我是小小采購員活動教學(xué)反思(完整版)
【正文】 嘴，探索長音的演奏方法（手伸展）取名（呱呱琴）鼓勵學(xué)生每次學(xué)歌，都可用此“演奏”四、學(xué)唱歌曲師：有一個小朋友正在學(xué)習(xí)一種樂器，這樣樂器和音樂十分特別，他可喜歡了，經(jīng)常向別人介紹，你猜他心受的樂器叫什么嗎？教師有感情范唱，不出示“吉他”，學(xué)生猜；聽錄音，揭示吉他說說這個樂器聲音特點，介紹吉他學(xué)唱①學(xué)生先模仿唱“砰砰砰”，師唱詞②師唱“砰砰砰”，學(xué)生唱詞齊唱，歌處理。游戲在兒童生活中具有十分重要的意義?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。因此整堂課中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。音樂新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過主動的參與，自由的探索，從而更好地體驗、理解音樂，如今教師就是一個設(shè)計者的角色，盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計成一個個有利于學(xué)生主動參與的音樂活動。教材不僅要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會推銷商品的方法，而且要在活動中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。整節(jié)課從了解推銷、嘗試推銷、合作推銷、成功推銷層層展開，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生由易到難地進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。我也忍不住哈哈大笑起來！第五篇：小小采購員《小小采購員》說課稿一、單元分析我設(shè)計的單元是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元《認(rèn)識人民幣》，本單元的主要內(nèi)容是認(rèn)識人民幣的面值，能進(jìn)行簡單的購物。二、學(xué)情分析一年級小學(xué)生經(jīng)歷了幼兒園的學(xué)習(xí)，已經(jīng)7周歲了，他們已然有了一定的生活基礎(chǔ)，對于人民幣的認(rèn)識絕對不是一張空紙，也有著自己獨特的感受，同時他們跟隨家長一起去超市購物、菜市場買菜，也讓他們有了一定的購物經(jīng)歷，這些經(jīng)驗對于學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容有著非常好的前提和基礎(chǔ)，為本課的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)和保證。這三個問題，三個層次，有相輔相成，給予學(xué)生的是起步有基點，思考有方向，層層有遞進(jìn)的螺旋上升的思考模式，能起到推動學(xué)生思維和實踐的目的。學(xué)生模擬購物（1）全班填寫幫助學(xué)生回顧有關(guān)人民幣知識，以及他們的想法。首先是系統(tǒng)性。比如評價時間線的制定，顯然已不再是空口白話，而是具體可操作。第三階段：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高超市購物 學(xué)生根據(jù)單元實施計劃安排活動過程。我設(shè)置的項目評價時間線如下：項目學(xué)習(xí)開始前項目學(xué)習(xí)實施過程中 觀察調(diào)查表、小組交流討論和個人談購物經(jīng)歷、研究量規(guī) 項目學(xué)習(xí)結(jié)束后單位轉(zhuǎn)化、制作kwl表、反思隨筆、決策量規(guī)項目學(xué)習(xí)開始前通過教師提問，學(xué)生對商品調(diào)查和制作kwl表,為了幫助學(xué)生回憶知識，為構(gòu)建新知識做好準(zhǔn)備。三、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合新課標(biāo)的理念，和本單元的內(nèi)容分析制定出本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在活動之前通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，了解人民幣的相關(guān)知識，知道人民幣各單位之間的換算關(guān)系。第四篇：《我是小小發(fā)明家》教學(xué)反思今天，我們班上了一節(jié)別開生面的作文課，主題是介紹自己的想象發(fā)明，是一篇想象的說明文。整節(jié)課中，我以招聘推銷員活動貫穿始終，教學(xué)環(huán)節(jié)可以分為：激發(fā)興趣——崗前培訓(xùn)——個人推銷——小組推銷——創(chuàng)設(shè)廣告語幾大環(huán)節(jié)。點燃了創(chuàng)造的火花新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實在我設(shè)計的音樂活動中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。2）由于時間關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)編歌詞展示時顯得有點倉促，應(yīng)該讓更多地學(xué)生展示創(chuàng)編成果。歌曲生動的表達(dá)了孩子們一個美好的愿望和共同的
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