龍華中心小學(xué)：承辦市小學(xué)科學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)(完整版)
【正文】 一位授課教師，準(zhǔn)確量分；課后及時(shí)打分并以專(zhuān)業(yè)部為單位統(tǒng)一上交評(píng)分表。二是根據(jù)一學(xué)期來(lái)，“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的開(kāi)展情況，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的得失，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，找出科學(xué)的解決方案，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。同時(shí)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，營(yíng)造良好的教研氛圍。龍華新區(qū)石春桔教研員負(fù)責(zé)主持，分別由龍華中心小學(xué)陳倩敏老師和光明新區(qū)田寮小學(xué)謝丹妮老師執(zhí)教五年級(jí)課本內(nèi)容《空氣的熱脹冷縮》。兩位教師風(fēng)格迥異，各有千秋，都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法和策略，亮點(diǎn)頻現(xiàn)，精彩紛呈。三、“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)：成員：全體專(zhuān)兼職教師第一階段（9月2日—9月xxx日）宣傳發(fā)動(dòng)階段 由教務(wù)處牽頭制定“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)實(shí)施方案，并積極向教師宣傳開(kāi)展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的意義，正確認(rèn)識(shí)“同課異構(gòu)”對(duì)提高我校教研水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的好處，引領(lǐng)廣大教師積極投身于“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)之中。在活動(dòng)舉行過(guò)程中，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀摩指導(dǎo)。：每位教師對(duì)上觀摩課教師的課均要評(píng)議，并于本學(xué)期末上交一篇高質(zhì)量的“聽(tīng)課心得”，于x月x日將稿件電子稿發(fā)到學(xué)校教務(wù)處郵箱中，教務(wù)處將評(píng)選出優(yōu)秀的“聽(tīng)課心得”上傳到學(xué)校網(wǎng)站上。第二階段(5月23—7月上旬)課堂教學(xué)實(shí)施階段本學(xué)期由于受學(xué)科教師任課班級(jí)限制，“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)暫時(shí)在語(yǔ)數(shù)英科教研組實(shí)施，其他科的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)在下學(xué)期進(jìn)行。根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展情況，及時(shí)請(qǐng)鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)到我校實(shí)地觀摩教學(xué)和指導(dǎo)，根據(jù)反饋情況積極整改，同時(shí)，積極與兄弟學(xué)校聯(lián)系，舉行校際間“同課異構(gòu)”活動(dòng)，讓各學(xué)校的教師有機(jī)會(huì)在一起共同探討新課程改革下的各科教學(xué)，在中共同提高。每位教師對(duì)按要求應(yīng)評(píng)的幾位教師的課均要評(píng)議，不論評(píng)幾位教師的課，最終上交一篇高質(zhì)量的“聽(tīng)課一得”，于聽(tīng)評(píng)課后將稿件電子稿發(fā)到學(xué)校網(wǎng)上教研網(wǎng)專(zhuān)欄和教育辦的同課異構(gòu)郵箱中。此次武平之旅，聽(tīng)了張麗珍老師的講話，聽(tīng)了五節(jié)優(yōu)秀教師的課，以及同僚們從不同角度給出的課程評(píng)價(jià)，收獲頗多，現(xiàn)將心得體會(huì)列舉如下：一、教育敘事研究為我的論文寫(xiě)作指明了方向。看著四位老師熟練地操作著PPT給學(xué)生們上著課，我在心里告誡自己一定要在業(yè)余時(shí)間多多學(xué)習(xí)PPT的制作，多觀看公開(kāi)課，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)思路和方法。來(lái)自全區(qū)七所中心小學(xué)的七位教師分別對(duì)《溫度》這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示。教學(xué)構(gòu)思異中存同，同中求異，引發(fā)了聽(tīng)課者的研究
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