【正文】 ”我思考了一會兒，點了點頭。我知道他已經邁出了成功的一步，心理不禁暗暗高興。人的知識有多少，能力有大小，學生是一個有著強烈求知欲望的發(fā)展中的人。一個人當他對某中事物發(fā)生興趣愛好時，他就會主動積極、執(zhí)著地探索。又是“培養(yǎng)”，又是“激發(fā)”，又是“樹立”，又是“促進”，實際上這些話說給學生聽往往沒有用，倒是有意在說給領導聽?！苯處熞钊氲綄W生當中去，了解學生的真實想法，那種想當然的猜測和武斷地下結論最易傷害孩子純潔的心靈。教育不需要“克隆”，學校不能成為生物工廠，靠生產出一批又一批無個性、無特長的“標準件”學生過日子。斯霞有關于教育的“三品論”：“德育不好是危險品，智育不好是次品，身體不好是廢品”。教育的全部秘訣就是一個字——“愛”，“愛”每一個孩子，讓孩子們在被愛中學會“愛”，學會做人。這樣，我在教育學生的時候，我才能夠理直氣壯，才能夠挺直腰桿，才能夠做學生們的鏡子，讓他們能有個明確的道德方向，能夠有辨明是非的能力，成為一個正直的人。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結束此文吧!——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。我喜歡我現在擁有的一切：學生、工作、家人、孩子。在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情(其實我知道這些都是找借口)。讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵?！敖處熞钊氲綄W生當中去，了解學生的真實想法，猜測和武斷地下結論最容易傷害孩子純潔的心靈。注重在教學中創(chuàng)設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發(fā)現問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的過程。我也是如此。第二篇：《教師人文讀本》讀書筆記《教師人文讀本》讀書筆記2篇《教師人文讀本》讀書筆記1讀了《教師人文讀本》這本書，讓我感受良多。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”理念的楷模。教育的本體性是育人。工作幾年，能夠得到學校領導和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領導的表揚。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在于定位。既然經常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的.每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。《 學習的 革 命 》 一 文 告 訴 我：“ 做 教 師 首先 要 相 信 你 所 有 的 學 生 都 是天 才，你 才 會 認 真 地 教 每 一 個 人。《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。教育是科學，科學的價值在于求真。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主?！督處熑宋淖x本》同時也為我們指明了新的教學觀。這幾位老師無愧于”太陽底下最崇高的職業(yè)“，他們更是我學習和生活的榜樣。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主?！肮焦薄皭坌摹薄敖處煹陌l(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當的爭取。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求。教師不僅要向學生傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這些話說的多好。愛既然是一朵花，就要讓她“綻放”。教師的社會良知和教育愛心是其職業(yè)最起碼的精神底子。寬容是對心田的滋潤，嚴厲是對心靈的擠壓。說教之所以無用，是因為它始終以抽象的人為對象。教師是春雨，“潤物細無聲”式的教育才是教育的化境。要改變這局面，我認為最關鍵的是教師要尊重學生個體，在教學過程中優(yōu)化實施素質教育的人文環(huán)境。面對學生眾多不足稱道的小愛好，老師應多一份理智，少一份沖動。我琢磨他也許朗讀水平差，且心理存在障礙。劉巖是班級里令人頭痛的學生，不僅學習成績差，而且調皮、不聽話。《教師人文讀本》讀書筆記4教師，是一群普通的人所從事著的一份圣神的事業(yè)。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求。不禁讓我想了很多?！八恼妗奔矗骸罢媲閷嵏?，真抓實干，真才實學，真知灼見。教育是科學，科學的價值在于求真?！耙獎?chuàng)設民主的教學氛圍，教師首先要放下“教師”架子，以真實又真誠的態(tài)度與學生交流，消除學生的疑慮和畏懼，讓他們敢與老師講真話，樂于和老師講心理話?！蔽翌I悟到，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。我們身邊很多優(yōu)秀的老師，她們用無私的愛，用真誠的心，去關心學生，幫助學生，讓他們更好地成長，更健康的發(fā)展。我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。二、尊重學生的差異，給學生一種進取的力量。教師看到的將是學生學習積極性的高漲，教育工作的事半功倍。融“智慧碰撞、情感交流”于一體的師生對話，會保護和滿足學生情感的需要、自主活動、成功展現自己的需要，同時也帶來教育教學效果的提升?！督處熑宋淖x本》讀書筆記5讀了《教師人文讀本》之后，我真正的感到我們教師所從事的事業(yè)是神圣的，是太陽底下最光輝的事業(yè)，這就更加堅定了我教書育人的信念。在自己短暫的教學之路上，也碰到過不少象陽陽這樣很有個性的孩子。當那些學習上有困難的學生主動問我問題、上課時積極的舉手、能按時完成作業(yè)了，我感到非常的高興，到現在我還有一個習慣，不管是平時上課，還是公開課我都喜歡叫學習困難的同學回答問題，雖然回答的不一定正確。《教師人文讀本》讀書筆記6最近一直在讀《教師人文讀本》，其中《怎樣讀好一本書》一文給我留下了深刻的印象。再加上當今電視、網絡占據了我們學生大部分課余時間，一些喜愛閱讀的學生也沉湎于圖畫動漫、拒絕閱讀經典，那么讀書就不是光嘴上提提的問題了，我們老師們就有責任和義務想辦法讓學生躍入到閱讀的海洋中去。文章中記述到的幾位老師，都是一些知名的大師，從一些零碎小事，從不同的角度，表現出一個老師的不俗之處。這樣，我在教育學生的時候，我才能夠理直氣壯，讓他們能有個明確的道德方向，成為一個正直的人。它是海倫她學發(fā)聲，要用觸覺來領會發(fā)音時喉嚨的顫動和嘴的運動，而這往往是不準確的。事事感謝，時時感恩，用”感恩“的柔光鏡來看世界，世界會更美好。工作幾年，雖然能夠得到學校領導和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己好像還能再做得更好，更細致一些?！督處熑宋淖x本》讀書筆記10今天有幸拜讀了于漪老師等編寫的《教師人文讀本》使我受益匪淺，這里主要摘錄了古今中外的一些著名教育家，教育學者的文章，深刻闡述了對教育的理解和看法，作為教育工作者的我也感同身受，我認為在大力提倡實施素質教育的今天這本書更加值得我們去讀。在我看來，這種人格力量表現為健康的價值觀、高尚的道德情操和走在時代前列的學識。我們今天要做一名好教師，不僅需要具備教師的傳統美德，更需要有良好的意志品質，這種品質不僅表現為“春蠶到死絲方盡”的堅強意志與奉獻精神，在當今時代這種品質還應轉化到積極參與教育改革探索的自覺行動中去，不為任何困難所動搖。學生“學”要有時間與空間，而應試教育中無窮無盡的題海把學生主動學習的時間、空間淹沒了?！边@正是教師無私奉獻愛心的39。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，不了解他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。工作幾年，能夠得到學校領導和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領導的表揚?！督處熑宋淖x本》同時也為我們指明了新的教學觀。《教師人文讀本》讀書筆記13前一段時間讀了本《教師人文讀本》，很多的內容給了我很多的啟發(fā)與思考，其中，我最愛讀的就是《讀本》中——我為什么而活著這一章節(jié)?！督處熑宋淖x本》讀書筆記14最近，空余時間在看《教師人文讀本》。他們試圖使每一位讀者（可能并不是教師），在閱讀的過程中實現“本我”、“自我”向“超我”的轉變。海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣深深敬佩。莎利及其他老師的幫助關愛下，在親朋好友的成全中，海倫克服了常人無法想象的困難，完成了哈佛大學學業(yè)，以優(yōu)異的成績獲得了學士學位。的確，我們太幸運了，我們擁有美好的一切——健全的體魄、良好的學習環(huán)境、優(yōu)秀的老師……從今天起一定抓緊每一分一秒，不要讓光陰虛度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海倫凱勒那樣，不埋怨、不放棄，好好珍惜自己所擁有的，奮發(fā)學習，以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難，以杰出的成就顯示生命的價值！我有《教師人文讀本》一書做我的良師益友，相信我以后的日子會過得更充實。就算是為了“應試”，也真的需要培養(yǎng)學生的閱讀能力了。其實，每個人的命運都掌握在自己的手里。《教師人文讀本》為我們指明了新的教學觀。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。我們每天面對的是一群天真、可愛的孩子，他們對我們無限的信任和敬慕。注重在教學中創(chuàng)設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發(fā)現問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的過程。從沈從文給時間“畫出的肖像”到史懷哲放棄已有的成就，甘愿去非洲叢林當一名鄉(xiāng)村醫(yī)生，其中的種種讓我看到一個個在生命的長河中努力尋求生命真諦的身影。第五篇：《教師人文讀本》讀書筆記《教師人文讀本》讀書筆記江華創(chuàng)新實驗中學物理高級教師 蔣華我雖然到了快退休的年齡，但仍然堅持假期讀書的習慣。作者是美國哲學家、教育家艾德勒，他認為從古典著作中可以學到適應各時代的永恒的東西，只有古典著作所提供的“自由教育”，才能真正豐富生活，并使青年一代成為“有理性和自由的人”。她曾周游世界各地，為殘疾人加油鼓勁。從此小小的海倫凱勒變得暴躁、任性和孤獨。即便是和教育有關的專題，也不過十分之一的容量，且都不涉及具體的學科內容。本書編委會的成員都是教育工作者，是一群愛讀書、愛思考的人。我在很小的時候也曾經有過這樣的疑問，曾經問過大人，他們總是說：“活著呀，就是要快快樂樂的感受生命?。　痹浧纷x他人，我的腦海中覺得每個人有每個人活著的意義與目的，可是，最終我也沒有弄明白“我為什么而活著！” 在《讀本》中，收錄了沈從文，史懷哲，羅素等一些詩人，作家，博士等名家的作品，初讀此章節(jié)的時候，我還不是很能理解，為什么他們的作品會收錄在“我為什么而活著”這個章節(jié)中，不過由于自己也曾經苦苦思索過，不免反復咀嚼，體味其中真味。注重在教學中創(chuàng)設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發(fā)現問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的過程。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……。在學校所學的專業(yè)直到現在也拾不起來。讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。公正，是孩子信賴教師的基礎。所有學生，無論智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的關愛。《教師人文讀本》讀書筆記11用愛心去開啟學生心靈的窗戶——洛新局寒鴉小