【正文】 學(xué)韋 莉教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）理解自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)及相關(guān)概念，掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。板書：自由落體運(yùn)動(dòng)二、新課教學(xué)自由落體運(yùn)動(dòng)師：請(qǐng)同學(xué)們先看教材第一自然段，然后舉出一些生活中見到的自由落體運(yùn)動(dòng)的例子 學(xué)生舉例：下落的水滴、落石、跳傘、。師：兩千多年前，古希臘哲學(xué)家亞里士多德也持有這一觀點(diǎn)，在人類還處于懵懂時(shí)期的時(shí)候，亞里士多德就對(duì)這一現(xiàn)象作出研究，這本身就值得我們尊敬。提出問題：同學(xué)們，現(xiàn)在我想讓兩者下落的幾乎一樣快，應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)生討論并提出實(shí)驗(yàn)方案。(強(qiáng)調(diào)：管內(nèi)空氣已被抽得很稀薄，空氣阻力的影響非常小。先做好的給打一條紙帶供測(cè)量。這個(gè)加速度稱為該地的自由落體加速度，也叫做重力加速度。修改板書：自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是：初速度為0的勻加速運(yùn)動(dòng)。==：該處為北極，故該熊為白色三、課外活動(dòng)測(cè)定反應(yīng)時(shí)間:本節(jié)課的最后，請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第53頁(yè)，利用課本上提供的方法，測(cè)量一下你的反應(yīng)時(shí)間。讓學(xué)生充分體會(huì)物理規(guī)律在日常生活中的妙用，并通過他們自己測(cè)量的反應(yīng)時(shí)間回扣抓鐵片的過程，使本節(jié)課的教學(xué)更加完美。本節(jié)課分析紙帶實(shí)驗(yàn)采用了小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成團(tuán)結(jié)互助探究的意識(shí)。vt=2gh 2 知道這些關(guān)系，你能夠解決那些實(shí)際問題呢？學(xué)生舉例，學(xué)生回答。師：“在同一地點(diǎn)”，就是說，在不同的地點(diǎn)，物體自由落體的加速度可能不同。教師記錄于黑板上，講解。(強(qiáng)調(diào)：“只在重力”、“從靜止開始”)自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)師：那么自由落體運(yùn)動(dòng)是什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)呢？生：（部分）是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。教師提出問題：我們做的上述幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，為什么會(huì)得出不同的結(jié)論？ 生：有空氣阻力的影響。提出問題：為什么會(huì)得到相互矛盾的結(jié)論？ 學(xué)生思考：師：對(duì)表面現(xiàn)象的觀察有時(shí)會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論，我們要用透過現(xiàn)象看本質(zhì)的研究方法去研究問題。如果學(xué)生部提出，就由老師提出，學(xué)生反駁。重點(diǎn)難點(diǎn)理解自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)以及相同地點(diǎn)一切物體的自由落體加速度都相同是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。6．實(shí)驗(yàn)探究自由落體（1）引問：若要研究某種運(yùn)動(dòng)規(guī)律，我們可以采用怎樣的方法和器材？學(xué)會(huì)回顧前面學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)，可想到：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器采用示蹤（軌跡記錄）法研究。猜想、觀察、思考、理解、體會(huì)。2．掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。5．初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰?。在此基礎(chǔ)上學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論得出初步結(jié)論，提出物體下落快慢與質(zhì)量無關(guān)的設(shè)想。在中國(guó)，即g=?！緦W(xué)生分組討論】給出兩個(gè)方案：方案一、利用課本上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)圖，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出紙帶，求出各計(jì)數(shù)點(diǎn)的速度，利用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的vt圖像是一條傾斜的直線來證明自由落體運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。下面請(qǐng)觀察實(shí)驗(yàn)【演示二】演示牛頓管實(shí)驗(yàn)。為什么老師能從一根普通的直尺上就能讀出該同學(xué)的反應(yīng)時(shí)間呢？請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起研究《自由落體運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課，最后解決這個(gè)問題。2．自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的探究方案：可以是紙帶法、頻閃法、視頻幀播放法，核心思想或是但都是利用了類似紙帶△x=xnxn1=aT2，或是vn=圖像，等等。實(shí)驗(yàn)方案二：?jiǎn)畏聪鄼C(jī)+頻閃光源這個(gè)方案即頻閃照片法，由教師介紹和闡述，但是由于暗室的限制，通常教師只能通過放映Flash課件來模擬暗室里進(jìn)行拍攝，最后投影，然后啟發(fā)學(xué)生頻閃照片拍攝過程非常類似紙帶打點(diǎn)過程，分析方法相同。，嘗試物理思維可視化本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)均是自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的研究，書本上介紹的是打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和紙帶實(shí)驗(yàn)，而且可以算出當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?。運(yùn)用先進(jìn)科技設(shè)備，提倡實(shí)驗(yàn)方式的多樣化。一、綿延兩千年的錯(cuò)誤 二，邏輯的力量 三．猜想與假說 四．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 五．伽利略的科學(xué)方法觀察一提出猜想一運(yùn)用邏輯推理一實(shí)驗(yàn)對(duì)推理驗(yàn)證一對(duì)猜想進(jìn)行修證(補(bǔ)充)一推廣應(yīng)用第二篇：《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析：學(xué)生在從小學(xué)到初中的生活中有太多的實(shí)際現(xiàn)象表明物體的質(zhì)量大小決定了物體下落速度的大小，前面同學(xué)們已經(jīng)了解v=v0+at，速度的大小取決與加速度與時(shí)間有關(guān)，所以從現(xiàn)象與規(guī)律的矛盾入手，本節(jié)課就是以此為出發(fā)點(diǎn)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，先從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象定性方面讓學(xué)生了解速度與質(zhì)量大小無關(guān)，在引導(dǎo)學(xué)生思考探究下落物體速度大小的與加速有關(guān)，那么這個(gè)加速度如何測(cè)定？由于學(xué)生已經(jīng)了解通過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器能夠測(cè)加速度，并且以經(jīng)掌握傳感器的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，自己總結(jié)規(guī)律。接著，安排學(xué)生利用手搖抽氣機(jī)對(duì)牛頓管進(jìn)行抽氣一段時(shí)間，關(guān)閉閥門，再次迅速倒置，鐵片和羽毛幾乎同時(shí)落到管底。學(xué)生普遍猜想自由落體運(yùn)動(dòng)為勻加速直線運(yùn)動(dòng)，并提出用紙帶來研究。比如：速度、時(shí)間關(guān)系：v=gt 位移、時(shí)間關(guān)系：h=gt/2 速度、位移關(guān)系：v2=2gh 連續(xù)相等時(shí)間的位移比：h1:h2:h3L:hn=1:3:5L:(2n1)M2七、實(shí)踐“做一做”實(shí)例，感受物理應(yīng)用樂趣在課堂上安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)是人教版必修1的P45“做一做”：看看你反應(yīng)的快慢，這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要兩個(gè)同學(xué)互相配合，器材只需要一把30cm左右的刻度尺。培養(yǎng)學(xué)生建立模型的能力（三）情感目標(biāo)在教學(xué)中滲透物理方法的教育，使學(xué)生了解在處事中要突出主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想再現(xiàn)科學(xué)家研究自由落體運(yùn)動(dòng)的過程，使學(xué)生深刻體會(huì)到物理學(xué)家努力探索真理的人格魅力。師：為什么這么兩個(gè)完全矛盾的結(jié)論卻都能驗(yàn)證為正確呢？ 生：空氣阻力的影響?！狙菔救客ㄟ^多媒體演示自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃照片師：同學(xué)們，通過對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)頻閃照片的觀察，讓我們猜想一下自由落體運(yùn)動(dòng)到底是一種什么運(yùn)動(dòng)呢？加速直線運(yùn)動(dòng)？減速直線運(yùn)動(dòng)？生：加速直線運(yùn)動(dòng)師：加速直線運(yùn)動(dòng)又分為勻加速直線運(yùn)動(dòng)和非勻減速直線運(yùn)動(dòng)，自由落體運(yùn)動(dòng)屬于哪一種運(yùn)動(dòng)呢？生：勻加速直線運(yùn)動(dòng)。）結(jié)論：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)師：自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度又稱重力加速度，用字母g表示。附板書設(shè)計(jì)自由落體運(yùn)動(dòng) 定義： 條件：重力加速度 大?。?方向：自由落體運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)規(guī)律第四篇：《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)商南縣鹿城中學(xué) 付周平一、教材依據(jù)本節(jié)課選自人民教育出版社《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理（必修1）》第二章《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》第5節(jié)關(guān)于《自由落體運(yùn)動(dòng)》的內(nèi)容。2．能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡并能自主進(jìn)行分析。2．滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型──自由落體