【正文】 ，譯為“像狗一樣”；例②中的“山”修飾中心語“行”，“山行”譯為“在山上走”，它們都應(yīng)連讀、年號、官職、爵位、史實、地名要了解，否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯誤。，而現(xiàn)代漢語中是一個雙音節(jié)詞的，要分開讀。關(guān)聯(lián)詞：且、雖、因、“惟”、“故”等。②永之人/爭/奔走焉。③利用多數(shù)文言文句式整齊的特點斷句，文言文中使用對比，對偶、排比等修辭的句子，上下句常用相同的字和結(jié)構(gòu)，可據(jù)此推斷。①句首發(fā)語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、今等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。2．根據(jù)文章的內(nèi)容或?qū)哟?，先斷出大的層次，把確有把握的地方斷開來。二、考題呈現(xiàn)自新少讀書，敏慧絕出。如：“一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。如：“馬之千里者,一食或盡粟一石。（3）沒有語言標(biāo)志，意義上表被動 如：帝感其誠。⑤ 非死,則徙爾。②南陽劉子驥，高尚士也。二、課前熱身選出屬于被動句的一項。中考文言文復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)：梳理文言文考點，理解文言語法現(xiàn)象；掌握停頓、短句的方法和規(guī)律學(xué)會翻譯，把握文意。掌握一定的文言實詞詞義推斷方法。討論并歸納：① 實詞解釋，② 虛詞用法，③ 句子翻譯，④文意把握三、明確本課復(fù)習(xí)任務(wù)：探討中考文言文閱讀文言實詞詞義推斷策略四、復(fù)習(xí)過程（一）話說實詞（二）應(yīng)對策略加強積累，夯實基礎(chǔ)① 要正確理解、牢固識記常見文言實詞的常用義； 出示投影：【小試牛刀】② 要了解通假字、古今異義、一詞多義和詞類活用等特殊文言現(xiàn)象。首先我們來看第一項文言文句式。三、知識梳理 根據(jù)已學(xué)知識回顧判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式句式特點，并各找一例子。② 不知天上宮闕，今夕是何年。如：“吾常見笑于大方之家?！?③借助“之”“是”將賓語提前?！?4．省略句①省略主語。如太行王屋何？以??為：把??當(dāng)作。用“|”給文中畫線的句子斷句請學(xué)生總結(jié)剛才斷句時感受。所以正確的斷句是：馬無故亡而入胡∕人皆吊之②動詞，在文言文中往往是謂語，也可以根據(jù)謂語來判斷句子成分，進(jìn)而好斷句。古人寫文章很講究語句的整齊對稱，行文中常常上下句用相同的字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)，對偶、頂針、反復(fù)是文言文常見的修辭方法。確定句中停頓有以下幾種方法：1．在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。2．句首語助詞（又叫句首發(fā)語詞）、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章。例②中“可以”是兩個單音詞，“可”是能愿動詞，“可以”的意思，“以”是介詞，“用 來”的意思?！霸佟?、“三”后省略動詞謂語“鼓”，應(yīng)略停，以體現(xiàn)謂語的省略，不能讀成“一鼓／作氣，再而／衰，三而／竭”。例②的意思是“處在朝庭的高位上，就為它的人民擔(dān)憂”這樣，句中的停頓就是“居廟堂之高/則憂其民”。（只畫一處）（2分）余 聞 之 也 久。我看和望的對象是“他們的車轍怎樣”、“他們的旗怎樣”，“視其轍亂”與“望其旗靡”這個表示完整概念的短語間就不能斷開，所以A、C兩項就錯了。五、作業(yè)兩本作業(yè)本上都無斷句停頓的對應(yīng)練習(xí)，建議各位老師可參考《文言文復(fù)習(xí)方略》p60挑選相關(guān)練習(xí)?！?2．再看這兩句：馬之千里者，一食或盡粟一石。⑥“調(diào)”：即調(diào)整——將文言特殊句式按現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范和說話習(xí)慣調(diào)整過來。居一二日，何來謁上。”上曰：“以為大將。(3分)(王)必欲爭天下，非信無可與計事者。魏由是始大于三晉，諸侯莫能與之爭。閱讀下面的文言文，完成20－23題（2008年南通）吳起者，衛(wèi)人也，好用兵?！逼鹪唬骸按巳撸咏猿鑫嵯?，而位加吾上，何也？”文曰：“主少國疑⑤，大臣未附，百姓不信，方是之時，屬⑤之于子乎？屬⑥之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣。在句中尋出考點：尋主要句式、特殊用法、關(guān)鍵詞義。（3）字詞翻譯不到位。五、課堂檢測【練習(xí)】翻譯下面的文言語句。韓借師于魏以伐趙，文侯曰：“寡人與趙，兄弟也，不敢聞命?！蔽暮钤唬骸昂我灾?”對曰：“旦盟羞仁則臣直，向者任座主宣直l—臣是以知之。（2）理清行文的思路，弄懂文本內(nèi)容。（三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。首先我們來看第一項文言文句式。③此誠危急存亡之秋也。⑥ 此皆良實，志慮忠純。3．倒裝句（1）賓語前置 通常分為三種情況： ①疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置?！保?）狀語后置介詞結(jié)構(gòu)作狀語往往置于句后作補語。” ③省略賓語。古《經(jīng)》中疑義，群子弟屹屹未有所得，自新隨口而應(yīng)，若素了者。（讓學(xué)生看下面的例子）馬無故亡而入胡人皆吊之 名詞為：馬、胡、人而做主語的是“馬”和“人”，“胡”只能成為入的賓語。還有一些固定結(jié)構(gòu)：如…何，奈…何，若…何，得無…乎，無乃…乎，況…乎，何以…為，與其……孰若……。四、鞏固練習(xí)龐 蔥 與 太 子 質(zhì) 于 邯 鄲 謂 魏 王 曰 今 一 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 否 二 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 疑 之 矣 三 成都戴氏教育初一語文楊老師人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 信 之 矣答案如下：龐 蔥 與 太 子 質(zhì) 于 邯 鄲∕謂 魏 王 曰∕今 一 人 言 市 有 虎∕ 王 信 之 乎∕王 曰∕否∕二 人 言 市 有 虎∕王 信 之 乎∕王 曰∕寡 人 疑 之 矣∕ 三 人 言 市 有 虎∕ 王 信 之 乎∕王 曰∕寡 人 信 之 矣 ●劃分句子停頓一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)文言文誦讀是一個關(guān)鍵，讀的內(nèi)容在近幾年考卷中還是有所體現(xiàn)，現(xiàn)就以讀的節(jié)奏為例談?wù)勗鯓訑嗑洌饕肝难晕木渥觾?nèi)部的停頓二、嘗試練習(xí)給下列句子劃分停頓 4..故君子有不戰(zhàn) 三、知識梳理正確地進(jìn)行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語法結(jié)構(gòu)為前提的，解答這類題時可以先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語法結(jié)構(gòu)時可先抓動詞，把跟動詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。例④⑤中的動詞“問”、“刻”與其支配的對象之間也要作停頓。如：敏而好學(xué)，不恥下問。例①中的“于是”，“于”是介詞，“給”的意思“是”是代詞，“這”的意思，它們都應(yīng)分開來讀。如:一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。如： ①醫(yī)之好治不病/以為功 ②居廟堂之高/則憂其民例①意思是“醫(yī)生喜歡醫(yī)治沒有病的人，把這作為功勞 ”，這樣，讀時就可以分別把“醫(yī)之好治不病”和“以為功”讀在一起，即“醫(yī)之好治不病/以為功”。B、吾/視其轍亂，望其旗靡，故/逐之。學(xué)習(xí)重點：掌握文言文翻譯的原則和方法。六月的中考舞臺，一定有你們精彩的亮相。（見語文沖刺p100）教師點撥：【復(fù)習(xí)方法】通假字?jǐn)?shù)量不多，且大部分在課下注釋中有解釋，復(fù)習(xí)的時候同學(xué)們可以分冊集中整理，在理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記?！纠}】解釋下面句中加橫線的詞： ①此人可就見，而不可屈致也?！揪毩?xí)】解釋下面各組中加點詞語，體會它們在意義和用法上的區(qū)別。；②句中的“生”是動詞的使動用法，意思是“使??活下去”；下面我們相互討論再做幾道這樣的題。如【例題】下面句中“之”的意義和用法明顯不同于其他三項的是： Ａ．雖我之死 Ｂ．曾不能毀山之一毛 Ｃ．而鄉(xiāng)鄰之生日蹙 Ｄ．殫其地之出這道題要求將“之”的用法區(qū)別開來。文言文中有些與現(xiàn)代漢語表達(dá)方式不同的句式，掌握這些特殊的句式，有助于對文言語句的理解。①此誠危急存亡之秋也②一鼓作氣，再而衰，三而竭 ③其印為予群從所得④屠懼，投以骨 ⑤三顧臣于草廬之中⑥當(dāng)立者乃公子扶蘇 ⑦苛政猛于虎也⑧見漁人，乃大驚 ⑨劌曰：“何以戰(zhàn)？” ⑩君將哀而生之乎2．文言語句翻譯。即刪除不需要譯出的虛詞等。②每段文字翻譯之后，要與原文認(rèn)真核對一遍，看看意思是否完整、準(zhǔn)確，語言是否通順、規(guī)范，如有不妥，再斟酌修改。③認(rèn)真分析每一句話、每一個詞語所表達(dá)的意思。①今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？ ②屠大窘，恐前后受其敵。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。翻譯時既要字句對應(yīng)，又要根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完整、準(zhǔn)確、得體。(附句式復(fù)習(xí)資料)【例題】選出屬于被動句的一項?！揪毩?xí)】區(qū)別下列各組中加點文言虛詞的用法。①域民不以封疆之界②其一犬坐于前③必先苦其心志，勞其筋骨 ④殫其地之出，竭其廬之入 ⑤箕畚運于渤海之尾⑥公將鼓之教師總結(jié)：【復(fù)習(xí)方法】辨析詞類活用的前提是理解文言語句的基本意思。②結(jié)合具體語境進(jìn)行比較分析，掌握一詞多義的基本規(guī)律，并能在閱讀中加以運用。師生共同分析：?！奥势拮右厝藖泶私^境” ．．．．（請一個同學(xué)先翻譯這個句子，然后教師總結(jié)）從這個句子中可以看出 “妻子”“絕境”兩個詞都與現(xiàn)代漢語中的意思不同：“妻子”在文中是兩個詞，指“妻子和兒女”，現(xiàn)代漢語中則是一個詞，僅指“丈夫的配偶”；“絕境”文中指“與人世隔絕的地方”，現(xiàn)代漢語中的意思是“沒有出路的境地”。三、教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生間的互相解答、教師的輔助為主要教學(xué)方式，通過復(fù)習(xí)舊的文言文段中的知識點，以舊帶新，總結(jié)出文言文學(xué)習(xí)與記憶的規(guī)律，以指導(dǎo)中考的復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)難點：借助文言文知識，讀懂課外文言文。D、吾/視其轍亂，望其旗靡，故逐/之。成都戴氏教育初一語文楊老師。9.“也”用在句中揭示停頓，朗讀時在其后停頓。例③中的“中間”，“中”是“中間”，“間”是“夾雜”。擇其善者而從之，其不善者而改之。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調(diào)語氣或領(lǐng)起全句乃至全段。如：①先帝/不以/臣卑鄙。子又生孫孫又生子子又有子子又有孫 總結(jié)梳理斷句注意點：①通讀全句，了解整個句子的大致意思，可按內(nèi)容或