圍中，最后寫到了蜀中要塞劍閣。詩人善于把想像、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情。(三)(題目略)答：1．分四層敘述蜀道的來歷。③摹狀實貌：盤盤青泥嶺，百步九折巖。主旨句凡三見：開頭、中間、結尾各出現一次。④“清泥何盤盤，百步九折縈巖巒。⑥“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。教學方法：誦讀，感悟，討論。第三節(jié)，摩劍閣之險要，想殺人之慘景——嘆戰(zhàn)禍之烈，有申戒之意。二說：為諷刺章仇兼瓊而作。必求一人一時之事以實之，不幾失之鑿乎？”對此說，你持 何態(tài)度？點撥：不妨結合此詩具體內容，尤其是第二、第三節(jié)內容加以思考。如據文直解并聯系安史之亂前后蜀地**頻仍的情形，就可以看出詩人的用意很可能正是這樣。因此說缺乏根據?！@是一個感嘆句，也是貫穿全詩的主旨句。由背誦李白詩歌競賽導入?！薄嬅鏄O為驚險，使人望而生畏，聞而心驚！??小結：如此多的畫面此隱彼現，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其 氣象之宏偉，確非他人可及?！薄缘巧街y，壯山之高大。再說氣象宏偉。3．詩人給這個“畏途”營造了一個荒涼、悲凄、空寂、蒼涼的氣氛。②遠古至今，未通人煙。【名句欣賞】名句：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。因其地勢險要，易守難攻，歷史上在此割據稱王者不乏其人。這首詩以“蜀道難”的“難”為核心，按照由古及今、自秦人蜀的線索，抓住各處山水特點來描寫，以展示蜀道之難，表達對當時社會的隱憂微愁。從語言句式上看，以雜言為主，詞語多口語化，通俗生動。仰頭望天，只有屏住呼吸。砯崖——大水沖擊山崖。o)(huī)砯(pīng)崖 崔嵬(w233?！堕w夜》表達了詩人感時傷世的情懷。全詩基調豪放，但思想十分復雜：一方面，他有用世的想法，深信“天生我材必有用”；另一方面，他又想用飲酒的辦法使自己從懷才不遇的苦悶中解脫出來，并流露出及時行樂的思想。第四，能夠理解杜甫后期作品的多樣風格和主體風格，善于把詩人的悲歡憤激之情同當時戰(zhàn)亂的時局聯系在一起，逐步深入地感知詩中的意境?！薄嬅鏄O為驚險，使人望而生畏，聞而心驚！??小結：如此多的畫面此隱彼現，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其 氣象之宏偉，確非他人可及?！薄缘巧街y，壯山之高大。再說氣象宏偉。誦讀全詩，感悟其思想內容。三說：為諷刺唐玄宗在安史之亂中幸蜀而作。它奠定了全詩的抒情基調，含有豐富的詠嘆意味。二、誦讀全詩，整體感知釋題：“蜀道難”，古樂府舊題。拓展訓練讀李白《送友人入蜀》。副句概括了上文的劍閣形勢之險和蜀中戰(zhàn)禍之烈，跟開篇相照應。這就是沈德潛說的“筆陣縱橫，如虬飛蠖動”。(二)關于這首詩的內容資料：明人胡震亨在《李詩通》中說：“白蜀人，自為蜀詠耳。設計B 指導學生在反復吟誦的基礎上，領會詩的藝術風格。以“百步九抑縈巖巒”的危險來表現人行其上的艱難情狀和畏懼心理。引導學生體會詩人想象的豐富和奇特。四、理解方法：在反復誦讀的基礎上，引導學生練習歸納各段段意，并探究各段間的內在聯系。誦讀中注意：①口熟腦記；②連綴關鍵詞句；③理清思路；④分清語調語氣；⑤把握感情基調。(清詹钅英先生《李白詩文系年》推翻眾說，論證了此詩為送友人入蜀之作。《蜀道難》，大約是唐玄宗天寶初年，李白第一次到長安時寫的。風格，指的是作家、藝術家在創(chuàng)作中所表現出來的藝術特色和創(chuàng)作個性。情感基調上。畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人。變幻莫測，充滿浪漫主義氣息“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。這并非簡單的重復，因為它每出