【正文】 師提高課堂教學(xué)水平，向社會(huì)、家長展示了學(xué)校教育教學(xué)水平，起到了溝通、交流和展示的作用。形成與新課程實(shí)施相適應(yīng)的具有天龍小學(xué)特色的教學(xué)管理制度和以學(xué)校為基地的教學(xué)研究制度。學(xué)校就著力轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生家長觀念，樹立起新課改理念。（2）上課：課堂教學(xué)是否發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓課堂變成學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)如何，教師是否選擇了適合學(xué)生的激勵(lì)方法等。與學(xué)校的興趣小組的開展相結(jié)合。（三）課程資源的開發(fā)。輿論有保障：積極發(fā)揮新聞媒體的作用，引導(dǎo)社會(huì)各界參與討論、關(guān)心、支持我校課程改革。師資有保障：按照“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)、不上崗”的原則，將新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容和教師測(cè)試內(nèi)容。我們的學(xué)風(fēng)是：樂學(xué)、善思、合作、探究。新課程改革猶如一股清新的春風(fēng)，吹暖了全校師生的心扉，吹緊了教育發(fā)展的時(shí)代步伐，面對(duì)新課程改革，學(xué)校迅速轉(zhuǎn)變觀念，改善條件，完善管理，錘煉師資，落實(shí)目標(biāo)，轟轟烈烈的開展新課改工作，學(xué)校的校訓(xùn)是：讓童心飛揚(yáng)，為人生奠基。深入實(shí)驗(yàn)工作的第一線，集中解決課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，保證實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行和不斷深化。建立優(yōu)秀教學(xué)成果評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰、推廣機(jī)制，促進(jìn)課程的建設(shè)與開發(fā)，推動(dòng)課程改革穩(wěn)定、健康發(fā)展。(二)課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置根據(jù)教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,我校認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》做好師資配備、整合和研討工作，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，改進(jìn)學(xué)科課程的教學(xué)，引導(dǎo)教師積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教育整合的途徑和規(guī)律。主要活動(dòng)內(nèi)容是開展“五大教育”，即愛國主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程的設(shè)計(jì)可與德育工作有機(jī)結(jié)合。與課改同行，進(jìn)一步使學(xué)校管理走向現(xiàn)代化發(fā)展，積極探索課程管理，是小學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)者的工作目標(biāo)。在新課改的理念上，完善健全了學(xué)校管理制度，實(shí)行《教學(xué)常規(guī)制度》、《課堂常規(guī)制度》、《班主任工作考核制度》、《教師學(xué)習(xí)考勤制度》、《教師考核獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，改革了教師考核和學(xué)科考核制度，使管理實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，又具有以人為本的和諧氛圍。通過這種方式，教師對(duì)新課改的意義更多了一些理性的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)了教研活動(dòng)過程管理。特點(diǎn)上由為教而學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)而教。盡量給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。改革課堂教學(xué)是推行新課改的重點(diǎn)，但要全面推進(jìn)行新課改，還必須做到課堂內(nèi)外相互結(jié)合。新課改不是一個(gè)年級(jí)的事，更不是幾個(gè)教師的事。建立了以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)制度。根據(jù)市基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作計(jì)劃，結(jié)合我校師資實(shí)際情況，制定新課程師資長期培訓(xùn)工作安排。綜合實(shí)踐活動(dòng)是本次課程改革的一大特色，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展有獨(dú)到的作用，因此學(xué)校把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為課程改革的一個(gè)重點(diǎn)來看，一個(gè)難點(diǎn)來抓，一個(gè)亮點(diǎn)來做。我們的著力點(diǎn)是，抓好每天20分鐘的寫字課，求普及，抓好每周半天的繪畫課，求提高。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力為核心，大力開展科技創(chuàng)新教育，學(xué)校積極開展小發(fā)明、小制作、科幻畫等活動(dòng)，我校以科技教育為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，已逐步鋪就學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的成才之路。一、構(gòu)建校本研究平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長國運(yùn)興衰在教育，教育成敗在教師。校長親自主持并參與課題研究工作，校長宋啟峰主持并參與了山東省“十一、五”課題《個(gè)性化閱讀與校園文學(xué)教育》研究工作，副校長宋時(shí)遠(yuǎn)主持了日照市課題《自主學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》的研究工作，并參與了日照市重點(diǎn)課題《教學(xué)反思與教師專業(yè)化成長的研究》的研究工作。強(qiáng)化制度建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)?？蒲谢盍榱饲袑?shí)抓好學(xué)?？蒲泄ぷ鳎瑢W(xué)校出臺(tái)了《教育科研工作條理》、《教育科研檔案管理制度》、《教育科研成果管理辦法》、《教育科研獎(jiǎng)懲條例》，由學(xué)校教科室負(fù)責(zé)落實(shí)，加強(qiáng)了學(xué)?？蒲泄ぷ鞯墓芾恚M(jìn)一步規(guī)范了教育科研工作。學(xué)校積極改善科研條件，先后投入120萬元，建成了校園網(wǎng)和實(shí)驗(yàn)室，購買圖書充實(shí)了學(xué)校圖書室和閱覽室，配備了多媒體教室，教師微機(jī)室、學(xué)生微機(jī)室、學(xué)生語音室，上了互聯(lián)網(wǎng)，準(zhǔn)備籌建“招賢二中網(wǎng)站”。教師成長公式為“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。研究是一種能力，也是一種生活態(tài)度和生活方式。創(chuàng)造是能力的體現(xiàn)，是教師個(gè)性的發(fā)揮。創(chuàng)新課堂大練兵活動(dòng)。而課改實(shí)驗(yàn)是否能扎實(shí)開展的保證是看改革工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是否健全。為了盡快適應(yīng)我們的素質(zhì)教育的課改工作，我們?cè)谧リ?duì)伍建設(shè)上做了以下幾方面嘗試：更新教育觀念，培訓(xùn)實(shí)踐提素質(zhì)學(xué)校提出“沒有課改理念的老師，不合格”，強(qiáng)調(diào)“課改沒有旁觀者，人人都是學(xué)習(xí)者、研究者”，要求直面課改，全員培訓(xùn)，全體參與。然后出示自主合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是教學(xué)的深化階段，需要15分鐘左右。一是通過每周一位青年教師的課改實(shí)驗(yàn)課和每周一位老教師的合格課以及新教師（未工作一年的教師）的匯報(bào)課等運(yùn)用四步教學(xué)法教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并探討課堂教學(xué)的有效性策略；二是利用說課、評(píng)課的形式，探討和改進(jìn)四步教學(xué)法，形成深厚的課改研究氛圍。在課程開發(fā)、教材編寫過程中，我們結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際，立足學(xué)科特點(diǎn)選擇并組織教材內(nèi)容。通過課改，我校初步改變了對(duì)師生的評(píng)價(jià)方法。他們的綜合素質(zhì)提高了，具體表現(xiàn)在識(shí)字能力、搜集處理信息的能力、交流表達(dá)能力、質(zhì)疑創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力都有了不同程度的提高。三、堅(jiān)持課改不松懈通過近兩個(gè)多月的新課程教學(xué)實(shí)踐，雖然參加新課程改革的部分教師的觀念得到了更新，學(xué)生自主參與課堂的積極性得以提高，課堂教學(xué)效果逐漸改善。師資不齊，結(jié)構(gòu)老化，新的教學(xué)模式對(duì)于老教師來說，很難接受并實(shí)施，因此，新課程的實(shí)施，對(duì)我校來說難度大。（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，抓好隊(duì)伍建設(shè) 2012年下期新課程改革匯報(bào)學(xué)校課改是否成功，關(guān)鍵要看學(xué)校兩只隊(duì)伍的素質(zhì)是否達(dá)到課改的要求。即創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——自主合作，探究新知——交流釋疑，總結(jié)歸納——拓展應(yīng)用，反思升華。第三步：檢測(cè)交流，質(zhì)疑總結(jié) 2012年下期新課程改革匯報(bào)要求教師在檢測(cè)驗(yàn)收學(xué)生自學(xué)情況的過程中，教師要積極創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)帶有共性的疑難問題，組織學(xué)生研究探討，分析討論，質(zhì)疑問難，生成新知。為此，我們把科研目的定位在主要是針對(duì)教師自身教育教學(xué)中的問題和困惑進(jìn)行反思性實(shí)踐研究，積極引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)提出問題、分析和篩選有價(jià)值的問題。開發(fā)校本資源，搞好課程建設(shè)2012年9月，學(xué)校確立校本課程開發(fā)主題，組建校本課程開發(fā)的隊(duì)伍。我校積極探索“以人的發(fā)展為本”的新評(píng)價(jià)理念，努力實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)目標(biāo)的整合。二、返璞歸真見成效我校實(shí)施新課改已初見成效，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）學(xué)生變了。教師們有尊重教育的新理念了。我們更加堅(jiān)信我們會(huì)用自己的汗水澆灌出美麗的課改之花。以學(xué)科和新教材培訓(xùn)為抓手，以開展各學(xué)科培訓(xùn)為重點(diǎn)，努力提高教師實(shí)踐新課標(biāo)、駕馭新教材的能力和水平。大力開展各個(gè)學(xué)科的專業(yè)技能競賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)，為不同層次的教師提供自我鍛煉、自我成長、自我提高、自我展示的平臺(tái)。使學(xué)生了解和參與豐富多彩的校園活動(dòng)，在潛移默化中接受影響和熏陶，為學(xué)生的健康、全面發(fā)展?fàn)I造良好的文化氛圍?！敖萄惺墙虒W(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，是教育深化發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制。二是發(fā)揮名師效應(yīng)，開展教師結(jié)隊(duì)子活動(dòng)。我校幾年來的課改實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針政策，在市區(qū)兩級(jí)政府和教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)與大力支持下，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持以提高教育質(zhì)量為中心，牢牢把握發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)，著力解決教育改革與發(fā)展中的實(shí)際問題，努力做到解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步貫徹“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念；堅(jiān)持“以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以教育科研為龍頭，以常規(guī)管理為基礎(chǔ)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為保證，以多媒體運(yùn)用為輔助手段”的辦學(xué)原則；努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)校環(huán)境優(yōu)、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)、學(xué)生素質(zhì)優(yōu)；學(xué)校有特色、教學(xué)有特點(diǎn)、學(xué)生有特長”的辦學(xué)目標(biāo)，克服了許多困難，明確了課改的方向和目標(biāo)，理清了教學(xué)理念，課堂教學(xué)煥然一新，初步走出了具有我校特點(diǎn)的課改之路，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：一、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深化新課程改革，扎實(shí)有效地開展教育教學(xué)工作學(xué)校要贏得社會(huì)的認(rèn)可，讓人民群眾滿意，就必須千方百計(jì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校本著可持續(xù)發(fā)展的人文理念，深入細(xì)致抓教學(xué)，提高教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)校走上了長足發(fā)展的道路。三、堅(jiān)持課改不松懈通過近兩個(gè)多月的新課程教學(xué)實(shí)踐，雖然參加新課程改革的部分教師的觀念得到了更新，學(xué)生自主參與課堂的積極性得以提高，課堂教學(xué)效果逐漸改善。他們的綜合素質(zhì)提高了，具體表現(xiàn)在識(shí)字能力、搜集處理信息的能力、交流表達(dá)能力、質(zhì)疑創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力都有了不同程度的提高。通過課改，我校初步改變了對(duì)師生的評(píng)價(jià)方法。在課程開發(fā)、教材編寫過程中，我們結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際，立足學(xué)科特點(diǎn)選擇并組織教材內(nèi)容。一是通過每周一位青年教師的課改實(shí)驗(yàn)課和每周一位老教師的合格課以及新教師（未工作一年的教師）的匯報(bào)課等運(yùn)用四步教學(xué)法教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并探討課堂教學(xué)的有效性策略；二是利用說課、評(píng)課的形式，探討和改進(jìn)四步教學(xué)法，形成深厚的課改研究氛圍。這是教學(xué)的深化階段，需要15分鐘左右。然后出示自主合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了盡快適應(yīng)我們的素質(zhì)教育的課改工作，我們?cè)谧リ?duì)伍建設(shè)上做了以下幾方面嘗試：更新教育觀念，培訓(xùn)實(shí)踐提素質(zhì)學(xué)校提出“沒有課改理念的老師，不合格”，強(qiáng)調(diào)“課改沒有旁觀者，人人都是學(xué)習(xí)者、研究者”，要求直面課改，全員培訓(xùn)，全體參與。而課改實(shí)驗(yàn)是否能扎實(shí)開展的保證是看改革工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是否健全。我們深知，課程改革之路任重道遠(yuǎn)，我們認(rèn)為：新課程改革是一個(gè)漸進(jìn)的過程，它需要持久的堅(jiān)持。首先是教學(xué)目標(biāo)變了，從過去的重結(jié)果輕過程，轉(zhuǎn)向?qū)η楦?、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的關(guān)注。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的視角逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椋簩W(xué)生是否積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂意與同伴交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)的興趣。這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，具有典型的校本特色。加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，激勵(lì)教師參與課改。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，提高“研究”能力。第二步：自主合作，探究新知根據(jù)教師在第一環(huán)節(jié)提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，然后在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上小組合作討論交流，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)校還利用周前會(huì)和教研活動(dòng)時(shí)間專門組織全體教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《新課標(biāo)修訂：精神、特點(diǎn)及實(shí)施建議》，還要求每位教師通過課改的理論學(xué)習(xí)，以及上課改課、合格課、匯報(bào)課的教學(xué)中存在的問題或困惑等，撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，青年教師至少寫2篇論文，老教師至少1篇，鼓勵(lì)多寫。課改領(lǐng)導(dǎo)小組把課程改革作為學(xué)校發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)，經(jīng)常性召開會(huì)議研究課改工作，給課改工作給予足夠的經(jīng)費(fèi)保障。練兵的形式有：