【正文】 大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎？：想！師：（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊玲玲的名字。培養(yǎng)學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪。有利于學生對課文內容的理解?，F(xiàn)在請同桌之間的同學用自己喜歡的方式讀書），并且想一想：這篇課文講了一件什么事？開始吧！（以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。同學們，你們都喜歡畫畫﹝點擊課件：出示第一副圖﹞看，這副畫漂不漂亮？（漂亮）知道這是誰畫的嗎？（想）﹝出示第二副圖﹞大家看，這個小女孩正在向我們打招呼呢！請大聲把她的名字叫出來（玲玲；讓學生齊讀兩遍）。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。）師：大家讀書可真認真??！現(xiàn)在，有一些生字寶寶出現(xiàn)在我們面前﹝出示帶拼音的生字﹞，它們想和我們交朋友，你們愿意嗎？（愿意）有誰愿意第一個來認識它們？﹝此時，若有錯誤，師先領讀兩遍，生跟讀注意“叭”是個形聲字）﹞有誰來說說，他讀得怎么樣？他讀得真好，我們來跟著他讀一讀，好不好？師：剛才同學們是看拼音認生字，現(xiàn)在老師把這些生字寶寶的“小帽子”摘掉，看看同學們還認識它們嗎？﹝出示沒有拼音的生字﹞（點一位學生讀，再請小老師再來讀，最后齊讀）我們來玩開火車的游戲：火車要開了（學生讀）火車順利到站了。）師：可剛才有同學說想知道“玲玲畫了一副什么樣的畫？”有沒有同學幫幫他?（《我家的一角》）玲玲喜歡這副畫嗎？（喜歡）你們是從哪個地方看出來的？﹝生讀第一自然段﹞你能讀讀嗎？（要讀出高興，先請一生讀，再請女生讀。??點兩生讀即可）師：在爸爸的幫助下，玲玲畫了一張獲得一等獎的畫。抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀聯(lián)系實際，理解爸爸的話當然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密，且時間較短。（出示課件）板書課題。生：指名讀第一自然段。師：快從課文中找出來。師：（出示圖片）看一下被弄臟的圖畫，還漂亮嗎？玲玲為什么哭了起來？ 生：不漂亮了，玲玲哭起來是因為畫被弄臟了，并且再畫一張也來不及了。生：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。師：這時玲玲的心情又是什么樣的？生：高興。（男生齊讀（4）師：結果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。師：這里的“壞事”“好事”分別指的是什么呢？ 生1：壞事”指玲玲不小心把畫弄臟了，生2：“好事”是指玲玲的畫最后得了一等獎，四、拓展師：很好，你理解的很透徹。讀懂課文內容，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。ng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。交流：課文寫了一件什么事情？我們默讀課文，然后和同桌說說課文講了一件什么事情？可以想想事情的起因、經(jīng)過、結果，用簡短的話說清楚。）哦，畫臟了，玲玲哭著會說什么：（指名讀，齊讀）d玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學生思考：“仔細地看了看”是什么意思，可不可以去掉？ B、玲玲想了想??玲玲滿意地笑了。正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。二、合作探究學生小組合作學習。課件出示：就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！蔽蚁雽ψ约赫f：“__________。自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。四、指導觀察、練習寫字。、流利、有感情朗讀課文，學習邊讀邊悟課文，讀懂課文并從文中受到啟示。采用、聯(lián)系上下文的方法正確理解詞語。在第一課時中，我計劃和學生完成兩個層面上的學習：一、從言語智慧上引導學生認識8個字，并且會正確組詞，擴句這個目標，以及正確流利有感情地朗讀課文。設計意圖：引起學生關注的39。三、自主識字 游戲鞏固教師行為：師：“玲玲的畫準備參加評獎呢!可是突然被弄臟了，但是最后還是得了一等獎，這時候，你最想問—”學生行為：：怎么弄臟的?臟了怎么還會得獎呢?……設計意圖：引導學生設疑質問的能力?！耙环嫛?、“動腦筋”說句子。(5)小組“開火車”，隨老師學習詞語。3.“玲玲和爸爸”?！?注意默讀要做到：不出聲，不指讀，不動嘴唇)(2).相機理解“端詳”。學生行為：(1).“哇的一聲”。(2)玲玲想了想，拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗。設計意圖：引導學生自我小結的能力，由課內延伸到課外。正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。（1）組長檢查生字讀音。（2）借助圖片理解詞語。這幅畫明天就要參加評獎了?！鳖A設：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。好多事情并不像我們想象的那么糟。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”爸爸：“看到了吧，孩子。（1）同桌之間相互考查識字情況。（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。培養(yǎng)善于思考的情感。看，這是本課的生字卡片，誰讀完生字再組一個詞?玲玲還有一個特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什么字。朗讀感悟生字認得很好。不信?那我問你：玲玲畫的什么呀?她畫得怎么樣?怪了，一幅已經(jīng)弄臟的畫怎么會得一等獎呢?1說的好，這就是這一課主要的一件事。分角色朗讀。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。(示范寫“糟”)還有三個字，只要大家肯動腦筋，就能發(fā)現(xiàn)這三個字有相同的地方，而且這個相同的地方還有點不同。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子里才好呢。我先幫幫大家(范寫“狗”并講解反犬旁)請大家也寫一個“狗”字吧。三個字都有“月”。1說例子。二、嘗試學習、讀文識字⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。四、指導觀察、練習寫字。提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？解決問題：◎學生自由讀課文，畫出有關句子?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）教師進行朗讀指導。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。引出課題：⑴一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。⑵指名學生說，可以結合實際舉例子談一談。咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優(yōu)勢。第一關：讀詞?！甭?lián)系課文。二、教學目標“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字及“樓梯、腦筋”兩個詞語。愛動腦筋的小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個令，不要把點落下了哦。隨機糾正讀音。，請大家捧起語文書，再次自由朗讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?三、啟發(fā)思維，朗讀感悟，你能根據(jù)老師的提示，概括課文內容嗎?(課件：玲玲不小心把畫 ，她動腦筋畫了 ，結果 。是啊，這么好的一幅畫，我得仔細著點，可別弄臟了它?！边@是怎么回事呢?請同學們自由地讀一讀9三個自然段，找一找你覺得很有啟發(fā)的句子，讀一讀，抄一抄。(仔細，看了看，想了想)板書：仔細7. “爸爸仔細地看了看……”爸爸為什么要“仔細地”看看?老師把“仔細地”去掉好嗎?他在動腦筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸動了動腦筋，想到辦法了，可是爸爸并沒有直接告訴玲玲，而是說：“別哭，孩子。我( )地答應了他的要求。!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。在日常生活中，我們有時會碰到一些讓自己很傷心的事，這時候，你應該怎么做呢？今天我們就一起去看看玲玲小朋友是怎樣解決這類事情的。3．同桌接力讀，看誰讀得最流利，沒錯字。4．游戲：開火車識字，小組競賽。第二課時一、研讀課文，自主感悟1．請同學們用心細讀課文兩遍。”①爸爸是在什么情況下說的？當爸爸看到女兒忙得很晚時，心里怎樣？該怎么讀爸爸的話？②玲玲這時候的心情如何？該怎樣讀？③分角色讀這兩句話。（2）你在生活中碰到過類似這樣的事么？（教師可以先自己舉一個這方面的例子，再讓同學說。玲玲的畫教案11一、導讀引路，揭示課題師：今天我們學習第七單元，請同學們把書翻到116頁，先來讀讀單元導讀吧！?？矗F(xiàn)在就剩下生字寶寶了，你還認識嗎？請同學們在小組內交流一下你的識字辦法。引導學生體會：一幅那么美的畫被弄臟了，多傷心、多難過呀！如果你是玲玲，你會想些什么？學生移情體驗，情不自禁地走進教師創(chuàng)設的情境里面。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。(運用媒體出示生字詞來檢測)根據(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音：“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f引導學生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀，讓學生讀通課文)。理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。課前準備：多媒體課件(3組)學習時間：兩課時學習過程：第一課時一、創(chuàng)設情景、談話導入小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?播放多媒體課件讓學生欣賞人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。(4)四人小組討論識記這些生字。教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：端詳。五、聯(lián)系實際、滲透思想如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦?第二課時一、游戲激趣、復習生字出示多媒體課件游戲大轉盤(轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。她是怎樣解決的呢？讓我們一起讀讀關于她的故事。第二課時一、教學目標：能有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。（3）學了這篇課文，以后再遇到類似的情況，你們打算怎么做？有感情地朗讀課文（三）作業(yè)引導積累：滿意地端詳、仔細地看、高興地說、滿意地說、懶洋洋地趴完成課文后練習“讀讀抄抄”，并背下來。二、教學過程：（一）明確學習目標這節(jié)課我們要繼續(xù)學習〈玲玲的畫〉這篇課文，通過這節(jié)課的學習，我們既要深入理解課文內容，又要把課文讀好。同桌交流識字方法，合作學習不懂的詞語（三）檢查交流字音：fu cui ba zang jin幅催叭臟筋（進一步糾正字音）字形：叭玲狗樓梯腦筋（熟字加、換偏旁）詞義：端詳（模擬端詳?shù)膭幼鳎I悟端詳?shù)囊馑季褪钦J真仔細地看）叭：（象聲詞，讓學生模擬聲音，如黑板擦掉在地上——叭）（四）指導寫字指導學生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結構的字，都是左窄右寬，兩個上下結構的字，都是上短下長。難點：理解爸爸最后說的話的深刻的教育意義。二、指導觀察、練習寫字讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。好多事情并不像我們想象的那么糟。(獎勵讀得好、記得快的小朋友。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學門打開課本116頁，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)(2)齊讀課題，學習生字玲?！笨磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題?！按摺弊忠x平舌音“cuī”。教學流程一、激趣導入，揭示課題課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎?認真看老師寫她的名──“玲玲”。師：玲玲為什么又笑了？師：玲玲為什么畫小花狗？想想這兒還可以畫什么？出示了三幅圖：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。三、創(chuàng)設情境，誦讀感悟看來同學們生字真的認識了。玲玲畫了一幅畫，（出示圖畫）漂亮嗎？玲玲畫畫的事更有意思呢！今天我們就來學習第25課《玲玲的畫》二、初讀課文，整體感知下面請同學們讀課文，這是我們初讀課文，誰能給大家提點要求。8．玲玲的這張有小花狗的畫竟然得了一等獎，如果你是評委，請說明理由?！卑职诌@次是在什么情況下說話的？應該怎樣讀？你為什么這樣讀？這幅畫明天就要參賽了，現(xiàn)在一下子弄臟了，玲玲的心情如何？如果你就是傷心著急的玲玲，你怎么讀？5．第7自然段：“別哭，孩子。為了防止自己讀完就忘記要說什么了，你可以用筆在書上空白處簡要寫寫自己要說的話，或者做個你自己懂的記號，等一下我們共同交流。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。指名讀。教師邊寫邊指導“玲”的寫法，注意右邊不要寫成“今”。只要肯定腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。對比之前的畫，你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話，你會選哪一幅?為什么?這時候玲玲的心情怎樣?板書：滿意 笑了 爸爸看了，也高興地說：“好多事情并不像我們想象的那么糟。想象一下爸爸親切的樣子，再來讀一讀。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。指名回答、朗讀(課件：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。板書：畫好畫—弄臟畫—巧添畫，讀得又這么好，老師就獎勵大家欣賞一下玲玲的畫?！傲崃釢M意地端詳著自己畫的《我家的一角》。你會寫了嗎?可以試著在練習紙上寫一寫。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。分角色朗讀課文，再次體會感悟。第三關：說話。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。課件：出示爸爸的`話。⑵指名學生讀課文。二、初讀課文，認識生字識字：⑴用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字?！窘虒W準備】生字卡、課件。）