幼兒園一體機(jī),發(fā)揮學(xué)生主體作用(完整版)
【正文】 闡明，在教學(xué)雙邊活動(dòng)中教師是教學(xué)的主導(dǎo)、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而在教學(xué)實(shí)踐中要真正做到發(fā)揮學(xué)生主體作用、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位卻并非易事，其中既有教學(xué)思想方面的問題、也有教學(xué)藝術(shù)方面的問題。五、注重個(gè)體差異 因材施教承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異性，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展層次，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，有利于變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使閱讀教學(xué)目的水到渠成。要求教師要有更好的駕馭知識(shí)、駕馭學(xué)生、駕馭課堂的能力。第三篇：創(chuàng)新語(yǔ)文課堂 發(fā)揮學(xué)生主體作用創(chuàng)新語(yǔ)文課堂發(fā)揮學(xué)生主體作用【摘要】在語(yǔ)文教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生為主體，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生賴以感受成長(zhǎng)喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。第二，發(fā)揮學(xué)生的主體作用要真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。過去“填鴨式”、“注入式”的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的依賴心理，導(dǎo)致現(xiàn)在，當(dāng)新課程改革撲面而來(lái)時(shí)，課堂上，我們的學(xué)生往往是“討而無(wú)論”、“啟而不發(fā)”，為了完成課堂教學(xué)的內(nèi)容，我們又回到了“我講你聽”的“填鴨式”，聽過一位優(yōu)秀教師的兩節(jié)課。傳統(tǒng)教學(xué)中“注入式”和“填鴨式”的教學(xué)早已是明日黃花。因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過幼教設(shè)備專家：長(zhǎng)信品牌微信號(hào)：yichang360公司官網(wǎng)：程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。然而，近幾年幼兒園的幼兒園一體機(jī)的技術(shù)引入,給傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式注入了新的活力。備大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）能使教師了解教材的知識(shí)層次，體系和深廣度，掌握好這些教學(xué)的層次和要求，并將不同的教學(xué)層次要求落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)中去，對(duì)于提高教學(xué)效率有重要意義。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會(huì)需要與所學(xué)知識(shí)的直接聯(lián)系，讓他們自然感受到今天在學(xué)校的學(xué)習(xí)就是為未來(lái)服務(wù)社會(huì)做準(zhǔn)備時(shí)，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。那么，怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我個(gè)人認(rèn)為：第一，從思想上要相信學(xué)生。現(xiàn)在學(xué)生基本已形成習(xí)慣。這個(gè)過程基本上由學(xué)生來(lái)完成，教師只是從旁補(bǔ)充、指導(dǎo)和做最后總結(jié)，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生既掌握了知識(shí)又培養(yǎng)了能力。這樣，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣更濃了。一、轉(zhuǎn)變觀念 以生為本“以生為本”是落實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)重要舉措，也是素質(zhì)教育的基本要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的活動(dòng)情況，不僅是在教師等外力的作用下產(chǎn)生，更主要的是學(xué)生自身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，而這個(gè)所謂的“動(dòng)力”大部分就是來(lái)自于學(xué)生的情感、興趣。例如教學(xué)《黃山奇松》時(shí)，在拓展升華環(huán)節(jié)要求學(xué)生自由表達(dá)對(duì)黃山奇松的喜愛之情，喜歡畫畫的可以用圖畫把自己喜歡的奇松畫出來(lái)，喜歡作詩(shī)的可以寫一首小詩(shī)來(lái)贊美黃山奇松，喜歡歌舞的可以用歌舞的形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)奇松的贊美......這樣讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)地進(jìn)行讀、品、畫……學(xué)習(xí)的勁頭高漲。葉圣陶先生曾說(shuō)：“教師要真誠(chéng)地認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的，既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，我比較重視學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生和教材實(shí)際由淺入深、及時(shí)點(diǎn)撥、滲透總結(jié)，通過學(xué)生的掌握，讓學(xué)生形成自我獲取知識(shí)的能力。對(duì)于有些內(nèi)容，我有意識(shí)地讓學(xué)生爭(zhēng)論，從而形成師生協(xié)作、共同探索的局面。由于四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了概括自然段段意的能力，所以教師引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)故事入手，從而把握
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