【正文】 感興趣的東西遺忘得較快。，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越好。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生指明方向，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性。? ? 。：“今天講的課非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。1進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級(jí)的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是()。④有效表達(dá)情緒。②外露性和內(nèi)隱性。情境2:初二學(xué)生王芳非常喜歡好朋友麗麗，在她眼里，麗麗簡直就是個(gè)完美的人，她不容同學(xué)說麗麗的壞話。(1)結(jié)合材料，談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則?(6分)(2)貫徹這一原則有哪些基本要求?(12分)參考答案：(1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點(diǎn)，如實(shí)向我匯報(bào)，不然我可要批評(píng)你了。(2)智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則(解決問題)等。2簡述班主任應(yīng)具備的基本條件參考答案：(1)擁護(hù)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。這樣才能讓學(xué)生更容易讀懂教材。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）2簡述教材編寫的基本要求 參考答案：(1)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一。注意的分散是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象，它是被動(dòng)的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。參考答案：此題說法正確。其中，正確的是（A）A、學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展 B、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和學(xué)會(huì)適應(yīng) C、學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求健康 D、適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)2江金當(dāng)了一段時(shí)間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要素，此時(shí)他把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了如何提高學(xué)生成績、教好每一堂課。、作答。這些被試的認(rèn)知方式為（C）A、整體型 B、序列型 C、場獨(dú)立型 D、場依存型1學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式之后，學(xué)習(xí)梯形的面積公式就比較順利，這種遷移屬于（D）A、零遷移 B、逆向遷移 C、負(fù)遷移 D、正遷移1在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時(shí)才給予食物強(qiáng)化。其中相對(duì)獨(dú)立性包括三方面，分別是、質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。2注意的分配就是注意的分散。能力是指直接影響個(gè)體的活動(dòng)效率，并促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。只有把兩者統(tǒng)一起來教材才能起到應(yīng)有的作用。(5)教材應(yīng)具有開放性，應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、資料搜集、合作交流以及體驗(yàn)、感悟和反思活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化。2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義與功能是什么參考答案：(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題 材料：開學(xué)不久，班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明朗同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常做小動(dòng)作，不按時(shí)完成作業(yè)。不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)。③教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。(9分)(2)如何引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)?(9分)參考答案：(1)青少年情緒體驗(yàn)跌宕起伏、劇烈波動(dòng)。(2)采用正確恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)中學(xué)生進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)、①敏銳覺察情緒。 古希臘斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)()。1班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極發(fā)展，這種方法屬于()。、聽話就是好孩子，對(duì)權(quán)威應(yīng)絕對(duì)的尊敬和順從。，它受文化教肓的影響較大?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)。一般人在20歲后，流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長而降低?！緟⒖即鸢浮浚?）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)（2）智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。如果學(xué)習(xí)達(dá)到剛剛能夠掌握之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，就是過度學(xué)習(xí)。四、材料分析（本大題共2小題，每題18分，共36分）閱讀材料，回答問題 某校初二女生小芳，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，聽課不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律引起他人的注意。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合。3材料研究者設(shè)計(jì)了一個(gè)“兩繩問題”的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)房間的天花板上懸掛兩根相距家園的繩子。此外，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)性特征等也會(huì)影響問題的解決。而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時(shí)不給予強(qiáng)化，那么小狗便可以學(xué)會(huì)只對(duì)圓形光圈做出反應(yīng)而不理會(huì)橢圓形光圈。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）2簡述教材編寫的基本要求2簡述班主任應(yīng)具備的基本條件2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義與功能是什么2加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為哪幾類四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題。你力氣大，想當(dāng)兵，保衛(wèi)家園，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。情境3： 初三數(shù)學(xué)模擬考試試卷發(fā)下來了，岳勇取得了他上初三以來最好的成績，他非常高興，興奮不已，真想大聲歡呼。教學(xué)是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。知識(shí)是個(gè)體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對(duì)客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。教材體現(xiàn)為傳授知識(shí)的邏輯性和連續(xù)性，所以編寫教材時(shí)既要符合學(xué)生生理、心理發(fā)展的順序，還要符合知識(shí)的邏輯順序。使學(xué)生通過教科書的學(xué)習(xí)既學(xué)會(huì)了理論，又能較好地應(yīng)用理論。①激活功能；②指向功能；③維持功能。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，長善救失，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)。除此之后，中學(xué)的情緒還具有不穩(wěn)定性和兩極性、心境化和持久性的等特點(diǎn)。同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從小學(xué)三年級(jí)開始設(shè)置。解析:在教學(xué)過程中進(jìn)行的測(cè)評(píng)屬于形成性評(píng)價(jià)。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢(mèng)。這提供這說明中學(xué)生心里發(fā)展具有：【答案】B。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆冢骸敬鸢浮緾。這種情況，小組成員遵循的紀(jì)律屬于：【答案】C。而教育目的制定的依據(jù)除了包括學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律外，還包括特定的政治經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及制定者的教育思想。工作記憶也稱之為短時(shí)記憶，短時(shí)記憶的信息在頭腦中儲(chǔ)存的時(shí)間要比瞬時(shí)記憶長——般不會(huì)超過—分鐘。但是智力水平并不是影響學(xué)習(xí)成績的唯一因素、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知發(fā)展水平以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和集體、教師等因素，都對(duì)兒童的學(xué)習(xí)成績有重大的影響。【解析】?！窘馕觥?1)文化歷史發(fā)展理論維果斯基區(qū)分兩種心理機(jī)能，一種[億師學(xué)教師考試研究院提供]是作為動(dòng)物進(jìn)化結(jié)果的低級(jí)心理機(jī)能，另一種則是作為歷史發(fā)展結(jié)果的高級(jí)心理機(jī)能，即以符號(hào)系統(tǒng)為中介的心理機(jī)能。具體地說，在兒童認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)化過程中，語言符號(hào)系統(tǒng)的作用是至關(guān)重要的。張老師接著進(jìn)—步提問：誰能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水?什么狀態(tài)下吸水?根據(jù)同學(xué)們的回答，張老師總結(jié)說明植物吸水的原理：當(dāng)植物細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度時(shí)，細(xì)胞就失水。第三，張老師又通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回答蘿卜在什么情況吸水，什么情況下失水，通過問答的方式明白原理，體現(xiàn)了談話法。例如，有同學(xué)建議曉雯竟選班長，她也有此想法，但又擔(dān)心班級(jí)事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)。(2)，確立正確的行動(dòng)目的自覺目的性是意志行動(dòng)的重要特征，學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展都建立在一個(gè)正確而合理的行動(dòng)目的的基礎(chǔ)上。每天堅(jiān)持記日記，反思自己的言行和思想，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，及時(shí)改正等。該教師的行為體現(xiàn)的德育方法是（）?！边@體現(xiàn)的是德育的（）?！边@就啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要注意運(yùn)用（）的方法。老師聽了不高興，用嚴(yán)厲的口吻說：不知道就不要亂說。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。A．“六三”制 B．“五四”制 C．九年一貫制 D．多種形式并存6．在教材編寫過程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化。A．發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合 B．理論與實(shí)踐相結(jié)合 C．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合 D．嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合12．王老師講課時(shí)，遲到的錢冰突然推門而人，同學(xué)們不約而同地把目光投向了他。這種情緒狀態(tài)屬于（）。她明知這樣做沒有必要，就是控制不住。27．教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律可循? 28．簡述激發(fā)與維持內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施。老師：那個(gè)要大家評(píng)論四張婦女化妝像好壞的節(jié)目，你覺得怎么樣?你能講出她們的優(yōu)缺點(diǎn)嗎? 學(xué)生：這還不曉得!第一個(gè)臉長卻梳高發(fā)型；第二個(gè)年紀(jì)好大還化濃妝；第三個(gè)臉大細(xì)眉，臉就更大了，丑死啦?? 老師：為什么丑死啦? 學(xué)生：那些妝不合她們的身份和特征。學(xué)生：哎!老師，我那天化妝就化得??嘻嘻。丁明：不光這個(gè)，有時(shí)高興起來，我就跟飛上天似的，覺得無所不能；可是難過起來，又像被打入了十八層地獄??馮亮：我也一樣，就比如每次跟女同學(xué)打招呼，我常莫名地心跳加速，感覺既緊張又害羞，以前不是這樣。)1．前蘇聯(lián)凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導(dǎo)，系統(tǒng)研究教育問題，總結(jié)前蘇聯(lián)20世紀(jì)20—30年代教育正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)我國有著廣泛影響的教育專著是（）。、教材、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn) 、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)、教材，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要借助的是（）。A．直覺思維 B．發(fā)散思維 C．動(dòng)作思維 D．集中思維 15．某中學(xué)一次數(shù)學(xué)考試中，陳鵬是唯一滿分的學(xué)生。這種心理輔導(dǎo)的方法是（）。23．知識(shí)多少與能力高低成正比。班上一個(gè)男孩子突然站了起來，惡作劇式的怪聲怪氣的向我問道：“老師，有沒有母雞??？”全班立刻哄然大笑??我當(dāng)時(shí)窘迫極了，作為一個(gè)新老師，從未遇到這種情況，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。31．材料：學(xué)生張瓊進(jìn)入青春期后，非常關(guān)注自己的相貌。每小題2分，共42分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。A．分科課程 B．綜合課程 C．活動(dòng)課程 D．探究課程8．學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物的飼養(yǎng)。他所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略屬于（）。根據(jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于（）。24．逆向遷移都是負(fù)遷移。他的這種行為便逐漸減少了，這種行為矯正法稱為（）。”張東不假思索地回答：“三個(gè)角。A．形式教育論 B．實(shí)質(zhì)教育論 C．傳統(tǒng)教育論 D．現(xiàn)代教育論10．針對(duì)我國目前家庭教育與學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生品德要求出現(xiàn)差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德育原則是（）。1．捷克教育家夸美紐斯高度評(píng)價(jià)了教師的作用，他把教師贊譽(yù)為（）。看到同學(xué)聚在一塊咯咯地笑，她就認(rèn)為她們?cè)谛υ捵约海辉趯嬍依?，若聽到同學(xué)在談?wù)撃衬抽L得漂亮，會(huì)以為是在影射自己；上課未被老師點(diǎn)名發(fā)言，也會(huì)認(rèn)為老師嫌自己難看不愿意點(diǎn)自己??所有這一切致使她郁郁寡歡，不愿意與同學(xué)溝通交流，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績明顯下降。我沉靜的看著這個(gè)學(xué)生，繼續(xù)對(duì)全班學(xué)生清晰的說：“同學(xué)們，在英語中，同樣有cock（公雞），也有hen（母雞）ChiCken(小雞)”，說著，將母雞、小雞的單詞板書下來。A．服從階段 B．依從階段 C．認(rèn)同階段 D．內(nèi)化階段學(xué)生興趣小組的紀(jì)律主要屬于（）。這反映了青少年情緒發(fā)展具有（）。 11.“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（）。A．生產(chǎn)力 B．文化 C．政治經(jīng)濟(jì)制度 D．科學(xué)技術(shù)3．在教育研究中，通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法是（）。馮亮：還有不夠優(yōu)秀，能力不夠強(qiáng)等。(18分)31．材料：馮亮和丁明是初二的學(xué)生，最近兩人都有些心事。老師：我看，中學(xué)生應(yīng)該樸素自然、整潔大方、健康活潑。四、材料分析題(本大題共2小題。A．抑郁癥 B．焦慮癥 C．強(qiáng)迫癥 D．恐怖癥二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）。A．無意識(shí)記 B．有意識(shí)記 C．無意注意 D．有意注意13．如圖1所示，這個(gè)圖形雖不是封閉的，但我們知覺它時(shí)，通常不會(huì)把它知覺成四條分割的線段，而把它知覺成完整的圖形。A．直線式 B．螺旋式 C．分科式 D．綜合式 7．主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動(dòng)為中心，提倡“做中學(xué)”的課程理論是（）。錯(cuò)選、多選或未選均無分?？吹竭@種情形，老師說，我告訴你們，青蛙和蛇是冷血?jiǎng)游?，冬天需要冬眠，所以不能出來。？？？。A．人格 B．性格 C．能力 D．氣質(zhì)1我們常用“孟母三遷”的故事來說明哪種因素的教育意義?（）A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．主觀能動(dòng)性1衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志是（）。A．正強(qiáng)化 B．負(fù)強(qiáng)化 C．懲罰 D．消退一位初中語文教師教學(xué)生用列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法促進(jìn)學(xué)習(xí)，這里所教的學(xué)習(xí)策略是（） 檔我們看完電影走到大街上，明亮的陽光刺得睜不開眼，過一會(huì)兒就感覺自如了，這種現(xiàn)象時(shí)（）明適應(yīng) 一初中生在地理學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)畫概念地圖的方法后，將這種方法運(yùn)用到生物學(xué)習(xí)中去，這是一種（） 1904年，清政府頒布了由張之洞、張百熙、榮慶等人制定的《奏定學(xué)堂章程》，史稱（），這個(gè)學(xué)制體現(xiàn)的是張之洞“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想，吸收了日本明治維新時(shí)期的學(xué)制形式，也保留了一定的封建科舉制度的殘余。這是近代最早的一部教育學(xué)著作。在學(xué)校教育中，日常的學(xué)習(xí)勞動(dòng)和課外活動(dòng)，都需要為達(dá)到一定的目的付出艱辛和努力，這正是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的最好途徑。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動(dòng)還是溫習(xí)功課拿不定主意。(2)，啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)過程中老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地—般種不好莊稼?如果你種的植物出現(xiàn)“燒根”現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么?最后張老師請(qǐng)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。(2)心理發(fā)展觀心理發(fā)展是個(gè)體的心理自出生到成年，逐漸向高級(jí)機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程。(2)美育對(duì)智育的促進(jìn)作用——以美啟真從生理角度來看，美育可以開發(fā)大腦的潛能。故本題說法錯(cuò)誤。而信息只有進(jìn)入到長時(shí)記憶時(shí)才能持久的保持，保存時(shí)間可以到達(dá)幾天、幾年甚至終身難忘。2德育過程是對(duì)學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應(yīng)以知為開端，知情意行依次進(jìn)行。,平時(shí)不敢同老師講話