【正文】 類人，也是人們應(yīng)對(duì)挫折情緒兩種體現(xiàn)。（一）外界因素即環(huán)境因素，它包括了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。能力與期望相矛盾也容易產(chǎn)生挫折。挫折對(duì)大學(xué)生成才的積極意義體現(xiàn)在：；；；。后來(lái)，他遷居鄉(xiāng)間。把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中。這些課程的幫助給了我那些盲點(diǎn)的方向，相對(duì)應(yīng)的我也有自己的體會(huì)和了解。正確的了解自我可以讓我們不會(huì)好高騖遠(yuǎn)，正確的評(píng)價(jià)自己可以讓我們遠(yuǎn)離失敗，有多少能力就做多少工。大學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生，這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會(huì)形成心理障礙，特別是當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥伲瑤缀跏侨硇耐度藢W(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛(ài)、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變、的世紀(jì)，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界，二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。故而，要寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的偏執(zhí)，熱愛(ài)、尊重、理解、相信每一個(gè)學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，要善于傾聽(tīng)不同的聲音，適時(shí)地選擇一個(gè)既合本意，又易于為學(xué)生接受的實(shí)事求是的表達(dá)，打動(dòng)學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，敢于表述 不同意見(jiàn)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。有勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，為人類社會(huì)的 進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家；有為保衛(wèi)祖國(guó)，忠貞不屈，拋頭顱，灑熱血 的民族英雄、鋼鐵戰(zhàn)士；有心地善良，樂(lè)于助人，勤勤懇懇的農(nóng)民； 有熱愛(ài)學(xué)習(xí)，人小志大的紅領(lǐng)巾；有鞠躬盡瘁，死而后已的人民總理 等等，古今中外，無(wú)所不包。三、盡情渲泄，保持心境。在“親情一條線”的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)一些便于學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感活動(dòng)的作文題目，例如 《老師，我想對(duì)您說(shuō)》《媽媽，您聽(tīng)我說(shuō)》《今天我真高興》等等。此后，我又趕緊與她的父親取得了聯(lián)系，向這位父親通報(bào)了孩子近期的表現(xiàn)，以及孩子的心理負(fù)擔(dān)，并同他探討了教育 孩子的方式問(wèn)題。如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會(huì)耐心。文獻(xiàn)參考：《小學(xué)生健康教育》 斯塔頓?美國(guó)第五篇：心理健康論文淺 談 教 師 心 理 健 康進(jìn)入信息、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，教師這一特殊職業(yè)已經(jīng)成為高壓力職業(yè)。心理健康的教師在教育教學(xué)活動(dòng)中能始終保持樂(lè)觀、積極、向上的心態(tài)，他們不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)造；能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，剖析教材，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛。當(dāng)然，做一名稱職的教師是非常辛苦的，充當(dāng)“萬(wàn)金油”的教育者形象更使人筋疲力盡。讓我們用愛(ài)作為基石，用智慧作為航標(biāo)，向著芬芳的梨園出發(fā)吧！。我們作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該感到無(wú)上的榮幸，學(xué)生們把他們?nèi)松凶羁鞓?lè)、最純潔、最美好的時(shí)光交付于我們，與我們朝夕相處。這樣的教師也因此深受學(xué)生的喜愛(ài)，在教學(xué)中他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，具有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，積極主動(dòng)地與環(huán)境互動(dòng)，努力去克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種各樣的困難并有所創(chuàng)新，取得理想的學(xué)習(xí)效果。在整個(gè)教育過(guò)程中，教師的心理特征，不僅表現(xiàn)為一種教育才能，直接影響著教育工作的成敗，而且作為一種巨大的教育力量影響著學(xué)生們?nèi)烁竦男纬?。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人。第二天，孩子主 動(dòng)找到了我，告訴我，爸爸昨天晚上和她談了很久。還可以鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日記，隨 時(shí)記錄下自己的真實(shí)感受，在受到不良情緒影響和干擾時(shí)，及時(shí)地在 日記中渲泄出來(lái)，從而擺脫消極的心理體驗(yàn)，使自己的心境始終保持 活潑、開(kāi)朗、穩(wěn)定、充滿朝氣。小學(xué)生的情感易外露，自制力較差，情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)和爆發(fā)。榜樣的力量是無(wú)窮的，他們或是具體、明確，或是間接、潛移默化地教育了學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程 中，心靈得到了凈化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。這就要求老師在教學(xué)方法上，應(yīng)該精心設(shè)置，有意注意、無(wú)意注意交替出現(xiàn)，教學(xué)中可采用直觀形象的教具、學(xué)具，也可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體電腦等，化抽象為形象，幫助學(xué)生理解。良好的人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自己。各種生理因素、心理因紊、社會(huì)因素交織在一起，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。所以那些實(shí)實(shí)在在有知識(shí)儲(chǔ)備的人才是不會(huì)為找工作而憂愁的。如果我們連自己都不肯當(dāng)自己??那么，要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)你？不要頹廢就是一個(gè)好的開(kāi)始