【正文】 的原則）（二）以學(xué)生發(fā)展為根本目標(biāo)的原則（三）以問題為中心的原則（四）貼近現(xiàn)實的原則（五）以學(xué)生為中心的原則（具體請見課本）(一）榜樣示范法（正面榜樣、負(fù)面榜樣）；(二）情感體驗法；（三）習(xí)慣養(yǎng)成法；（四）溝通交流法：是通過老師與學(xué)生之間的及時的經(jīng)常性溝通交流培養(yǎng)學(xué)生良好品德的方法。（一）組織環(huán)境支持:資深教師的示范引領(lǐng)；組織有針對性的入職教育；建立區(qū)域性教師交流網(wǎng)絡(luò)（二）自身努力:進行職業(yè)生涯規(guī)劃；多層次教學(xué)反思（反思是新教師專業(yè)成長的重要途徑）；終身學(xué)習(xí)（教師的專業(yè)成長是一個長期的、連續(xù)的、動態(tài)的發(fā)展過程）（一）激發(fā)教師自主發(fā)展的意識：鼓勵教師形成自己的特色；以帶教促雙贏。確定目標(biāo)是學(xué)校對校本課程所作出的價值定位。：1補充性；2自主性；3民主性；4實踐性。第二章課程的涵義：廣義的課程是指各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選定的學(xué)習(xí)科目及其進程的總和，包括學(xué)校所交的各門學(xué)科和有目的、有計劃的教育活動，具體表現(xiàn)為教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教科書。無意識教育法 ： 無意識教育法是指在德育活動中，讓學(xué)生在輕松愉悅的情景中通過無意識心理活動內(nèi)化教育者提出的品德要求，以提高思想品德的一種德育方法。５，說教學(xué)過程。概念：德育課是學(xué)校德育工作的主渠道,是各級各類學(xué)校學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對學(xué)生進行思想政治教育、法制教育以及心理健康教育等的主陣地。自我修養(yǎng)是實現(xiàn)教師德性的根本。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，制定校本《課程開發(fā)指南》。學(xué)科中心論關(guān)心的是知識的傳遞，強調(diào)知識的系統(tǒng)，但忽略了兒童身心發(fā)展及社會發(fā)展要求。學(xué)生是獨特而完整的人（做到“尊重主體、面對差異、追求個性”，把學(xué)生作為獨特的人、完整的人來對待）。第二章課程的涵義：廣義的課程是指各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選定的學(xué)習(xí)科目及其進程的總和，包括學(xué)校所教的各門學(xué)科和有目的、有計劃的教育活動，具體表現(xiàn)為教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教科書。：1補充性；2自主性；3民主性；4實踐性。確定目標(biāo)是學(xué)校對校本課程所作出的價值定位。（一）組織環(huán)境支持:資深教師的示范引領(lǐng)；組織有針對性的入職教育建立區(qū)域性教師交流網(wǎng)絡(luò)（二）自身努力:進行職業(yè)生涯規(guī)劃；多層次教學(xué)反思（反思是新教師專業(yè)成長的重要途徑）；終身學(xué)習(xí)（教師的專業(yè)成長是一個長期的、連續(xù)的、動態(tài)的發(fā)展過程）（一）激發(fā)教師自主發(fā)展的意識：鼓勵教師形成自己的特色；以帶教促雙贏?！保ㄖ匾拍睿ê唵?案例分析）（一）知行并重原則（知行統(tǒng)一、道德理論和實踐相結(jié)合的原則）（二）以學(xué)生發(fā)展為根本目標(biāo)的原則（三）以問題為中心的原則（四）貼近現(xiàn)實的原則（五）以學(xué)生為中心的原則（具體請見課本）(一）榜樣示范法（正面榜樣、負(fù)面榜樣）；(二）情感體驗法；（三）習(xí)慣養(yǎng)成法（五）爭辯討論法；（六）自我教育法；（八）無意識教育法；（十）獎懲規(guī)范法（四）溝通交流法：是通過老師與學(xué)生之間的及時的經(jīng)常性溝通交流培養(yǎng)學(xué)生良好品德的方法。4，說教法與學(xué)法。教育評價的規(guī)律外國語學(xué)院實用教育學(xué)重點名詞解釋：情感體驗法：情感體驗法就是指教育者在開展德育時，創(chuàng)設(shè)一定的情景，運用真摯感人的言語、動作、表情以及其他情感因素作為教育手段來調(diào)動學(xué)生的情感活動，使學(xué)生的心靈受到感化的一種德育方法。學(xué)生是具有獨立意義的人（不以教師意志為轉(zhuǎn)移的、獨立于教師頭腦之外的、客觀存在的真實個體）。（4）潛在課程：也稱環(huán)境課程、隱形課程。？主要有四個階段：1）挖掘與評估課程資源。評價是指校本課程開發(fā)過程中的一系列價值判斷活動。（教儀、教態(tài)、教行）B．教師的涵養(yǎng)是指教師德性的內(nèi)在體現(xiàn)。說教學(xué)目標(biāo)，首先說清課程標(biāo)準(zhǔn)對所說課整體要求，特別是知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)相互融合的要求，以及本課堂如何體現(xiàn)與落實新課標(biāo)的要求。21．學(xué)科課程的代表人物：赫爾巴特22．活動課程的代表人物：杜威（五步教學(xué)法）23．我國經(jīng)行了8次課改24．皮亞杰歸納出兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷了四個發(fā)展階段：前道德階段（02歲）、他律道德階段（28歲）、自律道德階段（812歲）和公正階段（12歲以后）25．影響人發(fā)展的基本因素？內(nèi)因：遺傳因素、主觀能動性 外因：社會環(huán)境、學(xué)校教育 26．四大因素的關(guān)系？遺傳因素是個體身心發(fā)展的生物前提，環(huán)境和教育在人的發(fā)展中起決定作用，其中，教育起主導(dǎo)作用，而人的主觀能動性則是人的發(fā)展的內(nèi)部動力，四者相輔相成，缺一不可。從育人目標(biāo)的角度看，課程是一種培養(yǎng)人的藍(lán)圖；從課程內(nèi)容的角度看，課程是一種適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的、連接學(xué)生直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的、引導(dǎo)學(xué)生個性全面發(fā)展的知識體系及其獲取的路徑。三、簡答題教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用？P45 ①教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動②教育主要通過文化知識的傳遞來培養(yǎng)人③教育對人的發(fā)展的作用越來越大教育的經(jīng)濟功能？P57 ①教育是使可能的勞動力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的勞動力的基本途徑②現(xiàn)代教育是使知識形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力的一種重要途徑 ③現(xiàn)代教育是提高勞動生產(chǎn)率的重要因素④教育在當(dāng)代被人們視為一種投資，一種人力資本，是提高國民收入和個人收入的一個重要因素馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說？P97 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是在繼承和發(fā)展歷史上有關(guān)理論基礎(chǔ)上的新的探索和科學(xué)概括，是我們制訂社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)，特別是在今天，為我們確立全面提高人的素質(zhì)并向人的全面而自由發(fā)展的目標(biāo)過渡這一教育的價值取向提供了理論依據(jù)。（啟示：要求教育要從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重不同年齡階段學(xué)生的特點，并根據(jù)這些特點，提出不同的發(fā)展任務(wù)，采用不同的教育內(nèi)容和方法，進行有針對性的教育）④個別差異性每個人發(fā)展優(yōu)勢、發(fā)展速度、高度，往往是千差萬別的，如有的人觀察能力強、有的人記憶力好、有的人大器晚成（啟示：要求教育必須深入了解學(xué)生，針對學(xué)生不同發(fā)展水平以及不同的興趣、愛好和特長進行因材施教，引導(dǎo)學(xué)生揚長避短、發(fā)展個性，促進學(xué)生自有的發(fā)展）⑤整體性教育面對的是一個個活生生的、整體的人，他既具有生物性和社會性，還表現(xiàn)出個體的獨特性（整體大于部分的總和）（啟示：要求教育要把學(xué)生看作復(fù)雜的整體，促進學(xué)生的體、智、美、德等方面全面和諧的發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為完整和完善的人）第八章教學(xué)原則？P211 論述題答題技巧：一，是什么原則（含義）；二，根據(jù)什么提出的（依據(jù)），該點可聯(lián)系P200；三，該怎么做（要求）1）直觀性原則：直觀性原則，是指在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)事物或圖像，聆聽教師用語言對所學(xué)對象的形象描繪，形成有關(guān)事物具體而清晰的表象，以便理解所學(xué)知識。這時該商品的需求價格與供給價格相等稱為均衡價格，該商品的需求量與供給量相等稱為均衡數(shù)量。答：包括價格（商品本身的價格和相關(guān)商品的價格）、收入、消費者嗜好及預(yù)期等。這就表明，在收入與價格既定的條件下，消費者為了得到相同的總效用，在增加一種商品的消費時，必須減少另一種商品的消費。簡述利潤最大化原則以及原因利潤最大化的原則是邊際收益等于邊際成本。第二，加速的通貨膨脹，又稱奔馳的通貨膨脹，其特點是通貨膨脹率較高（一般在兩位數(shù)以上），而且還在加劇。首先，在一些行業(yè)可以實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟；其次，壟斷企業(yè)可以以自己雄厚的資金與人才實力實現(xiàn)重大的技術(shù)突破，有利于技術(shù)進步；最后，盡管在一國內(nèi)是壟斷的，有效率損失，但在國際上有競爭力，有利于一國世界競爭力的提高。有人認(rèn)為政策可以達到這一目標(biāo)的方法有兩種。在這種情況下，吸煙量的減少就不表現(xiàn)為需求曲線的移動。簡述國內(nèi)生產(chǎn)總值的三種計算方法。第三，部門法。（2）消費第三個面包的總效用是：30＋6＝36。（也可以用1－MPC得出）四、論述題（降價是市場上常見的促銷方式。如果供給小于需求，則價格高，存在超額利潤；如果供給大于需求，則價格低，則存在虧損。這時，整個行業(yè)的供求均衡，各個企業(yè)的產(chǎn)量也不再調(diào)整，于是就實現(xiàn)了長期均衡。制度決定人們的經(jīng)濟與其他行為，也決定一國的經(jīng)濟增長。結(jié)合我國經(jīng)濟發(fā)展實際情況展開論述在不同的時期，應(yīng)該如何運用貨幣政策？在不同的經(jīng)濟形勢下，中央銀行要運用不同的貨幣政策來調(diào)節(jié)經(jīng)濟。越位：是指應(yīng)當(dāng)而且通過市場機制辦好的事情而政府卻通過財政手段人為地參與 缺位：是指該由政府通過財政手段辦的事情而政府沒有辦好或沒有辦Ⅱ、財政一、財政的含義及特征（一）含義：財政是國家或政府為了滿足社會公共需要，以國家或政府為主體對一部分社會產(chǎn)品的分配活動。二、由于公共物品具有非排他性和非競爭性的特征，其需要或消費是公共或是集合的，每個消費者都不會自愿購買，存在“免費搭車”造成效率損失問題。③社會性因素，人口、就業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、社會救濟、社會保障以及城鎮(zhèn)化等因素，在很大程度上影響財政支出規(guī)模。（三）支出的效益支出效益的評價指標(biāo)（1）成本效益分析法：通過比較項目的全部成本和效益來評估項目價值的一種方法，成本效益分析作為一種經(jīng)濟決策方法，將成本費用分析法運用于政府部門的計劃決策之中，以尋求在投資決策上如何以最小的成本獲得最大的利益。ⅱ通過招標(biāo)競價方式，優(yōu)中選優(yōu)，具體的采購實體將盡可能地節(jié)約資金，提高所購買貨物、工程和服務(wù)的質(zhì)量，提高政府采購制度的實施效率。（2）市場經(jīng)濟體制下社會保障還具有“內(nèi)在穩(wěn)定器”的作用（3）私人保險或商業(yè)保險由于存在種種局限，不可能完全向人們提供基本保障。②農(nóng)業(yè)是工業(yè)發(fā)展的起點和基礎(chǔ)。②財政投資范圍應(yīng)有明確界定，主要投資于以水利為核心的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建 設(shè)、農(nóng)業(yè)科技推廣、農(nóng)村教育和培訓(xùn)等方面。③社會保障支出是財政支出中的一項重要支出。ⅴ社會保障的籌集模式不適應(yīng)人口結(jié)構(gòu)的變化。（3）與稅收支出的關(guān)系：財政補貼+稅收支出=轉(zhuǎn)移性支付稅收支出（1）含義：稅收支出泛指與正規(guī)稅制結(jié)構(gòu)相背離的特殊減免條款項目構(gòu)成的“收支出體系稅”。稅收是政府為實現(xiàn)其職能而取得收入的最有效方式。二、財政收入的內(nèi)容（一）稅收的原理（構(gòu)成要素）：納稅人與負(fù)稅人的區(qū)別：（1）納稅人：納稅人即納稅主體，是指稅法規(guī)定的負(fù)有納稅業(yè)務(wù)的單位和個人。在比例稅率下，同一課稅對象的不同納稅人的負(fù)擔(dān)相同，具有鼓勵生產(chǎn)、計算漸變和有利于稅收征管的優(yōu)點，一般應(yīng)用于商品課稅。稅收不僅應(yīng)是公平的，而且應(yīng)是有效率的。③課稅范圍寬廣的商品稅負(fù)較易轉(zhuǎn)嫁，課稅范圍較窄的商品稅負(fù)難以轉(zhuǎn)嫁。①國債的債務(wù)人主體是一國的中央政府②國債所籌集的是財政資金，而非一般的投資資金、經(jīng)營資金或其他資金 ③國債是一種特征的財政范疇 ④國債的擔(dān)保物是中央政府的信譽國債的功能： ①彌補財政赤字方法：增加稅收、增發(fā)通貨（在我國主要表現(xiàn)為向銀行透支和借款）、舉借國債 ②籌集建設(shè)資金③調(diào)節(jié)經(jīng)濟運行的表現(xiàn)：ⅰ調(diào)節(jié)社會總需求與總供給的關(guān)系，實現(xiàn)兩者的基本平衡。當(dāng)國債發(fā)行規(guī)模過大、債務(wù)依存度過高時，表明財政支出過多依賴債務(wù)收入，財政狀況脆弱。放映政府的活動范圍和方向。（3）缺點：復(fù)式預(yù)算總體功能較弱，編制和審批比較復(fù)雜，對預(yù)算管理水平有 較高的要求。②中央政府與地方政府的財政職能分工：ⅰ收入分配職能、穩(wěn)定增長職能主要應(yīng)該由中央政府來承擔(dān)。財權(quán)與財力的劃分地方預(yù)算平衡：轉(zhuǎn)移支付的功能（1）彌補縱向財政缺口，是指由于中央收入占主導(dǎo)地位而地方又承擔(dān)更多的支出責(zé)任所形成的地方財政的財政赤字，這種赤字要靠中央通過轉(zhuǎn)移支付形式給予彌補（2）彌補橫向財政缺口，是指由于規(guī)范統(tǒng)一的收支劃分方法，形成一些地方的收入能力不能滿足支出需要的缺口，轉(zhuǎn)移支付是為了保證各地區(qū)間具有大體均衡的最低公共服務(wù)水平。目前實施的分稅制沒有重新界定政府職能，各級政府事權(quán)維持不甚明確的格局，存在越位與錯位的現(xiàn)象，事權(quán)的錯位與越位導(dǎo)致財政支出范圍的錯位與越位。④省以下分稅制財政管理體制不夠完善。④財政平衡應(yīng)該是真實的平衡。④國債：國債作為一種財政信用形式，最初是用來彌補財政赤字的，隨著信用制度的發(fā)展，國債已成為調(diào)節(jié)貨幣供求、協(xié)調(diào)財政與金融關(guān)系的重要政策手段。ⅲ效果不同：擴張性財政政策：能擴大內(nèi)需，促進經(jīng)。自動穩(wěn)定：自動發(fā)揮效應(yīng)。赤字財政：是政府?dāng)U大支出但不增加收入或是減少收入但不減少支出，有意識地通過財政赤字來調(diào)節(jié)經(jīng)濟，實現(xiàn)經(jīng)濟目標(biāo)的主動政策?？h級財政沒有獨立的稅種收入，財政收入無保障。稅收收入沒有嚴(yán)格劃分為中央稅、地方稅、共享稅并依此確定應(yīng)屬何級財政收入，存在按企業(yè)隸屬關(guān)系劃分企業(yè)所得稅的不規(guī)范做法。在由地方政府提供地方性公共物品的情況下，可能存在外部效應(yīng)的問題，這就需要上級政府給予一定的配套補助或撥款，彌補外溢受益的成本，從而提高社會資源的配置效率。③蒂布特模型與地方公共物品的有效供給：各個地方政府之間的相互“競爭”，也會促使其更有效地提供人們所需要的公共物品和服務(wù)。政府預(yù)算分為正式預(yù)算和臨時預(yù)算 ，政府預(yù)算分為總預(yù)算和分預(yù)算（四）原則：政府預(yù)算應(yīng)該包括全部財政收支，反映政府的全部財政活動。（三）分類：，政府預(yù)算分為中央預(yù)算和地方預(yù)算。國債依存度，表明財政支出靠債務(wù)收入的安排程度，該指標(biāo)越高說明財政對債務(wù)依賴性越強，對財政未來發(fā)展威脅也越大。ⅲ調(diào)節(jié)投資結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化國債負(fù)擔(dān)： ①含義：是指政府向企業(yè)、居民家庭舉借國債以及為了籌集償還國債本息所需資金向企業(yè)、居民家庭征稅，從而給這些企業(yè)、居民家庭的生產(chǎn)經(jīng)營和生活消費等方面造成的各種不利影響。⑤從價課稅的稅負(fù)容易轉(zhuǎn)嫁，從量課稅的稅負(fù)不易轉(zhuǎn)嫁。（3）財政原則——適度原則稅收適度原則，就是政府征稅，包括稅制的建立和稅收政策的運用，應(yīng)兼顧需要與可能，做到取之有度。我國大部分稅種采用的都是比例稅率。在實際生活中，有的稅收由納稅人自己負(fù)擔(dān)，納稅人本身就是負(fù)稅人，如個人所得稅、企業(yè)所得稅等；有的稅收雖然由納稅人繳納，但實際上是由別人負(fù)擔(dān)的，納稅人和負(fù)稅人不一致，這既是通常所說的稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁問題，如增值稅、消費稅和營業(yè)稅等。（三）影響財政收入的因素經(jīng)濟發(fā)展水平和生產(chǎn)技術(shù)水平——根本因素