小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例與反思(完整版)
【正文】 153+3+3+3+3=15 比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論。生1：我是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，一共是12名。（板書(shū)：4個(gè)6 等于24；6個(gè)4 等于24）（3）一起來(lái)數(shù)有幾個(gè)方格，說(shuō)一說(shuō)你可以怎么數(shù)，分別列出算式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體展臺(tái)、投影儀、口算卡片。因此在小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員的搭配應(yīng)該在尊重學(xué)生自愿原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組，通常以4～6個(gè)人為宜。三、把握特點(diǎn)，活用教材與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。（4個(gè)6 等于24；6個(gè)4 等于24）（3）一起來(lái)數(shù)有 幾個(gè)方格，說(shuō)一說(shuō)你可以怎么數(shù)，分別列出算式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊口算訓(xùn)練7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話小朋友們，今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看好嗎？你們看，可愛(ài)的小熊貓排著整整齊齊的隊(duì)伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀(jì)律?。。▽W(xué)生們很快地就被多媒體課件上的熊貓情境圖激發(fā)了興趣，為即將開(kāi)始的教學(xué)創(chuàng)造了好的氛圍。第一篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例與反思小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課例設(shè)計(jì)人 田少軍標(biāo)里學(xué)區(qū)第二小學(xué) 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課例《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出： “ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者 ” 教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。）三、探究新知活動(dòng)（一）：“數(shù)一數(shù)”（1）課件出示“主題圖（一）”，問(wèn)：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，（讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流）生1：我是橫著五只五只地?cái)?shù)，一共是15只。讓學(xué)生說(shuō)出算式所表示的意義。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)小組合作應(yīng)該是長(zhǎng)期合作，而不是臨時(shí)合作經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺(jué)到我們是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，我是這個(gè)小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊口算訓(xùn)練（教師出示卡片）7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4= 6+4+6+5= 5+5+5+5=二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話小朋友們，今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看好嗎？你們看，可愛(ài)的小熊貓排著整整齊齊的隊(duì)伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀(jì)律啊！三、探究新知活動(dòng)（一）：“數(shù)一數(shù)”（1）投影出示“主題圖（一）”，問(wèn)：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，（讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流）生1：我是橫著五只五只地?cái)?shù)，一共是15只。讓學(xué)生說(shuō)出算式所表示的意義。（板書(shū)： 2+2+2+2+2+2=12）生2：我是豎著6名6名地?cái)?shù)，一共是12名。（板書(shū)：加數(shù)相同）齊讀：5+5+5=153+3+3+3+3=15出示相同加數(shù)連加還可以這樣讀：3個(gè)5連加等于15（板書(shū)）,寫作乘法35=15讀作:3乘以5等于155個(gè)3連加等于15（板書(shū)），寫作53=15讀作5乘以3等于15三、鞏固應(yīng)用讓學(xué)生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果如果有六或者四盤呢？能列出怎樣的算式呢？（學(xué)生自由說(shuō)）說(shuō)一說(shuō)并讀一讀，讓學(xué)生討論一下哪一個(gè)算式更簡(jiǎn)單呢？教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。第四篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例與反思小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例與反思課題：數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法，為學(xué)習(xí)乘法打基礎(chǔ)。在我們平時(shí)的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復(fù)，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論。二、正確處理三
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