【正文】 美室內(nèi)提供幼兒制作道具的材料,并通過墻面展示出來,表演室內(nèi)提供道具、服裝、頭飾、化妝鏡、童話劇劇目、幼兒表演的照片等,讓幼兒一走進(jìn)其中就產(chǎn)生表演的欲望, 引發(fā)幼兒表演的行為,能充分展示各自的表演才能。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所規(guī)定的幼兒園教育目標(biāo)和幼兒童話劇表演的基本理論,試提出以下幼兒童話劇表演的目標(biāo):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對童話劇表演的興趣,增進(jìn)幼兒對童話劇表演的了解,引導(dǎo)幼兒感受、體驗、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造,提高幼兒的藝術(shù)綜合素質(zhì)。為使教師明確幼兒童話劇表演的內(nèi)涵,積累開展此類活動的有效經(jīng)驗,充分發(fā)揮童話劇的教育魅力,促進(jìn)幼兒全面成長,特開展此項研究。第一篇：幼兒園開展童話劇表演的實(shí)踐與研究幼兒園開展童話劇表演的實(shí)踐與研究(一)幼兒自身發(fā)展的需求《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(實(shí)行)》指出,要引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品,培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。(一)幼兒童話劇表演的操作定義幼兒童話劇表演是指幼兒通過對喜聞樂見的經(jīng)典童話的感受、理解,運(yùn)用生活經(jīng)驗,發(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng)造性表演的活動。引發(fā)、支持幼兒主動嘗試,自主表達(dá),讓每個幼兒都能充分7現(xiàn)自我、發(fā)展自我。區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)圍繞童話劇表演的內(nèi)容,各班在區(qū)域投放相關(guān)材料, 比如:在進(jìn)行《小熊請客》童話劇表演時,我們就在區(qū)角環(huán)境增設(shè)了:為小熊包裝禮物,制作頭飾、制作連環(huán)畫、閱讀大圖書、為小熊布置家等等,還有專門為表演而設(shè)的小劇場。進(jìn)一步增加了幼兒對童話劇表演的了解。讓幼兒參與童話劇表演的準(zhǔn)備(1)童話劇表演內(nèi)容的選擇或改編要使幼兒真正成為活動的主體,那么活動的內(nèi)容就要符合幼兒的興趣點(diǎn)。他自己也可以種些東西,然后請小動物做客,這樣,大家也就可以成為好朋友了。(家是幼兒最熟悉的地方,他們的回答反映了各自家庭的特點(diǎn)?！坝谑?大家就從家里拿來了包裝紙,對餅干盒進(jìn)行包裝,還用了喜糖上的蝴蝶結(jié),就這樣,一個個美觀的禮盒就產(chǎn)生了。比如:在《小熊請客》童話劇表演中,我們鼓勵幼兒通過討論和商量確定角色的分配。道具組的成員會主動問:”你們還需要什么道具“演出組的在表演時發(fā)生什么問題,就會找道具組:”XX 音樂可以播放了。創(chuàng)造性的表演具有自主性,每個幼兒可以表達(dá)不同任何人的想法,而且還可以用自己認(rèn)為做好的方式表演出來,哪怕只有一句話、一個動作,但是,表演者得到了別人的欣賞和評價,就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感。沒做演員的觀眾在臺下觀看的時候,他也會把自己當(dāng)作演員看待,一邊看,一邊提意見,比如:”X XX的動作不好看。還有,家長自發(fā)組織“親子團(tuán)”參與幼兒園大舞臺表演,協(xié)同教師帶領(lǐng)孩子們參加各類演出。在得到K 朋友邀請后,Q 去了,并且和K 搭檔。在整個童話劇表演過程中,情節(jié)的創(chuàng)編、表演材料的準(zhǔn)備、分配的角色、表演中的評價,幼兒都是自主選擇、主動活動、充滿創(chuàng)新的,幼兒的主體性地位得到了發(fā)揮。通過現(xiàn)場的觀摩,他們發(fā)現(xiàn)了孩子身上表現(xiàn)出的潛力,對孩子的能力有了很大的轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。一、選擇適合的童話劇內(nèi)容。與幼兒一同研討劇本，熟悉故事，復(fù)述故事。排練我們是以這個步驟進(jìn)行的：角色分配——練習(xí)對白——配以動作——練習(xí)走位——地板記號。讓幼兒一起參與道具制作，才會讓整個童話劇更豐富，有戲曲性，有童趣，幼兒也更有激情參與表演。如：剛開始的場景是在一片美麗的大森林里，小紅帽一家在一起過著快樂的生活，我們選用音樂《森林狂想曲》，幼兒在聽到這個音樂后就歡快的翩翩起舞，一邊上了場。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們沒有出場順序的概念，因此如果有一段音樂象征性地代表每一個角色，當(dāng)音樂響起時，孩子會自然而然地出場表演了。參與能力進(jìn)一步增強(qiáng)，表演水平進(jìn)一步提高。在童話劇活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生要把自己完全放置到某一個角色上，揣摸角色的心理，表達(dá)自已內(nèi)心深處的思想、感受，這樣使得孩子自身的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展。案例：教授The Story of Snow White時，可以通過迪士尼所拍攝的動畫片片段來導(dǎo)入新課。3）利用教師示范：教師對所要教授單元進(jìn)行聲情并茂的示范表演，并加以講解與啟發(fā)。第五篇：童話劇表演串詞親愛的小朋友們，各位家長朋友們，大家上午好！很高興能夠與你們歡聚在一起，共同慶祝這個快樂的節(jié)日。你們明白兔媽媽的話嗎？請欣賞大6班小朋友帶來的表演《美麗的兔兔》《逃家小兔》小兔白白美不美??？白白樂于助人，它的心靈比外表更美！還有一只小兔，它可調(diào)皮多了，總是想著離家出走，瞧！它又準(zhǔn)備逃跑了！請欣賞大5班蔣星宇和他媽媽帶來的表演《逃家小兔》《小紅帽》小兔最后離開媽媽了嗎？為什么？原來媽媽那里有滿滿的愛啊，小兔怎么舍得離開呢？有個小女孩，她頭戴漂亮的小紅帽，離開媽媽去森林里看望生病的外婆，這個小女孩是誰??？讓我們一起跟隨她的腳步去森林里看一看吧！《三只小豬》小紅帽，你可真令人擔(dān)心啊！還好遇到了好心的獵人，不然你和外婆就成了大灰狼的美餐了?？墒敲篮玫臅r光總是那么短暫，一轉(zhuǎn)眼，我們的親子童話劇表演已經(jīng)接近尾聲了，感謝每位參加表演的小朋友和家長朋友，謝謝你們?yōu)槲覀儙磉@么精彩的表演。下面我們先進(jìn)入第一項活動，讓我們以熱烈的掌聲歡迎園長媽媽為我園首屆閱讀節(jié)開幕致詞。：1）教師表演：教師對所要教授單元進(jìn)行最后一次表演，并在表演前進(jìn)行說明，讓學(xué)生在相關(guān)處加以細(xì)致觀察。案例：教授Little Red Riding Hood時，可選取《小紅帽》的兒童歌謠來導(dǎo)入新課。所以童話劇活動要堅持以孩子為主體，在教師提供的開放性情景下用表演的形式釋放情緒情感，重整認(rèn)識經(jīng)驗，升華并完善自我，在認(rèn)知遷移中拓展孩子們的思維，在想象創(chuàng)造中提高孩子們的能力?！菊n程目標(biāo)】：幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，較為扎實(shí)地掌握學(xué)科及有關(guān)話劇知識；引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己，體驗成功的快樂，發(fā)展學(xué)生的個性和特長；增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操的健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。選用幼兒所熟悉的音樂。這時，一只大灰狼出現(xiàn)了，我們就放音樂《大灰狼》，幼兒聽到這個音樂后，就模仿大灰狼走路的樣子出了場，一邊走一邊四處張望，臉上還露出狡猾的神情。然后根據(jù)他們的設(shè)想，為他們提供所需的材料，和幼兒一起制作道具，并在表演中獲得多元能力的發(fā)展。讓幼兒在進(jìn)行戲劇表演中進(jìn)行進(jìn)一步的感受、模仿、體驗，在模仿中把握角色的情感、動作、語言。修改劇本，允許幼兒大膽想象、創(chuàng)新。幼兒在接觸表演游戲初時，應(yīng)該選擇角色個性鮮明、情節(jié)簡單，擁有趣味、動作性強(qiáng)，對話多次重復(fù)、語言瑯瑯上口的童話故事?！蓖拕?