【正文】 、能力等，以便在幼兒需要時及時介入游戲，支持幼兒實現(xiàn)愿望。師：體育廣場里有些什么東西？你最喜歡的是什么？ 幼兒：體育廣場里有很多椅子，我最喜歡去那里看表演。我發(fā)現(xiàn)幼兒搭這么大的體育廣場，桌子顯然太小了，它已經(jīng)影響了幼兒游戲的順利進行。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動，逐步激發(fā)幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索欲望。幼兒小組合作，利用輔助材料造橋。第一篇：幼兒園大班優(yōu)秀游戲教案《結(jié)構(gòu)游戲各種各樣的橋》活動目標：嘗試使用各種不同的材料搭建造型獨特，構(gòu)思新穎的橋。（1）幼兒自由選擇伙伴。發(fā)明創(chuàng)新方法，體驗創(chuàng)造帶來的快樂。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點？要不要挪個地方？”在我的啟發(fā)下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動室里一頭移到了另外一頭。幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。如以上的案例，我在游戲中時刻關(guān)注、觀察著幼兒，并對他們的游戲行為進行分析，使我能了解幼兒的真實愿望，然后決策我的指導(dǎo)行為，保證了幼兒自主活動能順利進行！反思： 自主游戲活動模式的結(jié)構(gòu)突現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動這一本質(zhì)特點，明確了教師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營造者、游戲過程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵者的角色地位。這時教師及時介入，給他們提出建設(shè)性的意見，支持幼兒的游戲愿望得以實現(xiàn)，體現(xiàn)了時機與方法的適宜組合。自由選擇、自主展開、自發(fā)交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標尺。四、活動準備：經(jīng)驗準備：帶領(lǐng)幼兒到附近公園參觀，增加幼兒的感知經(jīng)驗；材料準備：雪花片、積木，若干其它輔助材料。）建構(gòu)操作：鼓勵幼兒選擇自己喜歡的形體和器械進行建構(gòu)六、活動延伸：七、活動總結(jié)：第四篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案大班結(jié)構(gòu)游戲教案大班結(jié)構(gòu)游戲教案1活動目標：通過以游戲的方式了解熟悉音樂的曲式結(jié)構(gòu)。教師在圖形譜上指示音樂的進行，幼兒坐在座位上用不妨礙他人的小動作表現(xiàn)來表現(xiàn)音樂中的情景動作。玩第二遍時，男女孩子交換角色。多設(shè)計一些形象具體的情境教學會更好，更能吸引幼兒的興趣，引發(fā)孩子的表演欲望?；顒訙蕚洌焊鞣N積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。選擇自己需要的材料?！薄拔襾韼椭恪Ｊ剐∨笥褌兏械娇鞓?、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識。（1）我們在建構(gòu)沙柱的時候，由于小朋友沒有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過你們的練習，這次一定能把沙柱建得更好。2．師幼互動，進行建構(gòu)?；顒臃此迹罕敬位顒釉谖覀儍晌焕蠋煹呐ο?，順利完成了。只是我覺得老師在活動中怎樣處理突發(fā)事件時還要靈活，要有很好的臨場應(yīng)變的能力。通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進行協(xié)商、分工。評價：師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？大班結(jié)構(gòu)游戲教案6活動目標：在參觀小學的基礎(chǔ)上，嘗試用不同材料及已有建構(gòu)技能建構(gòu)“我們的小學”。小學”。活動過程：根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進一步了解橋的主要特征。教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進幼兒之間互動?；顒訙蕚洌?．經(jīng)驗準備：了解真假美猴王的故事。）花果山可以用什么動作表示？師：美猴王得到了如意寶貝是什么？（金箍棒。）師：我們再來玩一玩，看看是不是像大家說的在追打妖怪呢？（播放完整音樂第二遍。師：剛才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音樂非常合拍。（二）師幼隨B段慢速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對打動作。（播放完整音樂第四遍。準備好了，等會兒提醒自己先打斗還是先躲閃。（二）集體嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。十、師：今天我們用這個音樂玩了真假美猴王的故事，回去我們可以玩一玩關(guān)于西游記的更多故事。活動過程：一、提出主題，幼兒構(gòu)思建構(gòu)內(nèi)容?；顒忧拔沂占烁鞣N各樣恐龍的圖片，制作成課件。我發(fā)現(xiàn)幼兒搭這么大的體育廣場，桌子顯然太小了，它已經(jīng)影響了幼兒游戲的順利進行。師：體育廣場里有些什么東西？你最喜歡的是什么？幼兒：體育廣場里有很多椅子，我最喜歡去那里看表演。在游戲的過程中，老師應(yīng)時刻關(guān)注觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經(jīng)驗、需要、能力等，以便在幼兒需要時及時介入游戲，支持幼兒實現(xiàn)愿望。如以上片斷一，幼兒由于經(jīng)驗不足不懂得要調(diào)整場地開展游戲，導(dǎo)致游戲受到阻礙。我們切忌把幼兒對游戲的自發(fā)討論變成教師對幼兒游戲與行為好壞的評價判斷。指導(dǎo)幼兒運用已有的建構(gòu)經(jīng)驗和技能來完成自己的創(chuàng)造，建立新舊經(jīng)驗之間的`聯(lián)系。第二、三兩組的技能還不是很熟練，搭建出來的東西常常站不穩(wěn)。四、按游戲圖譜分析角色：師：“小羊的音樂聽起來讓你感覺怎么樣？”（歡快）老狼的音樂聽起來讓你感覺怎樣？（兇猛、嚇人）聽音樂看著游戲圖譜加上你的動作一起來玩一玩。（第六遍）幼兒兩兩結(jié)合進行分角色游戲：當老狼說暈了暈了的時候，兩兩相抱的小羊不會被老狼抓走。材料準備：花片、水管玩具、自制樹、柵欄、紙箱、竹筒、及易拉罐等廢舊材料，小青蛙手偶。師：今天你搭建了什么?和誰一起合作?師：你最喜歡哪一個區(qū)域?為什么?大班結(jié)構(gòu)游戲教案14活動目標：了解天安門的結(jié)構(gòu)特征，運用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建天安門。結(jié)合上次的美術(shù)活動以他們已有的經(jīng)驗進行談話，激發(fā)他們對天安門結(jié)構(gòu)特征的回憶，接著出示天安門圖片，引導(dǎo)幼兒觀察天安門的外形特征，激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。建好后，啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來的天安門是否牢固?；顒訒r要互相商量、幫助，學會謙讓。4．指導(dǎo) 幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。師：你這組是用什么材料搭的？你們合作得怎么樣？還需要什么材料？活動反思：本次活動是建構(gòu)《天安門》的第一次，在建構(gòu)前已經(jīng)有上過美術(shù)活動讓他們對《天安門》有更深的了解，在講解天安門的結(jié)構(gòu)以及形狀時孩子們都能順口地回答，但是在建構(gòu)的過程中孩子們都不會只會把下面的5個門拼出來，還有膠粒更本沒變法滿足他們一人一份，只能通過全組討論，在講評的環(huán)節(jié)中很多孩子都說太難了根本沒見過天安門所以就沒辦法拼出來，還有說時間不夠，我想既然這樣那我就得繼續(xù)在原本得基礎(chǔ)上在上一次。指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例，運用各種形狀的積木搭成天安門的基本構(gòu)架，用花片、膠粒進行點綴布置。在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。師：這是誰?今天小青蛙想要看小朋友們拼搭美麗鄉(xiāng)村，出示示意圖，幼兒協(xié)商想用什么材料搭建什么，教師引導(dǎo)幼兒與同伴共同合作。提醒幼兒聽清楚音樂，并根據(jù)音樂做出相應(yīng)的角色動作。師：“這次我們用口型和動作來表現(xiàn)音樂，不發(fā)出聲音哦。能分辨不同的音色，并根據(jù)不同音色做出相應(yīng)的動作?；顒訙蕚浯笮徒Y(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料（樹木、花草、繩子等）活動指導(dǎo)第一階段引導(dǎo)回憶生活經(jīng)驗，引起幼兒愉快情緒；師：“你們到過公園嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法，師進行小結(jié)。共享、觀察、幫助是教師指導(dǎo)自主游戲的基本態(tài)度和任務(wù)，應(yīng)該貫穿幼兒游戲的全過程。（三）交流與分享的及時組織是支持游戲的手段之二幼兒在游戲中常常會遇到困難或出現(xiàn)問題，有的解決了，有的自己無法解決。教師作為幼兒游戲的支持者，應(yīng)如何在游戲進展中扮演這一角色呢？（一）觀察與分析形成聯(lián)系是支持游戲的手段之一觀察幼兒游戲開始的行為，可以發(fā)現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)是不同的。幼兒：體育廣場前面有個大大的操場，還有一個會轉(zhuǎn)的圓球。他們將建構(gòu)材料連接起來圍成一個大大的圓圈，足以容下七八個人。孩子們立刻積極投入到搭建中。引導(dǎo)幼兒討論恐龍用什么材料建構(gòu)。活動中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節(jié)奏的掌握也比較好，在學會邊唱邊表演的同時，注重了聲情并茂的交流，對他們音樂活動中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。教師表揚快速暈倒、并擺出不一樣暈死造型的幼兒，如：他的舌頭都吐出來了，嘴巴都彎了，腳翹那么高。）老師引導(dǎo)幼兒進行自我評價：剛才你們在合作的時候有什么困難？八、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。師：你們當真猴王表現(xiàn)那么好，我也來試試真猴王，你們來當假猴王，假猴王反應(yīng)要快，我打你們的時候你們要先（躲閃），再（反擊）接著對打。四、師幼共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂一遍。師：當真猴王揮棒打假猴王，假猴王馬上要反擊，真猴王就要躲閃，怎么躲？做給我看看。（一）教師哼唱，師幼嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)B段樂曲。）如果你是美猴王你想變什么？（假如幼兒回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲，即教師說“變”的時候幼兒就慢慢變出小兔的造型。2．剪輯好的《金箍棒》音樂。（2）做到三輕，珍惜他