【正文】 伸向一朵沾著露珠的月季花。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！板書(shū)課題觸摸春天二、朗讀欣賞，體驗(yàn)春天。把搜集到的資料整理整理，辦一期“熱愛(ài)生命” 的小報(bào)。（課件出示：說(shuō)說(shuō)心里話）（讓生把話寫(xiě)在課前備好的心形卡紙上，有時(shí)間就讓學(xué)生拿到臺(tái)前說(shuō)、貼）生：我想對(duì)安靜說(shuō)，你真了不起，因?yàn)樽プ∫恢缓麑?duì)我來(lái)說(shuō)都是一件不容易的事，我真佩服你。生：她仿佛看見(jiàn)了茂盛的大樹(shù)、芬芳的花朵、漂亮的黃鶯??小結(jié)：說(shuō)得多好??！俗話說(shuō)：當(dāng)上帝為你關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí)，也會(huì)為你打開(kāi)另一扇窗。匯報(bào)交流四：品“張望”，感悟安靜用想象創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。能用“竟然”說(shuō)一句話嗎？看來(lái)竟然是出乎意料的意思。師：好極了！帶著這種感覺(jué)，全班齊讀這一句。生：“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。）（師巡視指導(dǎo)、了解學(xué)情）匯報(bào)交流一：師：同學(xué)們，誰(shuí)愿意結(jié)合你劃的句子談?wù)勀愕捏w會(huì)？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示語(yǔ)句，幫助理解）“安靜在花叢中穿梭。（指名交流）二、走進(jìn)《觸摸春天》，整體把握全文，春天可以看，可以聽(tīng)，可以聞，可以說(shuō)，難道還可以觸摸？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本82頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，從文中尋找答案。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字新詞。有這樣一位女孩，她也喜愛(ài)春天，只不過(guò)她是用一種特殊的方式——觸摸，來(lái)感受春天。三、透析“奇跡”師：一個(gè)雙目失明的孩子，卻能夠捕捉到活生生的蝴蝶，這的確是一件不可思議的事情，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“真是一個(gè)奇跡！”（板書(shū)：奇跡）那么，在盲童安靜身上還發(fā)生了哪些不可思議的事情呢？現(xiàn)在，就讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)一起到文中去學(xué)習(xí)吧。生：花香吸引著安靜，使她流連忘返。②哦，花香更濃了?、蹃?lái)，讓花香充滿我們的教室吧！（齊讀）匯報(bào)交流二：師：花香吸引著安靜，這個(gè)小姑娘用鼻子觸摸到了春天。師：你真會(huì)通過(guò)觸摸文字去觸摸安靜的心靈?！睅煟喊魳O了！你真是火眼金睛！真會(huì)讀書(shū)！能聯(lián)系上文找到了依據(jù)。從而感受到了春天是那樣富有生機(jī)與活力。師評(píng)：看來(lái)你的確走進(jìn)了安靜那多姿多彩的內(nèi)心世界。出示句子：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。生：我對(duì)父母說(shuō)：感謝你們讓我有了健全的身體，我會(huì)好好珍惜的?！窘叹邷?zhǔn)備】幻燈片、《千手觀音》舞蹈、《觸摸春天》朗讀媒體文件、《觸摸春天》 【教學(xué)過(guò)程】一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。安靜在一株月季花前停下來(lái)?！鞍察o的手指悄然合攏，??被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。）“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，細(xì)心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)課文表達(dá)的思想情感，也可以就重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論。在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上有選擇地背誦，積累優(yōu)美語(yǔ)段。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。細(xì)讀課文，邊讀邊在書(shū)上做出標(biāo)注：安靜是個(gè)盲童，但她用()感受到()，用()感受到()，用()感受到了()。⑵ 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。美好用心 觸摸春天生機(jī)第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《觸摸春天》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)祥云縣祥城鎮(zhèn)銀冠希望小學(xué)環(huán)金華教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。再讀課文，作者要告訴我們什么道理？ 找出中心句，畫(huà)句子。小結(jié)：現(xiàn)在，我們也能像安靜那樣用心去觸摸春天。（竟然——居然）小女孩自己想到會(huì)攏住蝴蝶嗎？從哪些詞可以看出來(lái)？ 小結(jié)：安靜雖然什么也看不見(jiàn)，但是她能感受到蝴蝶在她手心撲騰，蝴蝶雖然很小，但是也能感受到它強(qiáng)烈的求生欲望，安靜知道，蝴蝶和她一樣，也是那么熱愛(ài)春天，享受春天，她不忍心去傷害這只小生命，只想靜靜地享受這美好的春光。生交流自己收集的相關(guān)事例圖片資料。過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。主要內(nèi)容：把事情簡(jiǎn)要說(shuō)，但要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、做了什么事，結(jié)果怎樣說(shuō)清楚。a說(shuō)說(shuō)看，你為什么覺(jué)得這是一個(gè)奇跡？b想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見(jiàn)，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺(jué)？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、）c安靜為什么能如此流暢的穿梭呢？你理解穿梭的意思嗎？ d指名學(xué)生表演“穿梭”。a哪個(gè)詞讓你體會(huì)很深？(極其準(zhǔn)確)b不是一般的準(zhǔn)確，是極其準(zhǔn)確，那么，她為什么就能極其準(zhǔn)確的判斷這朵花的位置？ c學(xué)生朗讀這個(gè)句子 匯報(bào)交流三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。齊讀。三、生活延伸深度探究。（老人）有生活的權(quán)利，（老人）可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。是啊，無(wú)論你是健康還是殘疾，無(wú)論你是老人還是小孩，無(wú)論你是貧窮還是富有……這個(gè)括號(hào)里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個(gè)人。張海迪高位截癱卻掌握四種語(yǔ)言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。b結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？ c我們可有過(guò)捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，用文中的話來(lái)說(shuō)：這真是一個(gè)奇跡！d學(xué)生自由練習(xí)讀這一句。e讀這句話。三、品讀語(yǔ)言，感悟奇跡。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。我們有健全的體魄，我們更應(yīng)該懷著一顆感恩的心去熱愛(ài)生活。生質(zhì)疑：安靜不是什么也看不見(jiàn)嗎？作者怎么還寫(xiě)她張望呢？用