【正文】 引以為知心的“朋友”。——羅曼奧涅金》。寫作背景：《假如生活欺騙了你》這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重地面對人生的選擇。??也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。生活中所有不順利，碰到困難、挫折的人。品味語言，體味詩詞意境。（4）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、整體感悟讀后感（對重點詞語句子以及全篇的感悟：運用之巧妙、準(zhǔn)確。發(fā)：出發(fā)。〞【譯文】在一個秋高氣爽、月色明朗的夜里，我乘著小船，從清溪驛順流而下。” 詩從“峨眉山月”寫起，點出了遠(yuǎn)游的時令是在秋天?！霸铝磷撸乙沧摺?，只有觀者順流而下，才會看到“影入江水流”的妙景。除“峨眉山月”而外，詩中幾乎沒有更具體的景物描寫；除“思君”二字，也沒有更多的抒情。其次，地名的處理也富于變化。（3）此夜曲中聞?wù)哿?，?）何人不起故園情!（5）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、整體感悟讀后感（對重點詞語句子以及全篇的感悟：運用之巧妙、準(zhǔn)確?！咀g文】陣陣悠揚的笛聲，是從誰家中飄出的？隨著春風(fēng)飄揚，傳遍洛陽全城。注家多忽略這個字?！罢l家”，意即不知誰家，“誰”與“暗”照應(yīng)。古人送別時折柳，盼望親人歸來也折柳。一般說，久居他鄉(xiāng)的人，白天還沒有什么，可是一到日暮天晚，就容易想念家鄉(xiāng)。詩人的故鄉(xiāng)是他從小生于此，長于此的地方，作為祖國的一部分，那種形象尤其令詩人難以忘懷。李白的老家在四川，二十幾歲就離家東游，后長期居住湖北、山東，春夜聞笛《折楊柳》曲，觸發(fā)深長的鄉(xiāng)思當(dāng)是再自然不過的了。三、總體設(shè)計理念在本課的教學(xué)中，抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫特點，教學(xué)設(shè)計以促進學(xué)生的自能學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為宗旨，打破以教師為中心的傳統(tǒng)做法，遵循著學(xué)生的學(xué)路，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究、感悟，徹底摒棄教師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式：把問的權(quán)力交給學(xué)生；把讀的時間還給學(xué)生；把講的機會讓給學(xué)生，以學(xué)生的合作、多次嘗試自悟代替教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)、交流誦讀中會詩句的韻味和美好的意境。下限目標(biāo)（基礎(chǔ)性）：，會寫“促、深”兩個生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。，理解詩意，背誦古詩。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3．指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動?！兑箷姟?____代作者_________，抒發(fā)了詩人__________________的情感。學(xué)習(xí)過程：一、基礎(chǔ)知識讀一讀，寫一寫佇(立 涉()足 延綿()萋萋()瞬息 憂郁()幽()寂 尷()尬()查一查，理解詞義。試著概括第一小節(jié)詩歌的內(nèi)容。詩人以平等的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你親切交談。而也有另一種人敢于面對現(xiàn)實、笑看人生、不為挫折所氣餒、不為失望所頹廢。生活中所有不順利，碰到困難、挫折的人。委婉地勸說。他這種積極樂觀的人生態(tài)度來自對未來的堅定信念，這對每一個人都是有所啟迪的。合作釋疑詩表面上似乎在寫自然界的路，實際上是寫人生的路。詩中的“路”，根據(jù)你的理解，你認(rèn)為它的含義是什么？哲理詩給人以思考，請以自然界的某一景物用一兩句話寫出你的獨特感悟或?qū)ι畹乃伎?。心兒永遠(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁?！耙箷姟敝械摹皶钡囊馑际莀_________，從詩中我們可以知道，詩人“見”到的事物________________________________，除此之外，詩人還寫出自己猜想的情景（用詩句回答）：，他這樣想的根據(jù)是（用詩句回答）:()第五篇：七年級語文下冊 第4課 詩兩首學(xué)案 人教新課標(biāo)版第4課 《詩兩首》教師寄語：暫時的是現(xiàn)實，永生的是理想。5．體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？6．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。教師簡介葉紹翁，課件出示二、第一次嘗試讀古詩、學(xué)字詞1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。七、教學(xué)方法充分凸顯學(xué)生的主體地位，教師努力營造自主空間，使學(xué)生學(xué)得得法，學(xué)得主動，學(xué)得生動。，體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情。背誦古詩。第四篇：人教三上語文《古詩兩首》精品教案課題 9 古詩兩首一、教學(xué)內(nèi)容： 《夜書所見》教學(xué)時間：二、教材分析《夜書所見》描繪了秋天夜景圖，表現(xiàn)詩人孤身在外孤獨、寂寞的心情。全詩扣緊一個“聞”字，抒寫自己聞笛的感受?！墩哿窞槿婞c睛，也是“聞笛”的題義所在。長安灞橋即為有名的送別之地，或指那個地方的楊柳為送行人攀折殆盡。這自然是有心人的主觀感覺的極度夸張?！保ā短迫似呓^詩淺釋》）為一種理解。題中“洛城”表明是客居，“春夜”點出季節(jié)及具體時間。____________________________________________文眼（詞語、句子或段落）____________________________________________寫作意圖以及中心思想____________________________________________寫作特點（要舉例說明）（1）____________________（2）_________________三、質(zhì)疑（你的疑難問題及探究結(jié)果），最少提出3個問題________________________________________________________________________________________四、【注釋】（1）洛城：洛陽（現(xiàn)在河南洛陽）。這樣，詩句就顯得沒有痕跡，妙入化工。由它引發(fā)的意蘊相當(dāng)豐富：山月與人萬里相隨，夜夜可見，使“思君不見”的感慨愈加深沉。次句境中有人，第三句中人已露面：他正連夜從清溪驛出發(fā)進入岷江，向三峽駛?cè)?。秋高氣爽，月色特明（“秋月?lián)P明輝”）。但在從清溪到渝洲的途中，月亮總被兩岸的高山擋住，使我思念不已。三峽：指長江瞿塘峽、巫峽、西陵峽，今在四川、湖北兩省的交界處。________________________________________________________________________________________ 柳林中學(xué)路紀(jì)善 編著48語文教學(xué)案（七下二、過程與方法：有感情的反復(fù)誦讀，體會古詩的意境。委婉地勸說。詩中的“路”，根據(jù)你的理解，包含了什么深刻含義？哲理詩給人以思考，請以自然界的某一景物用一兩句話寫出你的獨特感悟或?qū)ι畹乃伎?。幽寂?萋萋： 延綿：二、理解探究讀一讀,想一想,這兩首詩給了我們什么樣的人生啟示?《假如生活欺騙了你》許多人把它記在自己的筆