延邊州教育資源公共服務(wù)平臺培訓(完整版)
【正文】 市電教館統(tǒng)一開據(jù)發(fā)票?，F(xiàn)將有關(guān)要求通知如下。還可以點家校幫和教學助手，按要求用電子白板下載pc版（教師使用）手機下載手機版家校幫（適用于教師學生和家長使用）。參加一師一優(yōu)課曬課的老師進入自己的賬戶后，再進入到一師一課曬課平臺點擊后先完善個人信息，再點活動報名然后點學科教育，完成后和我說一聲，然后我會及時審核，等學校審核通過后方可參加曬課，有部分課在平臺上就已關(guān)閉，不能曬課，進入曬課頁面后先看看哪些課可以曬（可以曬的是藍色的，不可以曬的是灰色的），就曬這些課中的一課就可以。四、培訓要求各參訓教師自行從棗陽市教育技術(shù)裝備群（群號為：227490877）文件共享中下載《校級平臺管理員培訓資料》?！跋乱徊健薄?012年重點在小學英語、小學音樂、小學美術(shù)、小學信息技術(shù)等四個學科開設(shè)同步課堂，并主要在中西部地區(qū)開展試點。2012年主要在義務(wù)教育學校開展，各學科優(yōu)先選擇12種覆蓋面廣的教材版本，推送系列資源。幫助教師運用探究學習模式開展日常學科教學。二、名師課堂（一）模式4：名師講堂名師講堂模式主要用于名師講解學科重點難點，幫助學生更好地達成學習目標。通過學?？臻g向平臺提出申請，平臺向相關(guān)教師空間推送相應工具，教師在完成課堂教學后組織學生開展“名師”導學。（二）模式7：網(wǎng)校輔學網(wǎng)校輔學是指學生根據(jù)個人興趣愛好和學習需要，選修名校網(wǎng)校課程，滿足學生個性化學習需求。教師經(jīng)所在區(qū)域教育行政部門審核后將自己空間與機構(gòu)空間相聯(lián)接，與不同區(qū)域的同行進行交流研討。2012年從基礎(chǔ)教育學校各學科遴選24名專家或?qū)＜覉F隊建立名師工作室。一是協(xié)助教育廳制定出臺《山西省教育信息化三年行動計劃（20132015年）》，把“三通兩平臺”的分任務(wù)分解細化，形成系統(tǒng)、科學的行動方案，確保工作推進有序；二是制定了《20142015年推進基礎(chǔ)教育信息化工作的安排意見》?；谝陨侠斫?，我們結(jié)合我省課改實際，在個人網(wǎng)絡(luò)學習空間建設(shè)方面進行了大膽嘗試，目的是通過網(wǎng)絡(luò)學習空間，探索如何有效改變學生學習方式，實現(xiàn)教學模式的變革，計劃用兩年時間完成。山西教育資源公共服務(wù)平臺將緊密圍繞應用需求為建設(shè)基礎(chǔ)，以ICT(信息通信技術(shù))和云計算技術(shù)為依托，支持多用戶大并發(fā)應用。”9月，在全省“班班通”、“人人通”教學應用芮城現(xiàn)場會上集中進行了展示，13縣（市、區(qū)）、5所市直學校利用電子白板一體機和精彩的解說，集中展示了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學模式、新的教研方式；展示了信息技術(shù)條件下教師專業(yè)成長，促進角色轉(zhuǎn)型的新途徑新方法；展示了不同學段學生自主學習、探究學習、協(xié)作學習新方式、新路徑；展示了縣、鄉(xiāng)、校三級資源庫建設(shè)的新機制、新辦法，以及我們在促進信息技術(shù)與教育教學深度融合方面做出的新的努力和探索，受到了王珠珠館長和張卓玉副廳長的高度評價。通過應用年活動的開展，使所有教師和學生都會使用電子白板，所有教師實現(xiàn)借助多媒體技術(shù)開展教學，所有學生（小學低年級除外）借助多媒體技術(shù)展示學習收獲，促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合，提高全省基礎(chǔ)教育信息化應用的整體水平。五、教學點數(shù)字資源全覆蓋項目資源應用情況我省自2012年底啟動教學點數(shù)字資源全覆蓋項目以來，為全省501所8人以上的教學點配備數(shù)字資源接收播放設(shè)備，通過寬帶衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)，為地處偏遠的教學點輸送優(yōu)質(zhì)教學資源。，創(chuàng)新發(fā)展機制。全省共有37所實驗校、173個實驗班、468名實驗教師在11個學科上開始實驗。意見提出，我省“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”的建設(shè)將充分依托山西教育資源公共服務(wù)平臺的計算、存儲、資源和運營優(yōu)勢，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學習空間軟件平臺，為學生、教師、管理者、家長等多個主體之間的交流、分享、溝通、反思、表達、傳承等活動提供載體服務(wù)。國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺為名師工作室提供虛擬課堂、合作交流工具、知識建構(gòu)工具、反思總結(jié)工具。（二）模式9：區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研區(qū)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研模式主要用于幫助各地將本地常規(guī)教研活動遷移到國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺上進行，緩解教師參加教研活動的工學矛盾，有效提供本地教研效率和效果。學生參與網(wǎng)絡(luò)學習時，國家數(shù)字教
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