【正文】 識(shí)儲(chǔ)備的匱乏，對(duì)學(xué)生的心理還是不能清楚的掌握和分析。它在一定方面可以幫助我們將信息技術(shù)與其他科目整合，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。在有些知識(shí)必須在機(jī)房里進(jìn)行操作而機(jī)房又不能使用的情況下，會(huì)安排在教室給學(xué)生講解一些與知識(shí)體系相關(guān)的計(jì)算機(jī)名人的故事。硬件設(shè)備對(duì)教學(xué)方面的不能提供足夠的支持。備教材就是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景，力爭(zhēng)做到深入淺出，生動(dòng)活潑，方法靈活，與實(shí)際相結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。即使在大學(xué)期間已經(jīng)將粵教版高一的信息技術(shù)課本熟悉了解了，并且也進(jìn)行過為期三個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)，但是第一堂課還是讓我很緊張，用了比以往多兩倍的時(shí)間進(jìn)行備課和試講，懷著期待和緊張的心情站到了講臺(tái)之上，然而當(dāng)我站在自己的舞臺(tái)上時(shí)，所有的緊張頓時(shí)消失了，揮灑自如的完成了我的第一節(jié)課。在這里我們接受了學(xué)校安排的培訓(xùn)課程。這段時(shí)間的工作提醒著自己，在工作崗位上一定不得馬虎，不能因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)粗心，給學(xué)校及同事帶來不好的影響。信息技術(shù)課程很多知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生親自去感受去操作，實(shí)際的教學(xué)條件為信息技術(shù)教學(xué)帶來了很大的困擾。對(duì)于部分新知識(shí)的操作課，可以在多媒體教室以幻燈片先展示，同時(shí)與學(xué)生共同分析，繼而引導(dǎo)學(xué)生在下節(jié)手動(dòng)操作課時(shí)游刃有余的制作自己的作品。經(jīng)驗(yàn)的欠缺在一定情況下制約了創(chuàng)新的能力。計(jì)算機(jī)方面的發(fā)展是迅速的，且我們應(yīng)當(dāng)做到活到老學(xué)到老。2．根據(jù)所在學(xué)?，F(xiàn)狀，研究適合學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)模式。從自身實(shí)際出發(fā)、從所在學(xué)校的具體情況出發(fā)，為推動(dòng)整個(gè)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，為本校學(xué)生的終身發(fā)展，獻(xiàn)出自己的力量。但潛在的進(jìn)取意識(shí)是有的，表現(xiàn)在大部分學(xué)生遵守學(xué)校的、班級(jí)的制度，但要經(jīng)常督促和提醒，還不能形成自覺行為。在了解了以前班委的情況和一些學(xué)生的意見后我的第一屆班委會(huì)、團(tuán)支部及各類組織負(fù)責(zé)人就組建好了。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。我們應(yīng)當(dāng)做到活到老學(xué)到老。第二階段：課題研究實(shí)施階段記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況，登記每一單元測(cè)驗(yàn)的結(jié)果和每一章的評(píng)估結(jié)果等數(shù)據(jù)和信息，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。從自身實(shí)際出發(fā)、從所在學(xué)校的具體情況出發(fā)，為推動(dòng)整個(gè)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，為本校學(xué)生的終身發(fā)展，獻(xiàn)出自己的力量。期中考試結(jié)束后，我也走上了三尺講臺(tái)，正式開始自己的教師生涯。備教材就是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景，力爭(zhēng)做到深入淺出，生動(dòng)活潑，方法靈活，與實(shí)際相結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。硬件設(shè)備對(duì)教學(xué)方面的不能提供足夠的支持。在有些知識(shí)必須在機(jī)房里進(jìn)行操作而機(jī)房又不能使用的情況下，會(huì)安排在教室給學(xué)生講解一些與知識(shí)體系相關(guān)的計(jì)算機(jī)名人的故事。它在一定方面可以幫助我們將信息技術(shù)與其他科目整合，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。在半年的教學(xué)工作中，我的大部分時(shí)間都用于備課等工作當(dāng)中，很少有時(shí)間去讀一些教育專著、教育心理學(xué)方面的書籍，而在教學(xué)的過程中我深刻的意識(shí)到自己這方面知識(shí)儲(chǔ)備的匱乏，對(duì)學(xué)生的心理還是不能清楚的掌握和分析。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。其實(shí)“人愛和諧，渴求和諧”，在青少年身上都有一種追求進(jìn)步、發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我的內(nèi)在需求。蘇霍姆林斯基曾說：“如果問我一生的教育經(jīng)驗(yàn)是什么，一句話，就是尊重學(xué)生！”我們可以對(duì)一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的錯(cuò)誤采取諒解的態(tài)度，但我們往往不能對(duì)一個(gè)問題學(xué)生采取寬容的方式。這半年以來，我堅(jiān)持深入細(xì)致的備好每一節(jié)課，不讓自己由于備課原因而留下上課不好的遺憾。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。２、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。第一階段：課程學(xué)習(xí)。注重實(shí)踐，不斷豐富實(shí)踐教育的內(nèi)涵與形式，積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，不斷提高理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在這里，我度過了無比充實(shí)而有意義的一學(xué)期。在備課過程中，我認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教案。③匯總電子學(xué)籍信息并上報(bào)延安市教育局。③督促考生盡快報(bào)名及班主任評(píng)語的填寫。③協(xié)助潘超老師檢查高一年級(jí)多媒體是否能正常工作，及培訓(xùn)新教師多媒體使用。我將會(huì)非常珍惜這次能夠參加在職教育碩士課程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我喜歡靜靜的看看書，學(xué)點(diǎn)新知識(shí)。在此階段加強(qiáng)文獻(xiàn)的閱讀，為自己論文的撰寫提供素材和靈感。為了能更好的完成研究生期間的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，更有效的學(xué)習(xí)，更迅速的成長(zhǎng)起來，我就研究生階段特制定如下計(jì)劃，如有不妥之處，請(qǐng)老師指正：一、總體計(jì)劃：全面學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)教育碩士的所有專業(yè)課程基本知識(shí)，深入了解所研究領(lǐng)域的前沿科學(xué)。五、心里話：感謝親愛的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，當(dāng)我還帶著大學(xué)的青澀走向教師的崗位時(shí)，是他們用淳樸和真誠慷慨的幫助我、引導(dǎo)我，讓我順利的從學(xué)生角色向教師角色的轉(zhuǎn)換，無論經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，還是年輕的教師，他們都給予我熱心的幫助。⑤及時(shí)聯(lián)系高考報(bào)名出錯(cuò)的學(xué)生更改報(bào)名信息。⑤重新整理文理分科后的學(xué)籍信息及辦理收回2011高考未被錄取的學(xué)生學(xué)籍。對(duì)于多數(shù)同學(xué)有爭(zhēng)議的難題，我會(huì)耐心細(xì)致地講解，為使學(xué)生能夠更好地接受書本知識(shí)，我研究學(xué)生、鉆研教材，盡量為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，和史星利老師一起組織了高二年級(jí)通用技術(shù)模型制作大賽，使學(xué)生在易學(xué)易懂的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一、教學(xué)工作在教學(xué)工作方面，由于要迎接學(xué)業(yè)水平考試，整個(gè)學(xué)期要完成兩本教材的教學(xué)任務(wù)，所以教學(xué)時(shí)間非常緊迫。二、研究方向探究《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020 年)》指出，確保到2020年我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。同時(shí)在2012年和2013年的兩個(gè)暑假，按時(shí)返校，做好研究生學(xué)習(xí)的當(dāng)面授課階段。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生是踏著別人踩出來的路走，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走。積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手，加強(qiáng)歸納與總結(jié)，課后及時(shí)整理。詳案寫完以后我會(huì)先給指導(dǎo)老師蔡老師看一遍，指出我的不足之處，然后去聽蔡老師的課，進(jìn)行修改和二次備課。三、教學(xué)方面在教學(xué)工作方面，我擔(dān)任高一一個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)任務(wù)。，實(shí)現(xiàn)民主和諧的班級(jí)文化，必須從教師自身做起，教師應(yīng)該從權(quán)威的“講臺(tái)”上走下來，主動(dòng)地親近學(xué)生，做一個(gè)“平民”班主任。一、思想方面“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，更是我的目標(biāo)。4．獨(dú)立思考，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文在讀研期間，我會(huì)通過閱讀、學(xué)習(xí)課程，以及在教學(xué)實(shí)踐中的不斷總結(jié)反思，鍛煉自己獨(dú)立思考，分析問題的能力，形成自己的見解。教育碩士所修課程包括公共學(xué)位必修課程、學(xué)位基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程和教育實(shí)踐研究五個(gè)部分。一位帶通用技術(shù)課程的同事告訴我這樣一句話——我們的課程是不能按照課本的設(shè)計(jì)來進(jìn)行，我們要做到靈活根據(jù)實(shí)際條件變動(dòng)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)，以不同的方法達(dá)到相同的目標(biāo)。除了計(jì)算機(jī)的不夠分配，還有經(jīng)常機(jī)房被占用或者不能連網(wǎng)，而且管理機(jī)房的老師也設(shè)置了不能共享。備課中一定要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，這樣二者兼顧才能提高備課的針對(duì)性、有效性。即使在大學(xué)期間已經(jīng)將粵教版高一的信息技術(shù)課本熟悉了解了，并且也進(jìn)行過為期三個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)，但是第一堂課還是讓我很緊張，用了比以往多兩倍的時(shí)間進(jìn)行備課和試講，懷著期待和緊張的心情站到了講臺(tái)之上，然而當(dāng)我站在自己的舞臺(tái)上時(shí)，所有的緊張頓時(shí)消失了，揮灑自如的完成了我的第一節(jié)課。2012年10月，帶著夢(mèng)想和希望來到了X中學(xué)任教。教學(xué)方式