【正文】 找不到工作，只好在家待業(yè)讓父母養(yǎng)。如果離開了創(chuàng)新，那么創(chuàng)業(yè)就會像失去導航的飛機，沒有目的與方向；就會像受傷的運動員，站在起跑線上看著別人去拼搏；就會像拉摩的驢，只會循規(guī)蹈矩的圍著磨臺轉，永遠也走不出那個圈；但是，如果離開了創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新就會變得那么不切實際，永遠都停留在空想的范疇，而得不到實踐的證明。創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新雖然是兩個概念，但兩者在本質上是一致的，或者說兩者具有統(tǒng)一的本質屬性。經濟體制和勞動就業(yè)機制轉軌也給大學生的勞動就業(yè)帶來機遇。它是在機遇與發(fā)現(xiàn)中對財富、企業(yè)、創(chuàng)新、變革、價值以及增長的創(chuàng)造。不同民族發(fā)展的速度有快有慢，發(fā)展的階段有先有后，發(fā)展的水平有高有低，究其原因，民族創(chuàng)新能力的大小是一個主要因素。創(chuàng)新的價值在于以新的生產方式重新配置生產要素形成新的生產力，創(chuàng)造新形式的勞動成果或者更大規(guī)模的生產。關鍵字：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生就業(yè)一、創(chuàng)新創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。（2）積極推進政策創(chuàng)新，完善鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策支撐體系?；谏鲜鲅芯拷Y論，提出相關的建議如下：（1）增強創(chuàng)業(yè)的金融支持，優(yōu)化融資環(huán)境。Pearson 相關分析結果說明，融資環(huán)境與創(chuàng)業(yè)決策**、創(chuàng)業(yè)導向**和創(chuàng)業(yè)績效**之間呈顯著正相關，同創(chuàng)業(yè)機會沒有相關關系。此外，環(huán)境作為調節(jié)變量對企業(yè)戰(zhàn)略與企業(yè)績效關系產生影響，企業(yè)戰(zhàn)略的選擇和制定要與環(huán)境相匹配，與環(huán)境相匹配才能更為有效利用資源實現(xiàn)績效（Robert ，2oo4）。創(chuàng)業(yè)環(huán)境的諸多要素并不是孤立存在的，它們相互聯(lián)系、相互影響，構成一個密不可分的系統(tǒng)。關鍵詞：中小科技企業(yè)；創(chuàng)業(yè)環(huán)境；創(chuàng)業(yè)活動引言創(chuàng)業(yè)是一個復雜的動態(tài)活動過程，無論是技術開發(fā)型創(chuàng)業(yè)還是服務型創(chuàng)業(yè)，一定的創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)活動是在特定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中產生并發(fā)展起來，因此，創(chuàng)業(yè)活動的整個過程不可避免地受到一定社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響。Beard，1984；Covineamp。研究方法與數(shù)據(jù)收集 數(shù)據(jù)收集本次問卷調查過程共分為問卷預試調查和正式調查兩個階段，第一階段通過對浙江省20家科技型中小企業(yè)的負責人半結構化訪談，修改調查問卷，第二階段通過對浙江省十一個地區(qū)的550家中小科技企業(yè)的負責人進行問卷調查，收回有效問卷433份，以驗證所提出假設。市場環(huán)境與創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)績效有顯著正相關關系，與創(chuàng)業(yè)決策和創(chuàng)業(yè)導向呈弱正相關。鼓勵諸如融資租賃、保理、債券、股權私募以及場外市場交易等非信貸融資創(chuàng)新，豐富小微企業(yè)融資渠道。主動融入國家創(chuàng)新戰(zhàn)略，促進應用基礎研究、前沿高技術研究與產業(yè)關鍵技術攻關的緊密銜接，努力形成一批具有自主知識產權和廣泛應用前景的創(chuàng)新成果。在經濟領域，創(chuàng)新是勞動的一個重要的階段性成果，是生產力發(fā)展的階段性標志。比如智利的總統(tǒng)就認真學習毛主席著作，并在自己國家文化的基礎上，找到一條自我發(fā)展道路。創(chuàng)業(yè)作為一個商業(yè)領域，致力于理解創(chuàng)造新事物（新產品，新市場，新生產過程或原材料，組織現(xiàn)有技術的新方法）的機會，如何出現(xiàn)并被特定個體發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造，這些人如何運用各種方法去利用和開發(fā)它們，然后產生各種結果。要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結構。使自己在不斷的發(fā)展中是以社會，利用社會。我認為，創(chuàng)業(yè)的成功在于細節(jié)，所謂的細節(jié)也就是成功的核心價值所在，也就是吸引參與伙伴的吸引力。摘 要：隨著時代的進步，社會的發(fā)展，大學的擴招，大學生已經是這個時代最普遍的學歷，越來越多的大學生面臨畢業(yè)后就業(yè)的問題，有限的崗位給大學生們的溫飽問題帶來很大的壓力，越來越多的“啃老族”在家閑置，給父母和家庭也帶來了不小的困擾。國家關于鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策國家為了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)也提出了相關的政策，支持大學生創(chuàng)業(yè)。第一，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起步晚，水平較低，現(xiàn)仍處于初級階段。對于他們來說，創(chuàng)業(yè)是解決現(xiàn)狀最好的途徑。但是，這種政策的進行仍沒有落到實處，資金數(shù)量和支持人員數(shù)量的限制就是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者最大的牽絆。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關原因分析 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景因素隨著各大高校對學生們的容納，擴招成為自1999年來各大學校培養(yǎng)人才的主要策略。每年大學畢業(yè)的學生就有成千上萬，還不說有?？频漠厴I(yè)生。可是，企業(yè)門檻之高使得爛大街的大學生們根本無計可施。大學生受到過較高的知識教育，也會參加很多的社會活動，相比山村和縣城的工作人員，有一定的知識理論積累，可以很好的與實地工作人員進行知識交流，改變落后技術的情況，提高城鄉(xiāng)科學水平；大學生初出茅廬，對于成熟的經驗者多了一份他們因時間的累積而磨掉的堅持，這種永不言棄的精神可以在一定程度上支持產業(yè)的創(chuàng)新，發(fā)展新城鎮(zhèn)；最后，國家給予大學生們很多的政策優(yōu)惠和創(chuàng)業(yè)支持，方便產業(yè)的拓展和發(fā)展。其次，要多多參與社會實踐，在創(chuàng)業(yè)前夕要注重對創(chuàng)業(yè)成功公司的學習，了解其成功的原因和做法，取其精華去其糟粕，規(guī)避可避免風險，用實踐驗證創(chuàng)業(yè)的可行性。對于大公司，要給予這些新企業(yè)一定的包容和指揮，使得各個公司在競爭中合作，合作中競爭，實現(xiàn)產業(yè)的雙贏。關鍵詞：創(chuàng)新意識 創(chuàng)業(yè)精神 創(chuàng)造能力大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的。創(chuàng)新意識是人們進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內在動力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。德魯克（Peter Drucker）將這一理念更推進了一步，稱創(chuàng)業(yè)者是主動尋求變化、對變化作出反應并將變化視為機會的人。創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力之間是密不可分的，共同體現(xiàn)在大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐之中。最終決定大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)壽命的，不是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，而是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動能，即驅動力。大學生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚。其中創(chuàng)新能力是指運用知識和理論完成創(chuàng)新過程、產生創(chuàng)新成果的綜合能力。近年來,高校招生總體規(guī)模不斷擴大,大學畢業(yè)生逐年增多,越來越多的高校畢業(yè)生源源不斷地涌入人才市場,如果單從高校畢業(yè)生這一項來講,就會給社會帶來巨大的就業(yè)壓力,再加上政府機關、其他事業(yè)單位減員增效,難以接收更多畢業(yè)生,國有大中型企業(yè)及其他單位也因結構調整和產業(yè)優(yōu)化重組而難以為大學畢業(yè)生提供充足的就業(yè)機會。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長的同時，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應付未來社會中國大學生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔負的首要任務。因此，在創(chuàng)業(yè)之前，應該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來做才氣更接近成功。(三)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑：構建個性化的學生選拔培養(yǎng)考核體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實踐教育走向系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化軌道。3重視開發(fā)利用社會教育資源，重視師資隊伍建設，創(chuàng)新教育模式確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施。四、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義：江澤民同志多次提到：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。之所以提倡大學生創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神絕不僅是希望創(chuàng)業(yè)的同學所應考慮的事情，即使是在其它崗位就業(yè)的大學畢業(yè)生也不該失去創(chuàng)新之“心”。一支優(yōu)秀的師資隊伍是培養(yǎng)大學生具有良好創(chuàng)業(yè)品質的前題，優(yōu)秀的導師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保障。同時，為我國高校進一步深化、細化教育創(chuàng)新理論提供了科學依據(jù)。再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。(二)想創(chuàng)業(yè)的大學生至少要注意四個方面：首先，要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質。面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，在大學生中開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學生參與社會競爭，具有很強的現(xiàn)實意義。因此,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,教育和引導更多的大學生加入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新隊伍中來,是大學生走向社會接受社會挑戰(zhàn)的重要途徑,同時也能大大緩解社會的就業(yè)壓力。創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實踐能力,主要包括四個方面的內容:創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。目前,在我國一些高等院校,圍繞“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽,運用第二課堂的形式開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經成為較普遍的形式,但這種創(chuàng)業(yè)教育的受眾面比較小。（二）敏銳的洞察力大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中敏銳的洞察力是指大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程運用已有的經驗和知識，對問題從總體上直接加以認識和把握，以一種高度簡練、濃縮的方式洞察問題的實質，并迅速解決問題或對問題作出某種猜測的思維形式。相比較而言，創(chuàng)新意識是一種主觀認知，創(chuàng)業(yè)精神是一種心理個性，而創(chuàng)造能力更多的是一種將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與社會物質條件相結合的過程，并最終體現(xiàn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。創(chuàng)業(yè)精神是大學生應該具備的素質，它要求大學生有偉大的理想與抱負，強烈的事業(yè)心、奮斗精神、開拓精神和奉獻精神，把握創(chuàng)新機會，養(yǎng)成自己獨特的創(chuàng)業(yè)個性和創(chuàng)業(yè)意志；以創(chuàng)業(yè)心態(tài)和創(chuàng)業(yè)精神對待工作，并以創(chuàng)業(yè)作風和創(chuàng)業(yè)品質要求自己，形成創(chuàng)業(yè)行為模式。創(chuàng)新意識具有開拓性、獨創(chuàng)性、聯(lián)想性等特征，主要包括問題意識、發(fā)現(xiàn)意識、懷疑意識、捕捉機遇和靈感的意識等。一個人是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質決定了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功