【正文】 內(nèi)部環(huán)境，都不有利于學校的發(fā)展。告別了“雙招生”，迎來了遠程教育的光明大道，我校的教學工作又風風火火地開展起來。我們都清楚，“雙招生“的歷史要結束了，我們學校為社會培養(yǎng)了大批的人才，為社會，為學生都作出了巨大的貢獻。這種精神感動了我，我有時在想，這樣的辦學條件，如果換到一個來自優(yōu)越環(huán)境的教師，他會這樣去認真的教學生嗎？其次，招過的學生，相對基礎較差，他們沒有自信，不想學習，學校用類似于中學的管理方法，對學生進行嚴格管理，比如上自習，批改作業(yè)等，這些都是我在大學上學期間，從來沒有過的事情。當年招生近50人，成立了會計電算化和機械工程兩個班，當年收入近10萬元。這樣的環(huán)境，這樣的條件，如何教學？我感到迷茫和困惑。跟我校合作的學校有理工大學，燕山大學，首都師范大學，還有很多學校表現(xiàn)出強烈的合作意向。無論碰到什么困難，多年來，學校一直堅持“教書育人”的宗旨，始終以高尚的師德，踏實的學問，敬業(yè)的態(tài)度，獨特的方法，把知識傳授給學生。破舊的大門，一個又舊又老的三層樓，除了幾間空蕩蕩的房子，沒有象樣的圖書館，沒有超過10臺的計算機，一個面積還沒有我們學校一個足球場大的地方?！按箦侊垺钡臅r代一去不復返了，在激烈的市場經(jīng)濟環(huán)境下，如何才能生存，這是學校要考慮的問題。同時，為了適應社會發(fā)展，學校也對學校教師進行了培訓，我于1995年被學校安排學習計算機，其他還有很多老師都有培訓任務。時間到了2000年，不知不覺中，我在學校已工作了7年，7年的工作，教學，使我成熟了很多，看事情的眼光也長遠了。我校和理工大學有多年的合作關系，因此，2000年，我校成為理工在晉的遠程教學站。誰能獲得高職院校的指標，抓住這個機會，就有發(fā)展的機遇。學校近幾年開展的活動越來越多，學生出從中學到了許多知識，得到了鍛煉。如果將12個學期都利用起來，每個學期根據(jù)年級的不同推薦一本書，由教師帶領學生一起看，讀。三、提高工作質(zhì)量。低年級學生年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。對于“十好”，可以每一個月強調(diào)兩個“好”，第二個月加強，同時增加兩個“好”，以此類推，相信只要持之以恒，會收到顯著效果的。讓我們的孩子學一些禮儀、自我保護等方面的知識。②要指導學生制定好學期目標。定期開展學生良好習慣養(yǎng)成教育的好方法、好做法的交流學習活動，推動此項工作健康發(fā)展。著力抓好華小網(wǎng)站建設，使成為師生、家長離不開的平臺。對于工作中的“能人”，應充分讓其釋放能量，各盡其能、各得其所。學校發(fā)展不是一句簡單的話，需要學校領導和廣大教師的共同努力，學校發(fā)展才會取得真正的實效。每周的周前會對于老師們甚至對于領導們來說都是痛苦的。針對這種狀況，我認為學校應結全績效工資的實行，制定好各類教師成長目標，分層次以新的目標評價和獎勵措施激勵教師的專業(yè)發(fā)展，為學校的發(fā)展注入新的活力。這種狀況一則會讓現(xiàn)有中層管理工作者沒有危機感，產(chǎn)生懈怠心理，工作只是應付，沒有做出新成績的動力；二則讓學校其他優(yōu)秀教師沒有發(fā)展的舞臺，教育教學的積極性受到打擊，不利于學校教師隊伍的整體發(fā)展。第三篇：我與學校共發(fā)展我與學校共發(fā)展現(xiàn)代社會日新月異，發(fā)生了翻天覆地的變化。班級管理方面建議進一步加強日常管理量化明確、公開考核更加完善。在課堂上，我要注重情感的投入，喚起學生的那份熱情，點燃自信心的火種。學校不僅是培養(yǎng)學生的搖籃，也應成為培養(yǎng)教師的土壤、發(fā)展教師的動力、提升教師的平臺、成就教師的保證。另一方面，通過真正的專業(yè)引領，引導優(yōu)秀的教師群體科學發(fā)展，全面成長。要強化教職工的崗位職責、崗位意識，切實履行自己的工作職責，建立和健全崗位責任制，加強考核管理，調(diào)動全體教職工的積極性，同時強調(diào)團隊協(xié)作精神。第五篇：我與學校共發(fā)展征文xxx學院是傳承知識和創(chuàng)新知識的神圣殿堂，是塑造理想和完善人生的芬芳草地。牢固樹立“院興我榮、院衰我恥”的意識，腳踏實地，僅以所能。加強自身修養(yǎng)以良好舉止言行和精神風貌展示、營造有序文明的校園學習和生活環(huán)境。積極行動起來，以主人翁的姿態(tài)投身到學院發(fā)展與以后的工作當中。身為xx學院學子，在此關鍵時刻我們更要積極主動，從我做起，眾志成城，與學院共命運，為學院的未來做出自己應用的貢獻。因為只有有了服務意識，教師就會關注和適應社會不斷變化和發(fā)展的教育需求，并做出相應的改革和創(chuàng)新；有了服務意識，才會更加關注和深入地研究服務對象——學生，探索他們發(fā)展成長的規(guī)律，不斷改善和完善自己。學校的著力點應放在教師的同伴互助上，搭好教師正常對話的平臺，經(jīng)常讓他們交流、分享經(jīng)驗，進行專題性的話題碰撞與爭論，學校要有意制造沖突性的情境，強調(diào)“和而不同”的學術觀點的存在。只有學校發(fā)展了教師，教師才能發(fā)展學校。教師要信任、尊重學生，尤其教師心目的“后進生”，對他們不能有不信任的情緒，要找到他們身上的優(yōu)點，及時鼓勵，幫助他們克服自卑自棄心理。建議學校評選單項優(yōu)秀班集體，如評選紀律最佳班集體、學風最佳班集體、最團結班集體等，增強學生責任感，促進學生全面發(fā)展。我們從學校生活的每一個細節(jié)，都能看到學校的進步；從學校面貌的每一個角度，都能看到學校的容姿。以上建議只是個人觀點，僅供參考。學校要求教師做最好的自我，突出團隊共性，必要的人文關懷是需要的，否則教師的團隊精神，凝聚力無從談起。對于老師們來說，不能理解