【正文】 ，假如你置身于如此美景，你最想做什么？今天，我們繼續(xù)學習課文《觸摸春天》。小練筆:這些殘疾人都如此熱愛生命,那我們呢?(學生聯(lián)系自我說感受。在這一環(huán)節(jié)的教學中,教師可以抓住文中最關鍵的語句段落,引領學生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗,聯(lián)系上下文,讀中感悟,以讀見悟。④ 指導感情朗讀。”引導觀察課文中國的插圖。三、細讀課文,走進故事。(用手輕輕地接觸)在生活中我們什么時候用過“觸摸”?齊讀課題(??)這么重嗎?應輕一點,為什么?(??)好,那么我們輕輕地再來一遍?！窘虒W重難點】怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。3．注重課內(nèi)外的緊密結合，拓寬學習語文的渠道，培養(yǎng)學生收信信息的能力。閱讀海倫:這些殘疾人都如此熱愛生命,那我們呢?(學生聯(lián)系自我說感受。這樣既理解了文中重點句子,體會到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情,又教給了學生學習的方法。她是怎么感受春天的?:配樂朗讀海倫② 抓住蝴蝶時安靜有什么感受?“蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。她走得很流暢,沒有一點磕磕絆絆。:身體上的殘疾并不能阻止小女孩對美好的事物的追求,今天我們就來走進《觸摸春天》,認識這位可愛的小姑娘——安靜。學法:誦讀法、體驗法、實踐法等。第一篇：(人教新課標)四年級語文下冊教案 觸摸春天 6最新版觸摸春天教學目標:能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理,體會其表達效果,增加語言積累。教具準備整合遠教資源的自制多媒體課件。設計意圖:讓學生感受春天的美好,從而讓學生體會到如果不能親眼看見這美好的春天,該多么痛苦,引發(fā)學生對小女孩的同情心?！雹儆H身體驗:蒙上眼睛,體會看不見的不便、困難與痛苦。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。凱勒的有關文章幫助學生理解。四、交流資料,深入情感。)我還有邰麗華雙耳失聰，我還有靈敏的聽力，我要傾聽美妙的聲音。凱勒的《假如給我三天光明》。【教材簡析】《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊五單元的一篇課文。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點來體會。輕輕地讀。出示探究問題:安靜具有怎樣的“神奇的靈性”?研讀語句,深化感悟:(1)“安靜在花叢中穿梭。① 為什么安靜能極其準確地伸向月季花?② 帶著你的體會讀讀這句話!(3)“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。安靜是通過哪些不同的觸摸感受春天的?同學們還可以怎樣幫助她觸摸春天?過渡語:同學們想了這么多辦法,真棒!我們再看看海倫?凱勒──一個生活在盲聾啞世界,卻畢業(yè)于哈佛大學,被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像的英雄。這樣既理解了文中重點句子,體會到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情,又教給了學生學習的方法。)五、布置作業(yè),課文延伸。過渡：安靜是怎樣去感受到春天的美好呢？讓我們再次走進課文，仔細品讀安靜感受春天的句子，并在旁邊寫上自己的感受。安靜在花叢中除了聞到了花香，還可能觸摸到了什么？聽到了什么？小結：是啊，安靜雖然眼睛看不見，但她卻用心靈觸摸到了：原來春天就是這醉人的芳香，就是那嬌柔艷麗的花朵，就是那優(yōu)美悅耳的鳥鳴。她把手伸向月季花是要干什么？出示句子二：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。（三）、品“張望”，感悟安靜用想像創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。課文中指誰有生活的權利，創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢？你是怎樣理解這句話的？孩子們，想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？多媒體出示人物，師小結。拓展閱讀，升華情感，卻能夠用心靈觸摸到。《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。她就像一位花仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友。學生：我想和安靜成為好朋友?！?生：我覺得這句話的含義也挺深?！蔽矣X得這句話的含義更深刻。第二課時一、復習導入新課師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了這一課的生字詞，首先我們來做個聽寫練習，檢測同學們對生字詞的掌握情況。（要求學生默讀課文，圈點批注、認真感悟，合作交流。師：神奇的靈性會是什么呢？聯(lián)系課文前面的內(nèi)容想想看。世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。）生１：我也認為“張望”這個詞用錯了。）評析：針對“張望”一詞是否用錯這個問題，讓學生在小組內(nèi)展開討論，學生自由表述自己的看法，在不斷的“議論”中，產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思想火花，交流各自的看法。（投影出示這句話，引導齊讀這句話。課堂中教師沒有用自己的分析和理解代替學生的思維，而是為學生搭建了一種民主，和諧的學習的平臺。（學生自由讀背，摘抄優(yōu)美詞句。她雖然雙眼失明，雙耳失聰，但他卻用勤奮和堅忍不拔的精神緊緊地扼住了命運的喉嚨。生４：我想搜集像海倫（生讀書，作批注，師巡視。好：這掌聲是感謝你帶給我們濃郁的花香。她伸出手時，臉上還帶著微笑呢。這是個怎樣的奇跡？（齊讀“睜著眼睛??靈性抓住了。此刻，安靜手中就捧著一個大自然中的小生命，結合生活實際想象一下，蝴蝶在她的手指間撲騰時，她的心情是怎樣的，會想些什么？生：??師：這就是安靜以往從來也沒有過的體驗呀！帶著這種體驗，再讀這一段。蝴蝶飛走了，劃過一道優(yōu)美的弧線，這就是一個八歲盲童要傳播的整個春──天──啊！誰愿意通過朗讀再次走進盲女孩的內(nèi)心？（朗讀評價： 你和她一樣，觸摸到了春天。對于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天，讓我們用自己的心來觸摸春天，觸摸春天其實也就是在觸摸生──命──。教師：同學們，上節(jié)課我們講到，清香裊裊的早晨里，一個叫安靜的盲女孩悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，這節(jié)課讓我們和安靜一起尋找她創(chuàng)造的奇跡，用她自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。“安靜在花叢中穿梭。教師：認真讀書了，才會有這樣深刻的體會。那么接下來安靜還創(chuàng)造了哪些奇跡？出示“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。那同學們覺得哪句更好，能說說原因嗎？學生：我覺得第二句好，慢慢，因為她是一個盲孩子，安靜不可能像我們那樣速度很快。那么安靜又創(chuàng)造了哪些奇跡呢？、“安靜的手指悄然合攏,?? 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。[1] [2] 下一頁（4）教師：同學們，此時此刻，你就是安靜,請閉上眼睛,隨著老師的描述放飛我們的想象。學生練讀后，指名朗讀。四、梳理總結，情感升華。她走得很流暢 , 沒有一點兒磕磕絆絆。教師巡視，相機在班級中推薦。（1）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！板書課題17 觸摸春天二、朗讀欣賞，體驗春天。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。?）“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？（3）現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象。五、總結收獲，升華情感。六、布置作業(yè)，課外延伸。，選擇重點，讀中感悟，以讀見悟。凱勒的事跡，她生活在黑暗中，幽閉于盲聾啞世界里，卻建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福。過程與方法：（1）讀中理解、抓重點句中找關鍵詞“歸納出三個事例，體會蘊含的道理；（2）利用“抓住關鍵詞語、聯(lián)系上下文或作者生活背景和學生的生活實際”，體會含義深刻的句子。反饋交流（出示句子）師：說說你體會到了什么，是從哪些詞語體會到的？（帶著你的理解讀）。（出示句子）孩子們，作者開篇向我們提出了問題，一起讀讀。（課件出示）。同學們，讓我們再來看看課文的題目。板書生命生命飛蛾求生價值無限靜聽心跳這段話中有一組反義詞，是什么？（板書即使它的生命只有1天，它也一定要沖破——頑強不屈地高喊著：生命，生命?。ɑ刈x課題）香瓜子用短暫的一生告訴我們生命是什么？（課件，板書：不屈）（過渡）飛蛾，瓜苗對生命的呼喚，讓作者贊美，敬重生命。為了這短短的9天啊，小小的飛蛾拼命地掙扎。【教學重點、難點】讀中理解后歸納出三個小事例，理解事例中蘊含的道理；抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際體會句子含義。不足：語文教學應該“以讀為本”，在充分地有感情地朗讀基礎上體會文本中蘊含的道理。當學生的情感被激發(fā)時，引導學生誦讀，帶領學生以讀悟情，以讀生思，在讀中感受，讓學生走進了安靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫面。，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。想一想，安靜是一個怎樣的孩子？、《千手觀音》劇照、海倫”（停頓片刻）你體會到了什么？“神奇的靈性”指什么？再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。（2）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。，討論交流課文寫了一件什么事？。（3）引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。而我們的孩子對盲童的生活缺乏體驗，對生活的思考也缺乏經(jīng)歷。（3）、“安靜的手指悄然合攏,?? 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。齊讀?！保?）學生：我覺得是這句“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望?！鞍察o的手指悄然合攏,??被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！保?）教師：老師把這個句子打在屏幕上，請同學們默讀，邊讀邊思考，“竟然”是什么意思？學生默讀。學生：極其準確就是非常準確的意思，安靜在花香的引導下準確地伸向月季花，這真是一個奇跡?！彼龢O其準確地伸向一朵月季花，這太神奇了，因為她根本看不見，所以我認為這是一個奇跡。（3）齊讀此句。”（1）學生：我認為這句話是寫安靜創(chuàng)造奇跡的“安靜在花叢中穿梭。1觸摸春天二、自主探究、整體感悟找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？教師：用自己喜歡的方式讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？把他們?nèi)c出來，并把自己的感受批注在課本上。師評二：謝謝你的朗讀仿佛讓我看到了這個畫面，可這是個奇跡呀。）６、“誰都有生活的??繽紛世界?！保蕴幚恚┥海ɡ斫狻倍嘧硕嗖省保煟汉靡粋€”多姿多彩”，盲童的內(nèi)心理應一片漆黑，何以見得她的內(nèi)心世界是多姿多彩的？生：（聯(lián)系前文的一系列動作，如：走，伸手，攏住??來體會。再讀一遍。師：請你用朗讀來表現(xiàn)她對生活的熱愛。