【正文】 才稱得上優(yōu)秀教師。我們不能把這種反復(fù)看成是“舊病復(fù)發(fā)”。在集體中，由于集體的輿論和榜樣的作用，最容易克服個人的壞思想、壞行為和壞習(xí)慣。其實，任何人都有優(yōu)點和缺點，有些后進生學(xué)習(xí)成績差，在課堂上不安分守紀(jì)，但在音樂、繪畫、書法、體育等方面有特長。我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生還坐在教室里不動，沒有離開的心意。他們與教師之間的隔閡較深，對教師的批評教育毫不理睬。通過向新月的轉(zhuǎn)變，使我感到，在當(dāng)前向新月“后進生”轉(zhuǎn)化工作中，除了需要我們對于她們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。多給于表揚。學(xué)習(xí)不好，不是她笨，這時候，我忽然對她信心滿滿。作業(yè)不愿做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草。教學(xué)過程要分層漸進，以創(chuàng)造成功機會，促使學(xué)生主動參與活動為核心，改革教育方法。對后進生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；讓后進生獲得成功；讓后進生充分發(fā)展自己的才能。表現(xiàn)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。第一篇：怎樣轉(zhuǎn)化后進生后進生轉(zhuǎn)化計劃及措施一、指導(dǎo)思想為了進一步貫徹“兩全”方針，實施素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量，根據(jù)本段的實際情況，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。學(xué)校后進生產(chǎn)生的主要原因有：學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進，覺悟低。㈢曉之以理，增強后進生的分辨是非的能力。四、主要工作安排由政教處組織年段長對后進生摸底和結(jié)對子；針對后進生進行建檔和跟蹤了解；針對后進生行為習(xí)慣差，進行行為習(xí)慣講座（周恒榮）；針對后進生法制觀念淡薄，進行法制系列講座（董希冰、章朝東）；針對后進生心理障礙嚴(yán)重，進行心理咨詢活動（吳新生、陳牽弟）；針對后進生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進行學(xué)習(xí)目的教育（林本喜、周學(xué)勝）。于是，我找她談話，希望她能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個她人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。對他的主要問題或不良行為進行了分析，發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生并不是只她一個,學(xué)校有這類問題的學(xué)生不少,，主要來自家庭的關(guān)愛過剩,成為她們的保護傘,學(xué)校的老師,同學(xué)從沒有夸獎過她,有的就是批評。后進生雖然缺點較多，但她們同樣希望受到學(xué)生的尊重教師的表揚。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的一個原因是家長的溺愛造成的。注重培養(yǎng)“后進生”的心理優(yōu)勢，讓她們都感到自己的重要。因此，教師必須想方設(shè)法成為他們的知心朋友，排除他們的心理障礙，才能進行有效的教育。我忙走上前去，發(fā)現(xiàn)她一直盯著腳。無論是好學(xué)生還是后進生，都有好勝心理和進步欲望，都希望在眾人面前展示自我。對后進生的轉(zhuǎn)化而言，學(xué)生集體的影響往往要比教師個人影響大得多。它是前進中的暫時現(xiàn)象，其中包含進步積極因素。如果沒有后進生，個個都是優(yōu)秀生，教師的優(yōu)秀也就無法凸顯出來。二、給予關(guān)愛、理解和尊重后進生是學(xué)習(xí)成績和思想品德暫時落后，仍有轉(zhuǎn)化為中等生的或優(yōu)等生的可能。這充分說明了解學(xué)生是教育好學(xué)生的前提和基礎(chǔ)?？傊胺椒偙壤щy多”，再怎么棘手的問題，只要多動腦筋，總會有解決的辦法的。第六條，蘇霍姆林斯基談到對“后進生”的工作，認為“后進生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一。而蘇霍姆林斯基明確告訴我們：要給每一個“后進生”挑選一些供他們閱讀的書籍和文章，這些書刊都是用最鮮明、最有趣、最引人入勝的形式來揭示各種概念、概括和科學(xué)定義的含義的。因此，我們要尊重學(xué)生的現(xiàn)狀，不能說“后進生”的學(xué)生就無可救藥，要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在課堂上，能巧妙地把課內(nèi)知識和課外知識相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，要激發(fā)每一位學(xué)生能自信地發(fā)揮出他的力量和潛能，享受到腦力勞動成功的樂趣。要深入細致地調(diào)查后進生“差”的原因，然后對癥下藥。”這樣，他們就會發(fā)光。這誠如哲學(xué)家黑格爾所說：“錯誤本身是達到真理的一個環(huán)節(jié)，由于錯誤真理才會發(fā)現(xiàn)。四、要充分調(diào)動家長、社會一同參與，形成教育合力。這樣家人就更不喜歡她，造成惡性循環(huán)。”所以，作為授課教師，要與家長建立起良好的關(guān)系，形成教育的合力，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才而努力。”后進生的形成不是一日之因，轉(zhuǎn)變也不能立竿見影。另外，對她取得的點滴進步，給予表揚、鼓勵，并及時轉(zhuǎn)告家長，讓家長對她有信心，漸漸地，她愿意和同學(xué)們一起玩了，家長也越來越關(guān)心她。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“只有在這樣的條件下，才能實現(xiàn)和諧的、全面的發(fā)展，就是兩個‘教育者’——學(xué)校和家長，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。而且只有用耐心、愛心進行教育才能促進他們的改變，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，我深知：任何急于求成的做法都是難以奏效的。蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴(yán)是人