【正文】 看花、憶花、悟花的寫作思路），此環(huán)節(jié)中融入對部分字詞掌握的檢查。三、說學(xué)法“只有學(xué)會的，沒有教會的。我把本文的重點(diǎn)定為指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀課文，品味文章中優(yōu)美句段，感悟文章的中心。本節(jié)課我將用一課時(shí)完成。布置作業(yè)整理筆記。學(xué)以致用。為什么又說“生命的長河是無止境的”把握作者行文的思路。(“從“釋懷”到感悟，作者重獲得輕松與活力。把你認(rèn)為最精彩的句子畫出來。培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。誦讀品味法這一篇散文語言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。只有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，處理好教師的主導(dǎo)、點(diǎn)拔地位，才能真正達(dá)到教學(xué)效率的最優(yōu)化。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。班級人數(shù)多(83人以上)學(xué)生的程度參差不齊。這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，文中多處運(yùn)用了比喻、擬人、對比等修辭手法。欣賞能力。編排意圖：按照課文反映的生活內(nèi)容，由淺到深進(jìn)行編排，讓學(xué)生從總體上把握課文，學(xué)習(xí)課文精彩之處，通過動口動手來應(yīng)用課文中學(xué)到的東西，又可和《敬畏生命》和《熱愛生命》進(jìn)行比較，擴(kuò)展閱讀。（四）教學(xué)小結(jié)學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師要重點(diǎn)在寫景散文的特點(diǎn)這方面加以引導(dǎo)，有以下幾個(gè)要點(diǎn)：要選取具有代表性的景物；要抓住景物的特點(diǎn)繪形、繪神、繪聲、繪色。引導(dǎo)學(xué)生從紫藤蘿花自衰而盛的命運(yùn)與文章的寫作背景的聯(lián)系，深入理解作者在對紫藤蘿瀑布的感受。?以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。?形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)?；ㄋ耄旱?自然段。三、理清文章結(jié)構(gòu)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在合作探究中學(xué)會分析課文，感受語言。過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，在整體把握課文的基礎(chǔ)上，體味和推敲文中精彩的語段和語句，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，通過語言領(lǐng)悟作者的思想感情并聯(lián)系實(shí)際，想想人生的大問題。第二篇：《紫藤蘿瀑布》說課稿《紫藤蘿瀑布》說課稿各位老師，大家好！今天我說課的題目是《紫藤蘿瀑布》（板書題目、作者），它是人民教育出版社七年級上冊第一單元的第四篇閱讀課文。五、理解主旨：用你的經(jīng)歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸但是生命的長河是無止境。教學(xué)用具：多媒體。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)自然之美，感受生命的韌勁、無止境。寫景主要通過賞析讓學(xué)生體會、想象并嘗試運(yùn)用；抒情要老師介紹相關(guān)背景知識，帶領(lǐng)學(xué)生一起去感悟。文中的優(yōu)美詞語、修辭手法等寫景的手法，需要學(xué)生掌握、自己品味。課時(shí)安排：2課時(shí)。四、沿著思路，理清文脈：文章寫紫藤蘿，開頭沒有直接寫紫藤蘿，卻寫到了“我”，同學(xué)們先順著“我”的活動，理清文章的思路。三、分享收集到的寫花的詩文，簡單賞析一下。學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的生活閱歷和閱讀能力，他們可以自己通過閱讀這篇文章獲得大部分的信息，但要求他們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去感悟 人生哲理，特別是結(jié)合語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去觀照自己的實(shí)際生活，還是有很大的困難。朗讀教學(xué)法。（二）整體感知課文第一，教師配樂朗讀。①思考作者是按什么順序和層次描寫的？按花瀑──花穗──花朵，按整體到部分的順序描寫藤蘿花的。⑴比喻?只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。?才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。讓學(xué)生了解簡潔有力的開頭和結(jié)尾對點(diǎn)題、點(diǎn)明主旨、深化主題的作用。教學(xué)內(nèi)容主要內(nèi)容：《紫藤蘿瀑布》是現(xiàn)代女作家宗璞1982年創(chuàng)作的一篇散文，當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。結(jié)合練習(xí)二，品味佳言美句，并能作適當(dāng)分析。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及原因重點(diǎn)：揣摩作者的感情揣摩文中寫景的妙處。因此教師通過多種教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生各方面的認(rèn)知的發(fā)展。”魯迅也曾經(jīng)預(yù)言：“用活動電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。特別是揣摩文中寫景的妙處指導(dǎo)上，在學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以點(diǎn)拔為主。三、說學(xué)法——學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)就是圍繞這一學(xué)法而設(shè)計(jì)的。讓學(xué)生了明確本文文體特點(diǎn)，初步整體感知課文內(nèi)容。(既是心靈被震撼的明證，又造成了懸念。①作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿花的?②、結(jié)合練習(xí)二體會寫景的精彩之處。通過學(xué)生質(zhì)疑來大膽表述自己的觀點(diǎn)，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。加深對課文主旨的理解。這篇優(yōu)美的散文是現(xiàn)代著名女作家宗璞1982年創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰而盛，感悟到生命的美好和生命的永恒。因此要完成的目標(biāo)是：通過美讀課文，品味語言。二、說學(xué)情及教法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。合作探究法“實(shí)施建議”中指出“合作探究法可以培養(yǎng)學(xué)生合作精神，集思廣益，互相學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解”，本節(jié)課讓學(xué)生運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方法可以激活學(xué)習(xí)興趣，深入理解怎樣面對挫折、不幸。按照“我欣賞的佳句是，它所運(yùn)用的修辭方法是，這樣寫的好處在于”的句式說話。因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生用一句簡潔的話說出本節(jié)課最大的收獲。文章語言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由賞花、憶花、悟花三部分構(gòu)成，層層深入，最后揭示主旨。說課促使教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力提高理論水平。學(xué)習(xí)如何狀物，這是一個(gè)能力目標(biāo)，即本課的重點(diǎn)。真是好一幅飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣勢。再由此引入紫藤蘿，這一段截取于蘇州園林的紫藤蘿一定會給學(xué)生以視覺的巨大沖擊，讓沒有見過紫藤蘿的學(xué)生，一開始就融入在這美的意境中，真正體會“紫藤蘿瀑布”的美妙景象。作者情不自禁的停住腳步到不覺加快腳步，這都和什么有關(guān)？從這一問題出發(fā)，引出紫藤蘿。使學(xué)生對沒有感知過的事物也能夠具有清晰的表象，幫助學(xué)生想象紫藤蘿花盛開的種種景象。這是學(xué)生最渴望知道，又較難以準(zhǔn)確把握的地方。這時(shí)讓學(xué)生和作者在心靈上一起感受花瀑的精神內(nèi)涵。⑤由此，將請學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，請他們用簡潔的語言提綱挈領(lǐng)地把內(nèi)容加以概括和歸納，以便使學(xué)生及時(shí)理解和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的綜合概括能力。6作業(yè)打在大屏幕上1從文中找出兩個(gè)比喻句，兩個(gè)擬人句，并模仿各造一個(gè)。本單元是學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)后的第一個(gè)單元，內(nèi)容以人生為主題，都是抒寫人生感悟，這篇優(yōu)美的散文，作者由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運(yùn)，感悟生命的長河是無止境的，一時(shí)的不幸，都不足畏懼，人生，應(yīng)該是豁達(dá)的，樂觀的，奮發(fā)的，進(jìn)取的。過程與方法：通過反復(fù)誦讀課文，品味文章的語言。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、快樂的學(xué)習(xí)情景。讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，生生互動，師生互動，廣采博取，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)七、教具學(xué)具：多媒體。學(xué)生看圖片，思考教師的提問，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。比朗讀，比寫作，學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。學(xué)生齊讀課文、分組朗讀、分男女朗讀、抽個(gè)人朗讀等多種方式，學(xué)生朗讀時(shí)，教師播放音樂《昨日重現(xiàn)》作為背景，創(chuàng)設(shè)氛圍，與作者看花時(shí)回憶起十年前的情景相照應(yīng)。教師圍繞本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)用多媒體展示三個(gè)核心問題。（六）、最后設(shè)計(jì)了音樂《希望》，與文章結(jié)尾時(shí)作者的感受一樣，緊扣課文主旨，讓學(xué)生放飛自己心中的希望。并且這些課文或借景抒情或托物言志，“以我觀物，故物皆著我之色彩”，因此在教學(xué)過程中除了關(guān)注課文內(nèi)容的文化藝術(shù)外，還應(yīng)讓學(xué)生在文本閱讀中，體會作者對人生的思考和認(rèn)識。3．學(xué)習(xí)在對生活的觀察和想象中感受生活。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，我主要采用以下教學(xué)方法：1．情境教學(xué)法：課前準(zhǔn)備幾種鮮花和這些鮮花的花語，給學(xué)生設(shè)置情景，通過花語來導(dǎo)入新課，導(dǎo)入紫藤蘿的學(xué)習(xí)。2．小組合作法：對一些疑難和探究性的問題，通過小組合作討論、探究的方式，充分調(diào)動學(xué)生思維，提高參與學(xué)習(xí)的積極性。3．分享彼此的“美的體驗(yàn)”文中比喻、擬人等修辭手法生動地表現(xiàn)出花的外觀之美、情態(tài)之美；別出心裁的通感手法又讓人耳目一新。并作總結(jié)：所以在這樣的背景下作者除了是鼓勵自己，更重要的是獻(xiàn)給你，獻(xiàn)給我，獻(xiàn)給我們每一個(gè)認(rèn)真生活的人。2．寫收獲接下來，請你用托物言志的寫作手法寫一段關(guān)于生命的話，100字左右?！蹲咸偬}瀑布》說課稿7一、教材地位《紫藤蘿瀑布》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)新教材人教版七年級上冊第一單元第四課，這是一篇精讀課文。）三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課標(biāo)要求，結(jié)合初一學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)確定本課達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：積累生字詞語。（揣摩作者的感情是理解文章主旨前提）教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，我們要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：人文教育要貫穿于日常教學(xué)全過程，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。體會作者對人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。與教法相配合，引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→寫”的學(xué)習(xí)方法。今天我們就去認(rèn)識這生機(jī)勃勃的紫藤蘿瀑布。這樣形象感知全文，切合初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，另外本篇課文背景學(xué)生不太了解，這個(gè)問題也是深入淺出，學(xué)生回答起來也比較輕松，因此課堂就會意趣橫生，高潮迭起，高效低耗，充滿活力。我們要熱愛生活。在人文素養(yǎng)方面，啟發(fā)學(xué)生思考人生、關(guān)注社會。（難點(diǎn)）（2）扣住物的特征，以優(yōu)美的語句來寫景物的方法。四、難點(diǎn)突破通過了解背景，整體感悟課文，揣摩作者的思想感情。（利用書店、學(xué)習(xí)指導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)）②印發(fā)作者的《哭小弟》。②就特定歷史時(shí)期的簡要背景介紹。小弟雖然身患絕癥，但人類的生命長河并不因某個(gè)人的逝去而停止流動“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”只要有真情在，許多失去的還有再來的時(shí)候。②接著討論：這種情感心緒的變化是紫藤蘿帶來的，那么，它究竟帶給作者什么呢？（說明，由此引導(dǎo)學(xué)生找出流露作者思想感情的句子，揣摩關(guān)鍵詞句的含義，把握文章的主旨。但前兩篇的題目都直接反映主旨，而本文卻只表達(dá)對象，而不反映主旨；就其內(nèi)容而言，第一篇重在抒情，揭示人洞察到的生命本質(zhì)，第二篇重在說理，告訴人們怎樣對待生命。④歷史的長河迂回曲折，但終會前進(jìn)。目的：讓學(xué)生明白：①要用富有表現(xiàn)景物特征的文字，把所托之景寫得生動，要富有美的意境。《紫藤蘿瀑布》說課稿10一、說教材本單元是七～九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一單元，在起始階段具有定位、。做法：描繪盛開的花，無非從形，色，態(tài)，味入手，作者采用了視覺、嗅覺、幻覺（通感）的寫作角度。分析景物描寫方法并學(xué)習(xí)寫此類文章。（2）結(jié)合自已的生活體驗(yàn)，談?wù)剬Α吧拈L河是無止境的”的認(rèn)識。（第7自然段）B、花和人都會遇到各種各樣的不幸，便是生命的長河是無止境的。通過分析狀物中的抒情和議論（文眼）來理解主旨。（為什么要寫十多年前門外一株紫藤蘿的衰頹零落，作者如何將它和自已的命運(yùn)連系在一起的。）在對物的描寫中理解主旨。）（1）了解背景對感知課文主旨的重要性。（2）對事物的觀察能力?！蹲咸偬}瀑布》說課稿9一、文章總體說明（確立目標(biāo)的原則）本單元主要選取反映當(dāng)代社會的文章，折射時(shí)代的風(fēng)貌。的確，我們閱讀時(shí)如入畫境，那么，作者是怎樣細(xì)致描畫花的形象的呢？請同學(xué)們動情賞讀自己喜歡的句子，說說美點(diǎn)。美國實(shí)用主義教育家杜威曾說：“學(xué)校中求知識的目的，不在于知識的本身，而在于使學(xué)生自己獲得知識的方法。2整體感知課文：（1）《紫藤蘿瀑布》是一幅極為精彩的工筆畫，即使是高明的丹青國手，也未必能窮盡它所包含的意蘊(yùn)。三、說教學(xué)過程：研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。即本課的難點(diǎn)?！蹲咸偬}瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時(shí)，要豁達(dá)、樂觀、積極、進(jìn)取。（學(xué)生沒有作者的經(jīng)歷，較難理解文中的感情。）掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。二、教學(xué)內(nèi)容《紫藤蘿瀑布》是現(xiàn)代著名女作家宗璞于1982年所作的一篇散文，當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在考察同學(xué)們寫的能力以及對托物言志的理解程度。小組討論，并分享各自的觀點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句所寫的內(nèi)容、修辭手法的運(yùn)用等來談。說教學(xué)過程興趣導(dǎo)入：提前準(zhǔn)備幾支鮮花和它們的花語，拿進(jìn)教室。3．閱讀指導(dǎo)法：采用比較閱讀的閱讀方法。2．掌握并學(xué)會運(yùn)用托物言志的寫作手法進(jìn)行寫作。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。由看花、憶花、悟花分別引出作者的不同心情和感受。那么題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”呢？我們能不能將它改為“盛開的紫藤蘿”呢？B、文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，觀察這兩幅圖片，從中你能探究出作者運(yùn)用了哪種手法，有何作用？C、作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿？這幾個(gè)問題主要求學(xué)生對文章的主旨進(jìn)行理解，對作者的描寫花的修辭手法和寫作順序進(jìn)行理解，對作者十年前后心情進(jìn)行感悟。朗讀指導(dǎo)：長句的停頓要得當(dāng)；朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；注意朗讀的語氣、語調(diào)；注意句子的重讀；讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字，不加字、漏字，注意感情。九、教學(xué)程序：（對照課件進(jìn)行講解）（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文：用多媒體展示花的圖片，然后放音樂《丁香花》，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧輕、松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑的創(chuàng)新精神。學(xué)生活動從聽覺，視覺讓學(xué)生感受美，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。語文是“實(shí)踐性強(qiáng)”的課程，培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀。也是當(dāng)今課堂教學(xué)新的生命。情感態(tài)度與價(jià)值觀為體現(xiàn)新