【正文】 的，他的妻子得了重病，要花很多錢吧。小說的語言清新優(yōu)美，充滿了濃厚的生活氣息和鄉(xiāng)土特色。夏季的皴裂——《賣蟹》文本細(xì)讀語文課上，我經(jīng)常和同學(xué)們一起欣賞課外的優(yōu)秀文學(xué)作品。這樣的轉(zhuǎn)向有其學(xué)理依據(jù)嗎？在實(shí)踐上有操作可能性與價(jià)值嗎？初中學(xué)生需要練習(xí)掌握新聞寫作的技能嗎？對(duì)此，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在第四學(xué)段（7～9年級(jí)）的寫作目標(biāo)中沒有明確的表述。其中第3點(diǎn)是“抓住新聞的特點(diǎn)”，第4點(diǎn)是“抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題”。人教課標(biāo)版第一單元是這樣安排的：1.《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》、《中原我軍解放南陽》）2.《蘆花蕩》3.《蠟燭》4.《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》5.《親愛的爸爸媽媽》。：交代通訊社名稱、發(fā)電時(shí)間、地點(diǎn)，體現(xiàn)新聞的時(shí)效性。：報(bào)道及時(shí)（新）、內(nèi)容真實(shí)（真）、簡明扼要（簡）。教者須充分挖掘?作者介紹?在課堂教學(xué)中的作用，教學(xué)那些富有哲思，與作者的人生經(jīng)歷、思想傾向密切相關(guān)的文本，教者須精心設(shè)計(jì)?作者介紹?的內(nèi)容和出示時(shí)機(jī)，才能在學(xué)生的閱讀探究受阻時(shí)，給予學(xué)生切實(shí)的解讀支撐，運(yùn)用?知人論世?的方法，深化解讀、豐富認(rèn)知。“三有”讓誦讀生實(shí)效，讓學(xué)生走進(jìn)文本、走近作者。一有教師范讀。師：對(duì)！所以?要說出身名門?一句中?名門?要用舒緩上揚(yáng)的語氣強(qiáng)調(diào)。榆葉梅說——（學(xué)生朗讀課文相關(guān)片段，個(gè)別地方情感色彩不太到位，教師接著范讀，突出?飄?、?簡直?、?最?等詞。當(dāng)然，并不是所有的“怪問”都是有創(chuàng)意的。用?廣東一考生?符合實(shí)際，又比較具有代表性，中舉后發(fā)瘋是當(dāng)時(shí)一些人的生存寫照，具有普遍性。（生思考）生1：?范進(jìn)老年中舉?。為營造氛圍，他們用心仿擬了狗叫聲、嬰兒哭聲，?老翁逾墻走?的一跳，引起笑聲一陣，嬰兒一哭，又是一陣笑聲，短短5分鐘時(shí)間里竟出現(xiàn)了8次笑場(chǎng)；后面的聽課老師也多是合不攏嘴。”（《批判反思型教師》，布魯克菲爾德，中國輕工業(yè)出版社，2002年版。）回顧我自身的教學(xué)反思之路，有以下心得。教學(xué)《石壕吏》，我們需要什么樣的課堂氛圍和情感體驗(yàn)?zāi)?？分析文本可知，師生需要共同營造低沉、哀傷、悲慟的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生方能感懷詩圣亂離懷天下、窮年憂黎民的情懷。生2：?范進(jìn)中舉后發(fā)瘋?。反思：“如果把這篇小說改編成一則新聞，請(qǐng)你為它擬一個(gè)標(biāo)題。設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的“怪問”需要教師提升自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)智慧，練就一雙“慧眼”，能夠及時(shí)準(zhǔn)確地辨析好把握問題的核心價(jià)值，讓“怪問”為學(xué)生的思考、討論引領(lǐng)方向。接著學(xué)生齊讀，個(gè)個(gè)都很投入。（教師示范，學(xué)生演讀）生：我是丁香，花嘛，當(dāng)然要比美。與那些示范課、評(píng)優(yōu)課中的“表演性范讀”不同，胡老師的范讀是在學(xué)生的朗讀“個(gè)別地方情感色彩不太到位”、需要老師指導(dǎo)的情形下出現(xiàn)的，是真正為指導(dǎo)學(xué)生而來的，因此“接著學(xué)生齊讀，個(gè)個(gè)都很投入”，可見范讀教學(xué)的效果是明顯的。（2009年3月6日寫完，發(fā)表于《教育時(shí)報(bào)（2009年2月23日初稿，2009年5月6日修改，發(fā)表于《教育時(shí)報(bào)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。六、重點(diǎn)研討，標(biāo)出三路大軍的渡江區(qū)域并將各路大軍進(jìn)攻內(nèi)容分出層次。魯教課標(biāo)版第一單元包括如下篇目：1.《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》、《中原我軍解放南陽》）2.《詩兩首》（《假使我們不去打仗》、《軍帽底下的眼睛》）3.《蘆花蕩》4.《蠟燭》5.《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》5.《親愛的爸爸媽媽》。其次，從文本特點(diǎn)看《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。但有一點(diǎn)實(shí)事應(yīng)是我們認(rèn)同的，即使是大學(xué)里新聞專業(yè)的學(xué)生也并不是大學(xué)第一天開學(xué)就能掌握新聞寫作的要領(lǐng)，否則就不用花四年時(shí)間來讀書學(xué)習(xí)了。實(shí)踐證明，這是大家提高閱讀、寫作水平的最佳途徑之一。備課時(shí)，我把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者的感情傾向，把握作品的主題和創(chuàng)作意圖。從他的外貌、神情看的出，他很勞累。?那么，我們只能從課文細(xì)節(jié)和作者意圖的角度尋找答案了！?我提示著。我說：?由此，我們?cè)倏茨莻€(gè)詞語‘皴裂’，你們有什么樣的理解？?張?zhí)厝粲兴嫉卣f：?‘旱煙袋’的手確實(shí)是‘皴裂’的。在教材建設(shè)上，沿用了過去?多綱多本?的方針，實(shí)行國家基本要求指導(dǎo)下的教材多樣化政策，鼓勵(lì)有關(guān)機(jī)構(gòu)、出版部門等依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)組織編寫中小學(xué)教材。通過對(duì)題組的口算，進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律?！?生提問，師分加、減兩類板書。師：“比較兩組口算題，看有什么相同和不同的地方？輕輕地告訴你的同桌。大同小學(xué)三年級(jí)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)如下：三甲 三乙 三丙男生（人）3 6 38 29 女生（人）25師：“請(qǐng)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，自己提出數(shù)學(xué)問題，并口頭解答。學(xué)生在一、二年級(jí)的口算基礎(chǔ)上，正好到了發(fā)現(xiàn)規(guī)律的程度，水到渠成。三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）教學(xué)案例分析葉玲教學(xué)片段：出示例題：兩人一共買了46枝鉛筆，平均每人買多少枝？教學(xué)口算方法： 指名列式：46247。讓學(xué)生在觀察思考中理解算理在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法時(shí)，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起（2）2為什么寫在商的十位？（3）豎式中的第二個(gè)6分別表示什么等問題，通過觀察、思考，應(yīng)用已有知識(shí)（有余數(shù)除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過程，很容易理解第二個(gè)6分別是怎么得來的，表示什么。生1：28+15+28+15，我是一條一條加起來的。在研究長方形的周長的計(jì)算方法過程中，教師給學(xué)生營造了自主探索、合作交流的氛圍，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主人。尤其是一位女同學(xué)說嗩吶的底端像一個(gè)喇叭花，由此引出嗩吶的另一個(gè)名字——喇叭。通過老師與學(xué)生的接龍唱，更是收到了演唱的目的。傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置，使師生關(guān)系實(shí)際上成為一種不平等的關(guān)系，教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)的權(quán)威，不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評(píng)判者。根據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。現(xiàn)代教師要共同面對(duì)這新的挑戰(zhàn)，要求我們教師本人樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，把課程改革作為提高自己能力的機(jī)會(huì)，把課改研究作為豐富自己的土壤，把教學(xué)實(shí)踐作為檢驗(yàn)自己的課堂，把教學(xué)反思作為終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估。采用游戲形式、比賽手段和自主、合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。這件事也讓我想起我以前上的一節(jié)公開課，那節(jié)課也犯了一個(gè)當(dāng)時(shí)沒引起我重視的安全性錯(cuò)誤，那是一節(jié)體操教學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容是橫箱分腿騰躍。對(duì)于一名教師而言，備課是必不可少的程序。容易出現(xiàn)頸部的挫傷；器械體操的保護(hù)與幫助不當(dāng)，容易造成身體反關(guān)節(jié)的拉傷等，這些都是引發(fā)傷害事故的潛在危險(xiǎn)因素，都需要教師在課前進(jìn)行認(rèn)真檢查，并應(yīng)該做好積極地應(yīng)對(duì)措施，從而避免傷害事故的發(fā)生。在備組織教法中，要選擇進(jìn)行怎樣的教學(xué)組織，如何調(diào)隊(duì)、分組，教師如何示范，采取哪些教學(xué)方法，怎樣使學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，學(xué)生采取什么樣的練習(xí)方式，使本次教學(xué)內(nèi)容得到很好地落實(shí)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中必須從教室和學(xué)生兩方面出發(fā)，注重雙邊的細(xì)節(jié)和行為習(xí)慣，才能真正的把握住課堂脈搏，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。落到實(shí)處，在教學(xué)與實(shí)踐中要時(shí)刻灌輸安全教育?？傊?，安全并不是靠不活動(dòng)、害怕和躲避得來的，而是靠愛心、責(zé)任心和縝密的安全工作得來的。因此，本節(jié)課突出了課程資源的開發(fā)，即對(duì)原有例題作了補(bǔ)充（如例2），又增加了反饋練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在議練活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用角平平分線性質(zhì)解決問題，同時(shí)還進(jìn)行了思維拓展，這樣充分體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生“在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”基本理念。不足之處：反思本節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為有兩個(gè)地方需要改進(jìn)，第一個(gè)地方是等腰三角形“三線合一”性質(zhì)的文字語言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語言的教學(xué)，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在組織活動(dòng)前，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境。（二）寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過程中： 為了完成初三兩本書的教學(xué)任務(wù)，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān)，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過的重要知識(shí)反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)，可以減少遺忘率。二、教學(xué)工作的失：（一）錯(cuò)誤的估計(jì)了初三（4）班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，樂觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正?；?，結(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路。（三）健全學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從邏輯的角度看，函數(shù)概念主要包含定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則三要素，以及函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱性等性質(zhì)和一些具體的特殊函數(shù)，如指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是函數(shù)的全部。要有明確的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)分為三大目標(biāo)，即認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。尤其是在選擇例題時(shí)，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準(zhǔn)備一堂課時(shí)，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對(duì)本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫，學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來?？傊谛抡n程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到備 教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一定是需要精雕細(xì)琢，仔細(xì)打磨的，要有自己的思想你才能抓住教學(xué)主體的心。然后我就復(fù)習(xí)了一元二次函數(shù)的定義，并利用函數(shù)的作圖步驟做出了函數(shù)圖像。我希望能多有機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)。我特別感謝美麗的仲秀英老師，在她的每次講課，每一次案例分析當(dāng)中，我總能收獲到不同的想法，讓困惑許久的我頓時(shí)思路清晰。最后從函數(shù)圖像來分析函數(shù)的性質(zhì)，怎樣才能合理運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想呢?總的來說，我的這一次課思路我認(rèn)為是可取的，但是具體知識(shí)點(diǎn)的表現(xiàn)方式做得比較差，還有就是課堂的引入，想法值得肯定，只是怎樣達(dá)到良好的效果是急需解決的問題。試問，你怎么得到良好的教學(xué)效果呢？二、關(guān)于教學(xué)程序的設(shè)計(jì)對(duì)于一堂課來說，教學(xué)程序是最關(guān)鍵的部分，它相當(dāng)于人的大腦，控制著全身的反應(yīng)。我見到了更多的案例，從中得到了更為寬廣的知識(shí)，也明白了自身存在的問題。就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去悟出某些道理，結(jié)果是多數(shù)學(xué)生悟不出方法、規(guī)律，理解浮淺記憶不牢只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套，照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)，在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然幕上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)；不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合；數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù)；同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。（四）切實(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。（三）沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。因此平時(shí)在備課中我注意重點(diǎn)備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。復(fù)習(xí)了與初三知識(shí)相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級(jí)的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合教材，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。（3）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是活動(dòng)的目的。第二個(gè)地方是小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過分組活動(dòng)折紙?zhí)剿鞯妊切蔚男再|(zhì)時(shí)，主要還是優(yōu)等生控制著整個(gè)局面，成績較差的學(xué)生就只是看和做助手的份。并沒有給出符號(hào)語言的表述，由于我校的學(xué)生在第二章、第五章學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)接觸了符號(hào)語言的敘述，并且能夠進(jìn)行簡單的說理。體育教師避免傷害事故最好的辦法，就是要有信心、耐心地處理好每一個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真地思考安全問題背后的東西，正確對(duì)待體育教學(xué)中的安全問題和教育。其次，在教學(xué)活動(dòng)中，課堂要有一定的紀(jì)律性，要按指揮進(jìn)行活動(dòng)，出現(xiàn)問題要及時(shí)處理；合理安排理論課，注重學(xué)生心理障礙的排除；對(duì)于體弱、膽小、有情緒問題的學(xué)生要關(guān)心在前，讓他們盡可能在愉快、寬松的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，在教學(xué)中，要學(xué)會(huì)與同行交流，多積累經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)反思總結(jié)，把握更多細(xì)節(jié)問題，去粗取精，去偽存真，并找出適合自己教學(xué)。對(duì)那些需要加強(qiáng)幫助、個(gè)別指導(dǎo)的學(xué)生，通過觀察、指導(dǎo)做到心中有數(shù)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到很大的收獲。因教師的管理不到位，學(xué)生的自我安全意識(shí)欠缺，未掌握自我保護(hù)的方法而出現(xiàn)意外事故。而體育教師的的備課程序中，多了“二備”，即備場(chǎng)地、備器材，這兩個(gè)環(huán)節(jié)看似很簡單，其實(shí)很多安全問題都處于此處。在課上我強(qiáng)調(diào)了保護(hù)與幫助的方法及其重要性，并站在跳箱一側(cè)做保護(hù)。在順利完成本次課教學(xué)任務(wù)后，由于接下來還有其他班級(jí)的體育課，我就沒有及時(shí)的把器材很好的收回就開始自己的休息。重組已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)借鑒他人的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，以不斷適應(yīng)課程改革新的變革。三、創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先明確體育與健康課程總目標(biāo)要求，認(rèn)真研究各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及達(dá)到目標(biāo)，對(duì)每個(gè)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行三年、一年、學(xué)期統(tǒng)一計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，使每個(gè)模塊