【正文】 情如何？文中哪些地方可以體現(xiàn)？指名讓學(xué)生朗讀出來明確：激動“那種正直而慈樣的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈受交織著的撫摩似的；我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來，我的鼻子陡然一陣酸，像要哭出來”，看哪一位學(xué)生讀得最好提問學(xué)生：為什么那個名字在“我”的心理亂蹦，“我”像四周望了望，可沒有蹦出來？提示：1932年，中國正處于第二次革命戰(zhàn)爭時期，國民黨反動派非常猖獗，大肆捕殺革命人士，各大城市處于一片白色恐怖中，中國革命處于低潮階段：①“我”為什么能在“歷盡艱苦”，“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”？提示：因為與魯迅先生見了一面，它給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的！”“我”更加堅強起來②“歷盡”、“受盡”、“咬緊”、“昂著”這一系列動詞在表達上有什么作用？明確：一系列動詞，表現(xiàn)了“我”在種種艱苦和虐待面前堅強不屈的性格，充分顯示了“一面”給“我”的巨大力量六、課文延伸，升華情感（1）播放關(guān)于魯迅的視頻（2）讓學(xué)生結(jié)合課文與視頻，回答預(yù)習(xí)提示中的第三個問題：談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J(rèn)識提示：切合魯迅關(guān)懷進步青年，無私奉獻的精神，讓學(xué)生自由發(fā)揮七、布置作業(yè)找一部魯迅寫的小說來讀，寫讀書筆記八、板書設(shè)計一面環(huán)境：秋深、風(fēng)大、天冷人物：魯迅——瘦——把整個生命獻給革命事件：贈書給“我” ——熱愛勞動人民，關(guān)心進步青年第五篇：一面教學(xué)設(shè)計(教學(xué),設(shè)計)一面教學(xué)設(shè)計(教學(xué),設(shè)計)19．《一面》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) ：正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語?！拔蚁蛩闹芡送保憩F(xiàn)出當(dāng)時社會環(huán)境的黑暗和險惡，怕有密探之流在旁邊。附課文重點句子理解：①那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。通過教學(xué)，使學(xué)生明白——“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞苦大眾的深切關(guān)懷；誠懇地推薦別人的書，先生又是多么謙遜；那“微笑”“點頭”，蘊含了先生對青年一代的信賴和希望；而先生那“黃里帶白的臉”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人擔(dān)心”的身體，正反映了他把整個生命都獻給了革命事業(yè)?！棒斞赶壬峭覀円黄鸬?！”注：這里的“魯迅先生”其實是指他在遭受了舊社會的千萬種打擊之后仍然堅強地與舊社會做斗爭的精神，而不能簡單地理解為是魯迅本人。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課在日常生活中，能夠與我們有一面之緣的人真可謂是千千萬萬，可是能夠留給我們深刻印象的卻是微乎其微，甚至是沒有。五、引導(dǎo)練筆：在黑暗的舊社會，一個平凡，普通的底層工人會受到許多虐待：當(dāng)我_________________________________________________六、總結(jié)升華：七、布置作業(yè)：。教學(xué)提示：采用個性朗讀的方式，讀出學(xué)生對魯迅先生的情感。結(jié)結(jié)巴巴，顯示出我突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，激動的神態(tài)和幸福的心情，難以用言語來表達。如，精神抖擻地直豎著和好像濃墨寫的隸體一字，這寥寥幾筆，既是魯迅外貌的特征，又顯出了剛毅堅強的性格。下面我們就用所學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)這珍貴的一面吧！教學(xué)提示與參考：針對問題要求學(xué)生先有感情地朗讀所找到的相關(guān)句子，再說說自己的體會。通過這句話，將一次小的見面同魯迅大的精神人格巧妙結(jié)合起來，畫龍點睛，文章的主題得到升華。這一面又對我產(chǎn)生了什么影響？是篇課文所要解決的重點問題。【情感與思想】體會魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高尚品格和作者對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。板書： 一面二、初讀課文，思考：這一面對我產(chǎn)生了什么影響？教學(xué)提示：先講這個問題是為了下面把全部精力用來學(xué)習(xí)課文重點部分上。學(xué)生默讀課文，思考：一面給人留下怎樣的印象？說說理由。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對魯迅先生瘦的描寫。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。四、談?wù)勛髡叩膶懽髂康慕虒W(xué)提示：問題相對較簡單，可以由學(xué)生交流解決，但一定要結(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)合前兩篇課文加以理解。三、深入探究，重點體會１、在阿累眼中，魯迅是什么樣子的？跳讀課文，畫出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)朗讀?！就卣古c延伸】通過多種渠道，進一步搜集魯迅先生關(guān)心青年成長的故事，如《給顏黎民的一封信》等。估計學(xué)生基本都能夠找出相關(guān)的句子——“魯迅先生是同我們一起的！”，但對于句子的理解應(yīng)該是有一定的難度的，采用討論的方法加以解決，教師只是做適當(dāng)?shù)狞c撥。教學(xué)提示：既然是“一面”，我們就要利用以前學(xué)過的寫人的方法對這“一面”進行學(xué)習(xí)。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，激活想象，感悟魯迅置健康于不顧，把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強意志。一個是崇拜魯迅的文學(xué)青年，一個是關(guān)心、熱愛文學(xué)青年的魯迅，心有靈犀，一見如故。教學(xué)參考：這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情?！肮苤懈Q豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄