【正文】 要知道一杯水有多少可以用毫升表示，可以用量筒、量杯測量。問：誰來說說你覺得這小伙子是靠什么活下來的？(靠他的堅強和尿)再問：為什么要喝自己的尿呢？(尿中有水。二、教學重點：讓學生經歷“提出問題——搜集資料——觀察、分析、比較、判斷——交流討論——得出結論——拓展）”的探究活動過程，通過記錄喝水量，體會、認識人離不開水，學習用數字來描述和說明。交流：在班級開設專題展區(qū)，展示各專題小組的成果。對有些動物，人們一般是觀察不到它喝水的。學生邊討論邊嘗試。（二）過程與方法用量筒或量杯測量水量。搜集并整理資料，能夠在網上與他人交流。匯報交流自己估測出一杯水的容量。這是因為，這些動物的食物中含有豐富的水分，這些水分可以滿足這些動物生命活動的需要，所以這些動物不再需要單獨需要地“喝”水。第二篇：生命之水教案課題：《生命之水》一、教學目標：知識與技能目標：（1）通過記錄喝水量，體會、認識人離不開水，學習用數字來描述和說明。知道水廣泛存在于自然界及生物體內。)師：大家會認為喝自己的尿很臟，但在這個時候，尿里面含有的水可救了他一命。老師示范量筒使用方法，學生觀看、模仿。關于喝水，你還想知道什么？(喝進人體的水有什么用？到哪里去了？)學生就“水對人體的作用”和“水的去向”進行討論。水的去向：① 尿：用來排泄人體內的代謝廢物，每天約1400ml；② 呼吸：隨呼出的空氣而失去的水分，每天有500ml； ③ 汗：通過皮膚失去的水分，一般在350—700ml； ④ 糞便：為保證糞便的順利排出，每天帶走100ml。植物沒有嘴巴，它用什么“喝水”?(用根吸收。)我的結論：(植物的生存離不開水。4．培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。水同其它物質一樣，受熱時體積增大，密度減小。水的凍結溫度隨壓力的增大而降低。水的這一特性對指導灌溉也有意義，如進行冬灌能提高地溫，防止越冬作物受低溫凍害。三、水與生活水，是美的化身，是愛的使者，是情的寄托。（2）不要將噴頭的水自始至終地開著，更不應敞開著。但須注意，磚頭或可樂瓶放得不要妨礙水箱部件的運動。當人體失水量達體重的 20％時，就會發(fā)生機體代謝紊亂，造成 血液循環(huán)量減少、脈搏和呼吸過速、消化器官功能降低、食欲減退等；當失水量超過體重的 25％時，即會導致死亡。（2）知道水廣泛存在于自然界及生物體內。本課通過實驗、記錄、搜集、交流等方法，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、判斷的能力；提供可供觀察的圖文資料，讓學生體會認識到人離不開水、動植物離不開水，知道水廣泛存在自然界及生物體內，懂得沒有水就沒有生命，認識珍惜水、保護水資源的重要性。思考：水對我們人類到底有多重要呢？目的：創(chuàng)設情境，結合學生生活實際，激發(fā)學生學習興趣。你見過哪些動物喝水時的情景？討論：學生討論后匯報。所以與人類一樣，動物也需要從體外攝入水分。作業(yè)：觀察各種植物的莖、葉、花、果實中的含水情況。所以說，水是生命的搖籃。很多工業(yè)廢水都排到了江河湖海中，清澈見底的河流被廢水污染得臭不可聞。其實，不光這一天，在我們生命中的每一天，都應該珍惜每一滴水。春天是溫暖的季節(jié)，是萬物復蘇的季節(jié)，更是播種的季節(jié)！俗語說：“一年之計在于春。在平日里，有時我們會想著一步登天，殊不知，只有腳踏實地地努力，用自己的雙手才能實現自己的理想，從基礎開始，從根本開始，千里之行，始于足下。中國有句古話：“本固則枝榮，枝榮則葉茂，葉茂則花繁，花繁則果碩。我們要腳踏實地，一切從基礎開始。水是生命之源。只要你稍作留意，就經常能見到細細流淌的水龍頭，聽到嘩啦啦的流水聲，而我們卻都熟視無睹，習以為常！據統(tǒng)計，一個中等城市每年浪費的水相當于一個洞庭湖的水量！不知道同學們在電視上有沒有看過這樣一則公益廣告：電視畫面上有一個水龍頭，正在艱難地往外滴著水，滴水的速度越來越慢，最后水就枯竭了。因為我們每天要喝水，糧食的生長離不開水，工業(yè)生產離不開水。調查：確定主題（如當地大湖干涸情況調查、江河水污染情況調查等）后，以興趣小組的形式開展調查，通過訪問師長、查閱資料等方式，了解當地的水資源的現狀及發(fā)展趨勢。四、活動二：植物也“喝水”？課前活動：觀察農田里的莊稼在水分充足和不充足時的長勢。提問：動物都需要喝水嗎？提問：（出示蝗蟲吃葉子圖片）見過蝗蟲喝水嗎？它不需要水嗎？ 學生觀察圖片思考回答。談話：（出示常見的礦泉水瓶、易拉罐等容器，這些通常有容量說明）我們可以用這些容器來估算我們每天喝多少毫升的水！仔細觀察一下，你手中容器是多少毫升？提問：我們如何利用這個瓶子計算一杯是