小學三年級語文第二學期教學工作總結(jié)(完整版)
【正文】 功的經(jīng)驗，總結(jié)不足之處，研究改進方法，選出月優(yōu)秀班干部進行獎勵。面對這個問題，我收集大量資料，在課內(nèi)外號召大家展開有關(guān)如何增強班級凝聚力討論，并給他們講述“事在人為，重在參與”的道理；講述“團結(jié)就是力量”的道理等等。隨后，我又不失時機地提出更具體的管理小目標，通過目標管理來形成班集體。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。除外出聽課外，我還積極參加學校組織的各類教研活動，聽課節(jié)數(shù)達12余節(jié)。（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。此外，每日組織語文課代表領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂教學模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。教學成果少，學生獲獎也不多。三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在。一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。由于自身的能力有限，教學的經(jīng)驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。這一學期，我在這一方面狠下工夫。（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學期我積極參加學校和學區(qū)組織的各類教研活動。還有的學生作業(yè)不能按時上交。本學期，根據(jù)我校德育工作的指導方針，結(jié)合班級實際，我班采取了一系列的德育工作措施，現(xiàn)就具體的做法做如下總結(jié)：一、目標激勵，形成推動力學期開始，為了更好地打好基礎(chǔ)，我就給班級提出長期目標：在各項活動中勇爭學校第一，成為學校優(yōu)秀班集體。成績好的學生放棄休息時間給成績差的學生補課，成績差的學生虛心向老師，同學請教。在日常生活中，班主任和班干部，有規(guī)必循，有章必依；執(zhí)規(guī)必嚴，違章必究。為此，我常常以電話、面談的形式和學生的家長聯(lián)系，以此來了解學生在家的學習情況，同時也將學生的在校情況及時地反饋給家長，讓家長對自己的子女的在校表現(xiàn)有個及時的了解。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前寫好教學設(shè)計，備好課。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。注重課內(nèi)外結(jié)合。總之，在本學期的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式，使課堂教學一開始就緊緊吸引學生。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識。*年*月*日第五篇：三年級第二學期語文教學工作總結(jié)三年級下學期語文教學總結(jié)時光飛逝，我辛勤工作，驀然回首，轉(zhuǎn)眼間這一學期已接近尾聲。提高學生的聽說能力。因此在期末測評中，六名小組長都能起到積極的模范帶頭作用。因此我只是繼續(xù)給學生提供讀書的條件如：充足的讀書時間，并不是提供閱讀的書目。三、注意了培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，促進全體學生得以發(fā)展。還有的學生作業(yè)不能按時上交。寫作方面水平差異太大。為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我注意了培養(yǎng)優(yōu)秀生的特長，讓他們擔任組長負責小組的學習事務(wù)。大量的閱讀量的積累帶來的是班級濃厚的讀書氛圍和語文成績的提高，更重要的學習語文的興趣得以養(yǎng)成。此外，每個語文早讀組織兩位“小老師”領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。在學校的統(tǒng)一組織領(lǐng)導下，我和二班全體同學共同努力，有計劃的完成了本學期的教學任務(wù)。我在語文教學中，把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。在閱讀教學中，我精心設(shè)計，要引導學生仁者見仁，智者見智，各抒己見。在
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