【正文】 常滿足了，甚至是一種奢望了）說明水怎樣？（珍 貴）誰來通過朗讀把這種感受帶給大家？（教師引讀：頓時——）那他們會舒服的怎么“啊啊”叫呢？誰來學(xué)一學(xué)？還會說些什么？1讓我們也來盡情地感受一下。下面讓我們聚焦這句話：特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。（很長一段時間，有多少時間？你猜。課文第一自然段中，還有哪個句子也能讓我們感受到水的珍貴？（齊說：“請我喝酒不如請我喝水”）（酒在我們城里人的眼里是最貴的，而水隨處可見，更不要說用昂貴的錢來買，而在作者的村子里，水甚至比酒更值錢。難點：體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。兩處細(xì)節(jié)描寫：下雨時，在雨水中洗澡；炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。所以 是最珍貴的。）同學(xué)們可以想象一下，如果是你，你能一個月不洗澡嗎？你能兩個月不洗澡嗎？那你能三個月不洗澡嗎？可在這個嚴(yán)重缺水的村子里，他們過得就是這 樣的生活。（課件相機(jī)出示，學(xué)生齊讀）這句話中哪個詞 震撼了你？（相機(jī)點擊“風(fēng)干”）為什么？人們將要被風(fēng)干，那我們四兄弟呢？——（學(xué)生說：像被曬干的狗尾巴 草一樣）水呢？（學(xué)生說）課件相機(jī)出示：水被母親用一把大鎖鎖在了水窖里，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。（師引讀“然后，”——生接下去齊讀）1這一勺水帶來的舒暢令我至今難以忘懷，通過課文的第五自然段，你們 又感受到了些什么？）1（課件相機(jī)出示第五自然段內(nèi)容）學(xué)生自由談體會。寫一篇讀后感。課題雖然只是簡簡單單一個字，但是它在老師心里卻是沉甸甸的，我不敢，因為我想到那些生活在我國西北農(nóng)村干旱地區(qū)的老百姓，他們每天都在缺水的貧困線上，甚至是在死亡線上苦苦地掙扎著。（5）同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個地方的家家戶戶都有“水窖”？這是為什么呢？（水窖是他們生活的保證）為什么水窖上還要上一把大鎖呢？因為水是家里最珍貴，不是誰都可以動的。請同學(xué)自由讀讀課文第二段，看看孩子們和大人們是怎樣表現(xiàn)，一邊讀一邊展開想象，把文字轉(zhuǎn)換成畫面。（水的珍貴）真是滴水如金呀?。?）、同學(xué)們有沒有注意到在作者對水的描述中，用了一個“滑”字，為什么不用流、淌？（板書：滑、流、淌）自你試著放進(jìn)去讀一讀，有什么感覺？師生交流 ：流——速度快，源源不斷。母親的一勺水，讓我們感受到快樂和幸福，下面母親還有什么地方讓你感動？（母親的笑）我們忘不了母親的笑，那文中寫了母親幾次笑？找一找。生：作者的題目是《餓水》，我們就想到了水的重要，一看到餓水，就讓我們想到了鄉(xiāng)親們生活的苦，作者用一種特別的方法，表達(dá)了樂與苦之間的關(guān)系。讓我們幸福地讀好課題——談收獲。【教學(xué)重點、難點】、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂，學(xué)習(xí)反襯的寫作方法，并運用所學(xué)的寫作方法去寫話?！窘虒W(xué)設(shè)計】第一課時課時目標(biāo)：，讀出水帶給人們的獨特感受。），課文留給你印象最深的缺水的情況是什么？請用這個句式回憶課文中的語句。o shi shuǐ ji224。”“水，成了村子里最珍貴的東西。（3）過渡：如果說這段話是形象化地描述村里缺水的情況，那么課文第1自然段描寫的場景更是讓身處江南水鄉(xiāng)的我們難以置信了?！皹贰?，了解在雨中洗澡的樂。在這種“樂”中，飽含著因缺水帶來的“苦澀”，而這樣更能讓我們深刻地體會到水的珍貴！相機(jī)板書：反襯。他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去?！驹O(shè)計意圖：通過展示相同寫作方法的文學(xué)片段，增加學(xué)生對以樂襯苦的寫作方法的理解，便于寫作深入進(jìn)行。、細(xì)細(xì)品味、圈畫批注等閱讀習(xí)慣。那是一種怎樣獨特的感覺呢？請用文中的句子回答。那么一勺水又能帶給人們什么感覺呢？，你能用文中的一個詞語來概括一下這種感覺嗎？你是從哪些地方體會到這種舒服的感覺呢？預(yù)設(shè)：（1）讓我們舒服得“啊啊”大叫了起來。哪些詞讓你感覺到舒服？。這勺水滑過我們的胸，我們的胸舒服……從省略號中，你體會出了什么？（作者把水滑過全身每個部位的感覺都呈現(xiàn)出來了。什么叫吸吮？看過吸吮的情形嗎？文中指誰吸吮什么？理解“撫摸”。讀得太令人舒服了。他的聲音由低而高，漸漸地吼叫起來，臉色漲紅，漸而發(fā)青，頸子漲得大得像要爆炸的樣子，滿頭的汗珠子，滿嘴唇的白沫，拳頭在講桌上捶得碰碰響。（1）出示：母親鎖上水窖，笑著對我們說：“你們真的餓壞了。再請同學(xué)讀這段話。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。（出示第三自然段的3句話）（生接讀）然而??更多的??特別是??就像過節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。細(xì)細(xì)品味描寫母親動作的詞語，從中你體會到了什么？（1）“一邊??一邊?? ”體會母親想讓孩子更涼快的心情?！闭埻瑢W(xué)們說說自己對“餓”的體驗。同學(xué)們，缺水給村里人帶來“苦”，但在作者的文章中，我們卻絲毫找不到“苦”的影子，我們發(fā)現(xiàn)更多的是水給村里人帶來的“樂”，你說作者為什么這樣寫？[幻燈片出示：這是一種反襯的寫法，愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時不能“洗澡”之苦；愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時無水“淋浴”時的難受。重點難點：憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。友好交往（1）鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。男同學(xué)你們體會到了什么？女同學(xué)你們體會到了什么？（此處，老師應(yīng)極力渲染風(fēng)浪之險惡，使學(xué)生在朗讀中感受到風(fēng)浪的恐怖，從而深刻地體會到鄭和的智勇雙全）有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么？讓風(fēng)浪來得更猛烈些吧！齊讀（4）引讀“智擒海盜”這一句（5）小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。（屏顯）師配樂朗誦“天記得你，海記得你；山唱著你，海唱著你?！毕嘈糯蠹矣斜壤蠋煾玫姆绞?，更美的語言，請大家思考一下，寫在書上。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現(xiàn)了我國古代人民??開闊了眼界。（2）指名交流（互贈禮物，商品交易）（3）出示“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，??個個驚嘆不已。二、了解歷史地位，感受航海之最。]我們感受了水給作者帶來的樂，更感受出了缺水帶給我們苦，感受到了“水成了我們村里最珍貴的東西”，你此時最想說什么？（珍惜水資源）老師要送你們一句話：有水莫忘缺水時，莫要痛快一時，痛苦一輩子。）所以，原來的題目叫“餓水”。誰來把你的感受通過你的朗讀傳送給大家。特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。3．師：從這段話中你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情？假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表現(xiàn)你的歡快？你的耳邊仿佛聽到了什么？那些大人們又會做什么呢？ 4．交流。我們班有沒有老家很缺水的同學(xué)？那的人們是怎樣解決吃水的問題的？ 7．再請同學(xué)讀課題，還是平平常常的水嗎？你品出了這水中的什么滋味？是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重??！8．小結(jié)板書：同學(xué)們很會讀書，抓得很準(zhǔn)，品得也很有味道。】（作者單位：江蘇無錫市南湖小學(xué)）（責(zé)任編輯 郝 波）第四篇：《水》教學(xué)設(shè)計《水》教學(xué)設(shè)計（一）咀嚼品味，感受“艱辛”——教學(xué)第一部分（第一自然段）1．師：先來看這幾張圖片。】寫（約10分鐘）：“高興”或“痛苦”的感覺來。在細(xì)膩的閱讀中關(guān)注語言，感受精彩。春風(fēng)輕撫你的臉，感覺舒服。作者生活在極度缺水的地方，所以才會對水有如此獨特的感覺。（一勺水帶來的清涼一點也不比小溪流帶來的清涼遜色。）誰來讀出舒服的大叫聲？（2）一縷水的氣息撲面而來，我們都倒抽了一口涼氣。預(yù)設(shè)：（1）水成了村子里最珍貴的東西。（儲藏 吸吮 膝蓋 水窖）齊讀一遍，給詞語注上讀音，再齊讀一遍。，教師指導(dǎo)?！S多小樅樹披著濃霜，一動不動地站在那兒，等著看哪一棵該死。江南的學(xué)生難以感受到缺水的苦悶，因此還必須激活學(xué)生的生活體驗，喚醒孩子們