員工培訓(xùn)計(jì)劃書(shū)(完整版)
【正文】 、價(jià)值觀、發(fā)展戰(zhàn)略的了解和認(rèn)同。、各項(xiàng)考核結(jié)果和各部門(mén)提出的培訓(xùn)要求，分析培訓(xùn)需求，并統(tǒng)籌安排，形成中短期培訓(xùn)計(jì)劃。員工除了積極參加公司和各部門(mén)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)外，重點(diǎn)在提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作技能和綜合素質(zhì)方面進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展做出具體規(guī)劃，并在直接領(lǐng)導(dǎo)和公司主管部門(mén)的指導(dǎo)下實(shí)施。④在新員工滿(mǎn)月考察時(shí)，新員工要向部門(mén)提交入職培訓(xùn)總結(jié)，部門(mén)轉(zhuǎn)交培訓(xùn)管理中心門(mén)存檔備案。，進(jìn)行全面的分析，結(jié)合公司發(fā)展方向作出年度培訓(xùn)規(guī)劃，擬定年度培訓(xùn)計(jì)劃表，確定各培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)部講師，一般由專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行授課。編寫(xiě)要點(diǎn)員工培訓(xùn)計(jì)劃書(shū)的編寫(xiě)可以根據(jù)不同企業(yè)靈活處理。四、訓(xùn)練目標(biāo)（一）確定訓(xùn)練的目標(biāo)。（二）討論方式（個(gè)案討論、分組辯論）。（三）事先讓講師熟悉授課場(chǎng)所。（二）測(cè)驗(yàn)成績(jī)并入個(gè)人考績(jī)。一種非常典型的情況是∶那些敏感的、有責(zé)任心的人力資源管理者感覺(jué)到自己企業(yè)的某些弱項(xiàng)，看到了培訓(xùn)的必要性。這里容易犯的幾個(gè)錯(cuò)誤是∶◆本身學(xué)識(shí)、眼界、經(jīng)驗(yàn)的限制。培訓(xùn)目標(biāo)的作用有以下幾點(diǎn)∶◆可以結(jié)合受訓(xùn)者、管理者等方面的需要：上述兩方面的需要總是有差異的，但是培訓(xùn)目標(biāo)必須妥善地加以揉合，以達(dá)到整體的滿(mǎn)意效果。，坦白地說(shuō)，這是企業(yè)經(jīng)理的一個(gè)弱項(xiàng)。這要從四方面來(lái)把握，即◆完整性：指課程的內(nèi)容、進(jìn)行和程序要配合培訓(xùn)目標(biāo)，使其具有完全性和統(tǒng)一性。范圍不宜過(guò)大或過(guò)小，過(guò)大易造成課程間重疊現(xiàn)象及不易把握重點(diǎn)，過(guò)小則無(wú)法了解員工培訓(xùn)計(jì)劃書(shū)的整體內(nèi)容。你顯然不能對(duì)學(xué)習(xí)者的單一學(xué)習(xí)能力期望過(guò)高。對(duì)新公司、新部門(mén)，或新進(jìn)人員較多的公司，預(yù)算會(huì)相對(duì)高一些。※ 這種“砍一刀”的做法，使有經(jīng)驗(yàn)的人員有意把預(yù)算造得大大超過(guò)實(shí)際需要，以便“砍一刀”后還能滿(mǎn)足需要，而那些老老實(shí)實(shí)者則叫苦不迭，只好明年跟著“學(xué)壞”?！?在審查預(yù)算前，主持項(xiàng)目的主管人員首先必須明確組織的目標(biāo)，并將長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、近期目標(biāo)、定量目標(biāo)和非定期目標(biāo)之間的關(guān)系的重要次序搞清楚，建立起一套可考核的目標(biāo)體系。計(jì)劃的批準(zhǔn)與實(shí)施一旦計(jì)劃得以全面完成，下一個(gè)步驟就是報(bào)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。兒童教育和成人教育的關(guān)鍵差別也正在這里，這些差別將極大地影響學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。需要必須具體化、明確化、目標(biāo)化，這是邏輯上必不可少的環(huán)節(jié)。第五篇：121員工培訓(xùn)計(jì)劃書(shū)員工培訓(xùn)計(jì)劃書(shū)范文培訓(xùn)成功與否的秘訣是∶決定培訓(xùn)的基礎(chǔ)是什么?如果培訓(xùn)計(jì)劃的制定東西為基礎(chǔ)度一定頗為冷淡。若對(duì)這種自信加以剖析一、對(duì)需要內(nèi)涵的理解∶“我們”當(dāng)然要有“培訓(xùn)的需要”是要有“具體培訓(xùn)什么的需 要”的“需要”就僅僅是籠統(tǒng)的感覺(jué)而已。培訓(xùn)目標(biāo)的作用有以下幾點(diǎn)∶◆可以結(jié)合受訓(xùn)者、管理者等方面的需要∶上述兩方面的需要總是有差異的◆必須妥善地加以揉合 ◆管理方面的需要∶利用培訓(xùn)以改善管理、提高銷(xiāo)量及利潤(rùn)◆受訓(xùn)人員方面的需要∶利用培訓(xùn)來(lái)獲得以下收益的感覺(jué)、較多的工資收入、較高的工作技能、較大的工作滿(mǎn)足感、較強(qiáng)的自信、晉升機(jī)會(huì)等等。這要從四方面來(lái)把握◆完整性∶指課程的內(nèi)容、進(jìn)行和程序要配合培訓(xùn)目標(biāo)◆動(dòng)力性∶課程不僅是變動(dòng)的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)參與的活動(dòng)◆聯(lián)系性∶課程的聯(lián)系性包括縱向的聯(lián)系性和橫向的聯(lián)系性指不同學(xué)科間的配合◆平衡性∶良好的課程必須注意不可偏重某一領(lǐng)域幫助受訓(xùn)者作平衡的發(fā)展。為什么要使用培訓(xùn)輔助工具?原因之一就是我們每個(gè)人都是不同必須通過(guò)多樣化的刺激才能理解和掌握。菲爾于1970喬治亞州政法的編制和審 批程序如下所示。零基預(yù)算法的真正意義在于把企業(yè)的活動(dòng)與企業(yè)的目標(biāo)緊密結(jié)訓(xùn)”的低效行為。輔助資料包括軟件及音像制品、圖書(shū)、模型及道具、實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)500本針對(duì)性培訓(xùn)軟件及音像制品則SSTSST教程是國(guó)內(nèi)第一套標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)軟件專(zhuān)門(mén)面VCD包括各級(jí)管理人員及基層員工并提供“金典培訓(xùn)網(wǎng)”全程網(wǎng)上服以軟件的30%控制預(yù)算常見(jiàn)的比例為總銷(xiāo)售額的2%到3%5%為上限。課程發(fā)展的程序大致可分為課程決策、課程設(shè)計(jì)、課程改進(jìn)和課程評(píng)鑒四個(gè)部分們之間的次序是先有決策鑒課程的效果。如是這樣管理越有破壞性。訓(xùn)的東西。許多人(包括管理者和教育工作者)往往拿兒童教育的那一套對(duì)象是兒童認(rèn)為的職工“應(yīng)當(dāng)”感興趣的“學(xué)習(xí)”們應(yīng)當(dāng)學(xué)的東西去學(xué)習(xí)他們應(yīng)當(dāng)學(xué)的東西(至少是不會(huì)直接地)懲罰他們。這里容易犯的幾個(gè)錯(cuò)誤是∶◆本身學(xué)識(shí)、眼界、經(jīng)驗(yàn)的限制。一種非常典型的情況是∶那些敏感的、有責(zé)任心的人力資源管理者感覺(jué)到自己企業(yè)的某些弱項(xiàng)，看到了培訓(xùn)的必要性。第四篇：?jiǎn)T工培訓(xùn)計(jì)劃書(shū)想
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