【正文】 那蟬叫得有“味”，因為在南方，則“非要到郊外或山上才能聽得到的”；※那雨下得有“味”，因為它比南方的雨下得奇，下得像樣；※那風(fēng)刮得有“味”，因為它使故都成了塵沙灰土的世界；※那都市閑人侃得有“味”，因為那方言的合轍而美妙，“倒來得正好”。在故都，火一般的紅葉，明鏡似的昆明湖水，都顯示著“秋”的韻味，但因為作者身處的時代，在作家的內(nèi)心投下了深遠的憂慮和孤獨者冷落之感的陰影，作者筆下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)，自然就籠上一層主觀感情色彩。還有秋樹的落蕊，沒聲、沒味，“會鋪得滿地”卻“只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺”，可“像花而又不是花”，真是朦朧中又有落寞蘊含其中，更具“秋味的是那“息列索落”的秋雨，一陣涼風(fēng)，一層秋雨，平添“無邊雨絲似愁長”的凄涼之味。二、整體感知(—)指導(dǎo)學(xué)生初讀文章，理清行文脈落。他在小說、散文、詩詞、文論等諸多領(lǐng)域都具有深厚的功力和卓越的成就，而且形成了自然暢達而熱情坦蕩的鮮明風(fēng)格。據(jù)說他家藏四萬卷書，郁達夫在少年時期就全部翻讀過了，打下了深厚的中國古典文學(xué)基礎(chǔ)。有的刻畫了秋天。【教學(xué)重點難點】全面理解本文的題旨。②聯(lián)系背景，便于深入理解。提問1作者分別從不同角度為我們描繪了秋花、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果五幅故都秋景，那么，作者在記敘上述秋景時，是以時間為序來記敘的呢，還是以空間為序來記敘的？分析：既不是以時間為序，也不是以空間為序，應(yīng)該說，是無序的，這正是散文形散特點的體現(xiàn)。但又必須走出這種感覺，因為故都的秋的“清、靜、悲涼”是那個特定時代的寫照，今日的北京、今日的中國早已進入改革振興時期，嶄新的時代，激發(fā)我們的當(dāng)是壯志豪情。提問作者為何要寫故都之外的南國之秋？點撥：為了對比，兩者的比較點都是“秋味”，突出北國之秋更夠味，更切合作者的心境。提問故都北京，即使是在郁達夫那個時代，秋天里，明艷之色有，繁市之境在，作者為何避而不寫？點撥：由于作者當(dāng)時心情不好，因此不喜暖色，不好熱鬧。三、理清思路，劃分段落課文分四個部分：思秋、繪秋、議秋、戀秋。1913年赴日本留學(xué)。（歌曲可以放錄音替代）導(dǎo)入新課3：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇也是寫北京的散文，不過，它寫的不是北京的冰糖葫蘆，也不是北京的大碗茶，而是北京的秋。有哪位同學(xué)能就這些名篇和佳句略舉幾例？（展示幻燈）這些名篇和佳句，有的描寫秋天的蕭殺和凄涼，抒發(fā)作者深深的悲秋之感。理解本文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課： 秋天，以其特有的魅力，吸引著一代又一代的騷人墨客。(板書課題、作者)導(dǎo)入新課2： “我爺爺小的時候常在這里玩耍，高高的前門仿佛挨著我的家?，F(xiàn)代著名的小說家、散文家。1930年3月參與發(fā)起成立“左聯(lián)”，1932年12月發(fā)表《遲桂花》，1933年移居杭州后寫了不少山水游記和詩詞，1935年發(fā)表《出奔》，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，積極投入抗日救亡運動，后流亡蘇門答臘，堅持抗戰(zhàn)。②槐樹落蕊：整段都渲染了寂靜的氣氛，突出了“靜”。提問棗子熟了不也是紅的嗎？作者又為何喜歡呢？點撥：作者欣賞的是“全盛時期”的秋（“七、八月之交”），這時的棗是“淡綠微黃”，色調(diào)依然同作者的心境吻合。作用：在對比、映襯中，突出了故都的秋之“清、靜、悲涼”的特點，表達了在這一時期作者的苦悶、憂愁的思想感情。郁達夫早年（三歲）喪父，在日本十年的異生活使他飽受屈辱和歧視；第三，還跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。②景物的選?。耗荏w現(xiàn)作者主觀情緒。無彩色是指白、灰、黑等不帶彩色的色彩。從古到今，關(guān)于“秋”的詩文，可謂汗牛充棟。浙江富陽縣人。1937年，他憤起離家參加了抗戰(zhàn)工作。其小說代表作為：《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》、《她是一個弱女子》、《夜茫茫》等。讀罷全文，你認為作者主要從哪兒個方面來寫故都的秋?各具怎樣的特點?（作者先從“秋光”寫起，秋天的早晨，仰視可見“很高很高的碧綠的天色”，近看可以“從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光”，還有那“玉泉的夜月”，給人以高遠柔和而又清冷之感。（教師以問題點撥。讀罷全文，你認為郁達夫在文中是頌秋還是悲秋?提示：此題在學(xué)生可以見仁見智，各抒己見，文中的秋景中融入了作家情的眷戀，對故都秋的向往而作家的主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調(diào)是憂飭的，悲涼的，因此可以說是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。3．像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。這和暮秋的蕭索的景象一樣，像歐陽修、蘇軾等就是這樣的文人，他們面對西風(fēng)颯颯、草木凋零的秋天，都會引起心潮澎拜，引起“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”的共鳴。（作者認為南國之秋與北國之秋最大的區(qū)別在哪個方面?能否用一個字來概括?而上句中的比喻又是從哪個角度入手的呢?）提示：南國之秋與北國之秋的最大區(qū)別在于：味。②結(jié)合作者個人生活經(jīng)歷和氣質(zhì)，體驗作者情感?！琶丁渡叫小仿湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色。分別是怎樣扣住“清”、“靜”、“悲涼”來寫故都的秋；怎樣把故都的秋與南國的秋進行對比；如何以情馭景，以景顯情； 【教學(xué)重點難點】全面理解本文的題旨。浙江富陽縣人。1937年，他憤起離家參加了抗戰(zhàn)工作。其小說代表作為：《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》、《她是一個弱女子》、《夜茫?！返?。學(xué)生欣賞、討論。（首段和倒數(shù)第二段）第 二 課 時一、指導(dǎo)學(xué)生精讀文課文，深層把握作者的情感和文章主旨。作者正是依據(jù)這“緣情寫景”的手法，把這些景物組織在一起的，而這“情”就是文章不散的“神”。（作者飽嘗到了故都怎樣別具一格的秋“味”?）在北平即使不出去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來：泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。三、品味比喻等修辭手法1．秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程中，是并不合適的。五、說板書設(shè)計故都的秋郁達夫秋晨院落圖秋槐落蕊圖秋蟬殘鳴圖秋雨話涼圖秋棗奇景圖（形）（神）江琴琴11010104611漢語言文學(xué)一大班二小班第四篇：故都的秋優(yōu)秀教案《故都的秋》教學(xué)設(shè)計三維目標(biāo)：。）（生：第一首描繪了一幅恬靜優(yōu)美、充滿詩情畫意的山居生活圖景，表現(xiàn)了詩人恬淡閑適的生活情趣。1﹒我來讀（映出活動要求）提示：同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊做圈點批注，把寫景語句和抒情性語句用不同線條勾畫出來。說到這里，不知道同學(xué)們心中有沒有疑問。然后說說你為什么喜歡它？（學(xué)生品味、發(fā)言。）映出作業(yè)。很值得品味。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟。從1921年9月至1933年3月，郁達夫用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作。他過著一種閑散安逸的生活。秋味不濃不讓人滿足。本文的“形”是什么？“神”是什么？“形”與“神”的結(jié)合點是什么？明確：本文的“形”是故都的自然風(fēng)物，具體說就是那五幅秋色圖。坐在院子里的人，手捧濃茶，舉頭望碧空，俯身看牽牛，耳邊不時傳來馴鴿的飛聲。作者身處在社會環(huán)境，使他內(nèi)心投下了憂慮和冷落的陰影，他追求“清”“靜”，并籠罩著淡淡的“悲涼”。如文中兩段對槐樹和秋雨后描寫：“像花而又不是花的那一種落蕊，……” “在灰沉沉的天底下，……”這兩段文字象輕輕飄浮的白云，又像呆咚作響的山泉。文中寫到的“青天下馴鴿的飛聲”“秋蟬衰弱的殘聲”“息列索落”的雨聲，“緩慢悠閑”的人聲，都是細小的聲音，能聽到這些細小的聲音，人幽靜的感覺，說明這個地方寂靜。這是有動有，有聲有色，亦情亦景，字里行間滲透了秋的意味，秋的情調(diào)。文章不寫富有“暖色”和香山紅葉，也不寫游人如織的園；而寫作者“租人家一椽破屋住著”，“在破壁腰中，靜對著藍色的牽牛花。但是，畫面上籠上了一層作家內(nèi)心的主觀感情色彩?！敖Y(jié)合點”是“清”“靜”“悲涼”。記敘 秋蟬殘鳴而報秋 議論秋雨淋人人知秋故都之秋，有它的特別之處?！闭_地認識作者通過描寫“故都的秋”所表現(xiàn)出來的復(fù)雜的感情。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過的是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。后流亡到蘇門答臘。文章將自然的“客觀色彩”——故都的秋色，與作家內(nèi)心的“主觀色彩”——個人心情，自然地融化在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞。體會作者在秋景中所寄托的感情。映出板書）教師小結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了散文名篇《故都的秋》，并且學(xué)會了如何去學(xué)習(xí)散文，課外同學(xué)們可以試著用這種方法去閱讀其他散文。也就是說，故都之秋是作者心境之秋的折射。（學(xué)生閱讀6分鐘，教師巡回走動，聆聽，引導(dǎo)。）你是如何感受出來的，能結(jié)合詩歌來具體說說嗎？（生：在第一首詩中，我是根據(jù)“空山、新雨、明月、松、清泉、竹、浣女、蓮、漁舟”這些意象感受到的；第二首詩，主要根據(jù)“風(fēng)、猿、落木、長江”等意象和“哀、悲、病、艱難苦恨、潦倒”等詞語感受到。，進行寫作訓(xùn)練。（作者認為南國之秋與北國之秋最大的區(qū)別在哪個方面?能否用一個字來概括?而上句中的比喻又是從哪個角度入手的呢?）三、延伸拓展先給學(xué)生欣賞馬致遠的《天凈沙 秋思》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（從這秋晨一景中，你看到了作者怎樣的“主觀色彩”?）提示：在“很高很高的碧綠的天色”下，在那秋晨的光影里