【正文】 立思考、自主學習和合作學習的能力。二、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀情境幫助學生進行理解。”小學生年齡小，好奇心強，自治力差對于感興趣的事物總是愉快地去探究，而對于沒有興趣的事物總是提不起精神。現(xiàn)代社會學生獲得知識的渠道應(yīng)該是相當廣泛的，但小學生閱讀面窄、知識積累水平差。作為語文學習活動的組織者、引導者以及學生學習的親密伙伴，教師要善于利用以計算機網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為教學提供豐富多元的學習資源，徹底改變被動的學習方式。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。隨著“農(nóng)村遠程教育工程”的開展，利用信息技術(shù)輔助教學在小學中得到廣泛應(yīng)用，語文閱讀教學領(lǐng)域使用輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，拓寬了學生的知識面，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，提高了課堂教學效率和學生的綜合能力。第三、缺乏獨立解決問題和自主學習的能力。因此，在教學中激發(fā)學生的興趣尤為重要。古詩、散文、課文中精彩的段落具有很強的審美性、抽象性和精煉性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師利用校園網(wǎng)將分散在課堂中的學生鏈接成小組學習。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。又如學完了《草船借箭》，學生們對諸葛亮的神機妙算佩服得五體投地，這時，教師可以趁熱打鐵，馬上調(diào)出《空城計》、《借東風》等有關(guān)內(nèi)容讓學生品讀，滿足學生的閱讀需求。實踐操作的過程其實就是一個探索的過程，一個感情體驗的過程。學生在這樣的交互式教學環(huán)境中有了主動參與的可能，更有利于發(fā)揮學生的主體作用。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強調(diào)，學生在實踐活動中，體驗借助計算機和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達信息并用以解決實際問題、開展學科學習的過程；活動中理解感知信息的重要性，分析信息編碼以及利用計算機等常見信息處理工具處理信息的一般過程；積極參加信息技術(shù)活動，主動探究信息技術(shù)工作原理和信息科技的奧秘。該部分內(nèi)容為選修。以此加深學生對信息技術(shù)在學科學習中的價值的理解，推動信息技術(shù)與其他學科、領(lǐng)域的整合，實現(xiàn)信息技術(shù)作為學習對象與學習工具的雙重價值。而通過信息技術(shù)與教學的結(jié)合，就能很好地解決這個問題。第五篇：《小學信息技術(shù)新課標》學習心得《小學信息技術(shù)新課標》學習心得趙正平信息技術(shù)課程標準（簡稱新課標）已由專家組起草完成。二、探究和初步了解計算機的結(jié)構(gòu)和工作原理。1．根據(jù)學習或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和下載信息的能力，體驗超鏈接在網(wǎng)頁中的作用，提高信息獲取能力，學會合法、合理地使用網(wǎng)絡(luò)工具和資源。五、學會使用電子表格軟件進行簡單的數(shù)據(jù)處理，支持學科學習和研究性學習。3．綜合運用合適的軟件和工具對原始素材進行初步的編輯、加工。學會使用合適的網(wǎng)站制作工具制作網(wǎng)站，嘗試使用常用網(wǎng)站制作技巧支持課程學習、合作研究或健康的社會交往。該部分內(nèi)容為選修。5．能根據(jù)作品特點和受眾的需要，選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達主題和創(chuàng)意。2．根據(jù)需要，學會用電子表格的公式和函數(shù)等功能對數(shù)據(jù)進行必要的計算和處理。3．能利用BBS、電子郵件、即時通訊等網(wǎng)絡(luò)交流工具傳遞信息、表達思想、輔助學習。在具備網(wǎng)絡(luò)的學校中，學生應(yīng)熟悉局域網(wǎng)的常用功能。小學信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標要求：一、理解信息社會的含義，體驗和分析信息技術(shù)學習和生活帶來的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識和信息技術(shù)使用的習慣。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。不僅如此，教師可以鼓勵學生自主選擇主題，任務(wù)要求分水平，適應(yīng)個別差異的特長發(fā)展需求； 教學過程中要鼓勵更自主技術(shù)實踐與更開放的科技探究與技術(shù)創(chuàng)新； 適度引導學生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù)核心概念。教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。樹立與終身學習和現(xiàn)代社會生活相適應(yīng)的信息意識，形成積極的信息技術(shù)學習態(tài)