【正文】 的“摩拉丁怒火”公夠麝人空騎士使用。乘坐著“齊布林飛行器”逃一了塔克拉瑪戈，本來(lái)這些侏儒還準(zhǔn)備繼續(xù)向北方去，因?yàn)樯硥m的暴的關(guān)系迫降在了沙漠里，沙漠土著見(jiàn)識(shí)這幫侏儒能夠飛天，差點(diǎn)沒(méi)把他們當(dāng)神祇供奉起來(lái)，侏儒們一看情況不賴，就此在沙漠中定居了下來(lái)，生息繁衍了將近五百年時(shí)間，神秘感消失了之后。 劉震撼差點(diǎn)笑得沒(méi)緩過(guò)氣，侏儒發(fā) 明地“暴雨梨花弩”他太熟悉了，這可是愛(ài)琴大陸歷史上最讓人笑掉大牙的單兵武器！ 侏儒發(fā)明的這種手弩，構(gòu)思和想法絕對(duì)一流的，以蒸汽動(dòng)力作為驅(qū)動(dòng)，一次性可以掃出三十六支弩釘，一百五十碼內(nèi)可以洞穿犀牛皮，不可謂不強(qiáng)悍。 隆美爾 扭過(guò)頭，不想再理這個(gè)家伙。 “不要笑了，我的確沒(méi)撈著什么寶貝，“蒸汽攻城戰(zhàn)車”雖然不錯(cuò)，可惜只有兩臺(tái)，剩下全是“齊布林飛行器”、“暴雨梨花弩”和“噴水滅火器”這些沒(méi)什么戰(zhàn)略用途的東西。在修筑陵寢方面都非常有一套，歷代王者地墓地中，殉葬地教師一些生前的得意之作，更是隱秘?zé)o比。 43 《地雷戰(zhàn)》這部電影好象有造土炸藥的口訣。他們?cè)谖业拇髮W(xué)期間付出了很多的心血與精力， 在我的學(xué)習(xí)道路中，他們孜孜不倦的教誨和鼓舞是促進(jìn)我不斷進(jìn)取的重要精神動(dòng)力。 其次，感謝陳小華和況小芹兩位同學(xué)。因此，本系統(tǒng)仍然存在著一些需要改進(jìn)和不足的問(wèn)題 。但對(duì)于自適應(yīng)的導(dǎo)航并不只是添加超鏈接那么簡(jiǎn)單。界面的清晰簡(jiǎn)單可以使學(xué)習(xí)用戶一目了然，輕松的找到自己瀏覽本系統(tǒng)的目的所在。其頁(yè)面如圖 、 所示： 37 圖 類別添加頁(yè)面 注：此頁(yè)面主要用于添加類 別的相關(guān)信息。 (3) 文件是恢復(fù)主題文件。 amp。 更新時(shí)間： amp。39。 ArticleNum else sqlHot=select top 10 end if sqlHot=sqlHot amp。本模塊包括兩部分：教師添加和教師列表。用戶登陸頁(yè)面的信息是用戶進(jìn)入系統(tǒng)的有利憑證。網(wǎng)站地址 Const LogoUrl=images/ 39。Data Source=amp。此文件中包括課程內(nèi)容與安排課程的如何顯示，以及用戶的閱讀權(quán)限，欄目的顯示效果，課程的分頁(yè)效果，最新課程顯示函數(shù)，推薦課程顯示函數(shù)，最熱點(diǎn)課程顯示函數(shù)等等。 (2) 建立數(shù)據(jù)庫(kù)連接，查詢數(shù)據(jù)庫(kù)。 安排課程關(guān)聯(lián)導(dǎo)航的主要步驟如下： (1) 用戶點(diǎn)擊所要閱讀的安排課程。安排課程搜索主要是從三方面進(jìn)行查找，一是根據(jù)安排課程主題，二是根據(jù)安排課程類別，三是根據(jù)安排課程的關(guān)鍵字。由用戶模型可以了 解，個(gè)人信息是用戶登陸排課系統(tǒng)的入口；用戶信息是在第一次使用課件注冊(cè)時(shí)輸入的。這是用戶瀏覽安排課程主要方式，瀏覽中的動(dòng)作主要是點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)中的超鏈接，系統(tǒng)會(huì)動(dòng)態(tài)跟蹤用戶的行為更新網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容和導(dǎo)航提示。在每一個(gè)用戶使用該課件之前需要注冊(cè)，系統(tǒng)會(huì)將用戶輸入的信息記錄到用戶模型中。對(duì)兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的表（主表和從表）進(jìn)行操作數(shù)據(jù)的插入和刪除的時(shí)候，通過(guò)參照18 完整性保證它們之間的數(shù)據(jù)的一致性。概念性數(shù)據(jù)模型是一種面向問(wèn)題的數(shù)據(jù)模型，是按照用戶的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)和信息建模。 表 anpai表（安排表） 列名 意義描述 數(shù)據(jù)類型 大小 可否為空 默認(rèn)值 備注 id 編號(hào) 數(shù)字 4 主鍵 title 標(biāo)題 文本 4 content 內(nèi)容 文本 20 creattime 創(chuàng)建時(shí)間 日期時(shí)間 10 注：安排是關(guān)于安排課程的信息表。具體配置步驟如下： ● 新建幾個(gè)空數(shù)據(jù)庫(kù)，分別取名為 。然后，該字段值又用于更新安排課程的值。課程添加主要針對(duì)課程的詳細(xì)信息進(jìn)行添加，易于管理員進(jìn)行管理。部分模塊的簡(jiǎn)單介紹如下： ⑴ 添加教師信息模塊：此模塊用于添加教師的相關(guān)信息，方便管理員維護(hù)。本系統(tǒng)的用戶模型的特點(diǎn)是模型分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩部分，兩部 分相互作用共同完成建構(gòu)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和動(dòng)態(tài)導(dǎo)航的任務(wù)。 ● 數(shù)據(jù)處理：自動(dòng)排課、課表修改、刪除功能 。 ③ 代碼可讀性好：文中的代碼都是利用 ASP腳本語(yǔ)言進(jìn)行編寫，簡(jiǎn)潔易懂。 ADO 可連接多種支持 ODBC 的數(shù)據(jù)庫(kù) ,如 Access、 SQL Server、 Oracle、 Info rmix 等。所以，就安全性而言，這些客戶端的腳本語(yǔ)言的確有危險(xiǎn) [10]。 至于對(duì)提交的信息如何處理，就交由網(wǎng)站的開發(fā)人員編寫相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)應(yīng)用程序來(lái)決定反饋到瀏覽器的內(nèi)容；如果需要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行訪問(wèn)，開發(fā)人員還可以利用應(yīng)用程序服務(wù)器所提供的接口對(duì)其進(jìn)行訪問(wèn)。自動(dòng)排課系統(tǒng)主要完成基本信息管理、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)輸出等功能 。這種解決問(wèn)題的方法就是回溯法。 5 1 緒 論 課題背景 未 來(lái)的教育和學(xué)習(xí)將是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行 的或者是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的，而現(xiàn)今關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育怎么做，將關(guān)系到以后的發(fā)展。另外，系 統(tǒng)為教師和教室分別設(shè)計(jì)了排課級(jí)別，從而能夠避免教學(xué)資源過(guò)于集中地使用，實(shí)現(xiàn)均衡化利用。 基于 web 的網(wǎng)上排課系統(tǒng) 院 (系 )、部： 學(xué)生姓名： 指導(dǎo)教師： 職稱 專 業(yè)： 班 級(jí)： 完成時(shí)間： I 摘 要 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展 ,使得基于 WEB 技術(shù)的 網(wǎng)上排課系統(tǒng)成為 技術(shù)改革與發(fā)展的方向。 論文主要介紹了本課題的開發(fā)背景、系統(tǒng)分析、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。目前，國(guó)內(nèi)開展網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)已一年有余，而網(wǎng)絡(luò)教育究竟應(yīng)該怎么做，都在探索、研究之中?；厮菟惴▽?duì)空間的消耗較少，當(dāng)其與分枝定界法一起使用時(shí)，對(duì)于所求解在解答樹中層次較深的問(wèn)題有較好的效果。 本系統(tǒng)的特點(diǎn)． 小型自動(dòng)排課系統(tǒng)與目前流行的排課系統(tǒng)不同之處在于排課算法的設(shè)計(jì)上，本系統(tǒng)沒(méi)有采用回溯算法，雖然它在實(shí)際使用中可能不如已有的各種排課軟件，但它是本人在應(yīng)用程序開發(fā)和排課算法設(shè)計(jì)中的一次嘗試， 并且在今后我會(huì)更進(jìn)一步對(duì)此算法進(jìn)行修改，使它在排課的效果和效率方面有一定的突破。 網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)發(fā)布是 Web 應(yīng)用程序的主要實(shí)現(xiàn)方法，通常這種方法同服務(wù)器端提供的 WWW 服務(wù)技術(shù)密不可分。 ASP 雖然具有腳本語(yǔ)言的方便性，但由于他是在 WEB 服務(wù)器端運(yùn)行，運(yùn)行后再將運(yùn)行結(jié)果以 HTML 格式傳送至客戶端的瀏覽器。 在使用時(shí) ,首先需在控制面板的 ODBC 中建立相應(yīng)的 DSN(數(shù)據(jù)源名 ) 。 本系統(tǒng)有 效的實(shí)現(xiàn)了用戶在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的功能，圖 是本系統(tǒng)應(yīng)用框架示意圖 [8]。 ● 數(shù)據(jù)輸出：查詢教師、教室、班級(jí)課程表，報(bào)表打印教師、教室、班級(jí)課程表 。用戶模型可分為以下四部分，如圖 所示： 個(gè)人信息 教室信息 排課信息用戶模型 圖 用戶模型 個(gè)人信息是用戶登錄系統(tǒng)的前提條件，通過(guò)對(duì)用戶個(gè)人信息的管理，使系統(tǒng)對(duì)用戶有個(gè)整體的了解，同時(shí)根據(jù)不同的用戶信息來(lái)顯示不同的安排課程學(xué)習(xí)內(nèi)容；教室信息的記錄，用來(lái)記錄教室的分配情況；排課記錄，它用來(lái)記錄排課情況，主要目的是為排課功能服務(wù)的。 ⑵ 教師信息列表模塊：教師信息列表模塊是一個(gè)靜態(tài)模塊，靜態(tài)的顯示教師的相關(guān)。課程列表模塊方便用戶瀏覽 教室管理介紹 教室管理包括教室添加和教室列表，教室添加主要是添加教室信息。此外，為充分尊重用戶自我評(píng)價(jià)的權(quán)利，如用戶不想通過(guò)安排課程的測(cè)試但又自認(rèn)為已掌握該知識(shí)便可修改理解程度字段的值，但不可以修改測(cè)試得分的值，這樣一來(lái)既保證了數(shù)據(jù)的真實(shí)一致性，又確保了用戶模型的靈活性。 ● 在 中建表 admin,anpai,anpailist,banji, jiaoshi， kecheng 數(shù)據(jù)庫(kù)表。 表 anpailist(安排記錄表 ) 列名 意義描述 數(shù)據(jù)類型 大小 可否為空 默認(rèn)值 備注 id 編號(hào) 數(shù)字 4 主鍵 classid 班級(jí)編號(hào) 文本 10 kechengid 課程編號(hào) 數(shù)字 4 weekname 周 數(shù)字 4 shijianduanid 時(shí)間段編號(hào) 數(shù)字 4 bantype 班級(jí)類型 文本 10 weektype 周類型 文本 10 banjiid 班級(jí)編號(hào) 數(shù)字 4 teacherid 教師編號(hào) 數(shù)字 4 jiaoshiid 教室編號(hào) 數(shù)字 4 注：安排記錄表記錄了安排課程情況，這將成為用戶安排課程的前提依據(jù)。它描述了從用戶角度看到的數(shù)據(jù)，它反映了用戶的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，且與在軟件系統(tǒng)中的實(shí)現(xiàn)方法無(wú)關(guān)。 用戶自定義完整性，不同的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)根據(jù)起數(shù)據(jù)應(yīng)用環(huán)境的不同，往往還需要一些特殊的約束條件。 (2)用戶登陸。 (6)導(dǎo)航搜索。 該算法中牽涉的數(shù)據(jù)有：用戶數(shù)據(jù)庫(kù)中的用戶信息管理表。三方面的共同限制可以使用戶查找到比較精確的安排課程。 (2) 建立數(shù)據(jù)庫(kù)連接和記錄集，在課程信息表中查詢與當(dāng)前課程具有一個(gè)或多個(gè)相 同關(guān) 鍵字的課程。 (3) 在頁(yè)面中顯示用戶的學(xué)習(xí)級(jí)別與課程難度級(jí)別相同的課程。此文件基本上貫穿了整個(gè)系統(tǒng)，它包含在各文件中，是系統(tǒng)的主要部分與精髓。(DataBase/) connString if 0 then (DataBase Error!) () end if % 其他一些公用文件的代碼這里將不一一列舉。Logo 地址 Const BannerUrl=x/ 39。該頁(yè)面涉及的主要 asp 文件為 文件。其界面如圖 所示： 29 圖 圖 其主要的 ASP 頁(yè)面有： (1) 頁(yè)面，此頁(yè)面是用來(lái)與數(shù)據(jù)庫(kù)建立連接，便于其它頁(yè)面對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行查詢時(shí)使用 30 (2) 頁(yè)面，對(duì)于教師列表的結(jié)果將顯示在此頁(yè)面中。 , from article A inner join Layout L on = where =False and =True And = amp。 title=39。 rsHot(UpdateTime) amp。 gotTopic(rsHot(title),TitleLen) amp。 教室管理頁(yè)面 教室管理頁(yè)面主要包括教室添加和教室列表。 圖 類別列表頁(yè)面 注：此頁(yè)面主要用于顯示類別的相關(guān)信息。不需要在花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)尋找本系統(tǒng)的內(nèi)容，浪費(fèi)用戶時(shí)間。它是一種動(dòng)態(tài)的導(dǎo)航設(shè)計(jì)過(guò)程，需要根據(jù)用戶行為的不斷變化而變化。比如系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步的美觀，系統(tǒng)的自適應(yīng)性還不夠完善還需要進(jìn)一步的改善和加強(qiáng)，系統(tǒng)的內(nèi)容需要更加豐富和多樣化。 她們?cè)趯W(xué)習(xí)上給了我很多幫助，幫我解決了不少的疑難問(wèn)題，同時(shí)使我了解到了許多相關(guān)技術(shù)問(wèn)題。 過(guò)戰(zhàn)況，博學(xué)多聞的隆美爾一下子就猜出了那種能在空中自動(dòng)旋轉(zhuǎn)，抵沖地心引力的金屬傘，是消失已久的地精文明杰作“空降陀螺傘” 劉震撼毫不掩飾，向隆美爾吹噓了自己退剿滅地精強(qiáng)盜，無(wú)意中得到過(guò)地精武器設(shè)計(jì)圖 紙的事實(shí)，包括威名赫赫的魔導(dǎo)大炮，古力火銃、地精軍刀一應(yīng)俱全。但劉震撼哪還想的起 來(lái)。 隆美爾指了指他的那頭六銀象，告訴劉震撼，這是他在游歷東方時(shí)收養(yǎng)的一頭幼年神獸，名字也怪，叫做“締聽(tīng)”按照魔法分系，這頭締聽(tīng)?wèi)?yīng)該屬于土系魔獸，在絲綢大陸的傳說(shuō)中，締聽(tīng)的目光能夠洞穿九幽，看到最深地阿鼻地獄?！奥∶罓柋焕狭髅バΦ媚樁季G了。的確沒(méi)什么用處。 侏儒王陵中有構(gòu)造龐大的武庫(kù)，因?yàn)楸４婕夹g(shù)非常完美，所以挖掘出來(lái)的東西，比如蒸汽戰(zhàn)車、齊布林飛行器都還散發(fā)著一股養(yǎng)護(hù)油的味道，只可惜這些侏儒到底是愛(ài)琴大陸赫赫有名的紙上專家，他們地發(fā)明很多很多，實(shí)用的東西卻是少之又少；比如挖掘出來(lái)最多的侏儒單兵自衛(wèi)武器“暴雨梨花弩”，庫(kù)藏量高達(dá)一尤柄，可這種連環(huán)手弩的后座力比床弩還大，弩釘出膛一個(gè)勁往天上掃，射程也短，純粹的廢品。 神魔大戰(zhàn)時(shí)代，的確是有一支三千人左右的侏儒部族。 “列裝個(gè)屁??！那個(gè)青銅版圖紙被我一氣之下，直接捏扁了！”劉震撼苦笑著雙手一攤：“威力最大的魔導(dǎo)炮和古力火銃，都需要魔法金屬做鍍層，還要用微雕技術(shù)篆刻魔法陣，我上哪找這些技術(shù)和材料？再說(shuō)了。 感謝我所有的同學(xué)和朋友。 41 參考文獻(xiàn) [1] 趙國(guó)宏 ,朱新梅 . 論網(wǎng)絡(luò)高等教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì) [J]. 中國(guó)遠(yuǎn)程教育 , 2020, (5)： 11~15 [2] 林剛，姜春霄 .當(dāng)前我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展面臨的問(wèn)題 [DB/OL]. 20200425/20201222 [3] 梁林梅 ,焦建利 . 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀的調(diào)查分析與反思 [J]. 開放教育研究 , 2020, (6)： 13~16 [4] Specht, M. and R. 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