【正文】 面發(fā)展，充分發(fā)展學(xué)生的個性，必須通過學(xué)校教育教學(xué)活動最終實現(xiàn)。（3）從制度上和管理上對自評工作加以督促和檢查。全方位自我評價，必須發(fā)揮團(tuán)隊精神，激發(fā)廣大師生員工參與的積極性；必須強(qiáng)調(diào)層層發(fā)動，人人參與，層層分解指標(biāo)，人人落實責(zé)任，形成群策群力，自我教育的局面，變短期突擊自評為長期有效的自我管理。所以，自評要十分重視學(xué)校的主體地位，增強(qiáng)學(xué)校的自評意識，要有主人翁精神。三、學(xué)校自評工作應(yīng)注意的幾點問題盡管學(xué)校自評制度的意義和作用被普遍認(rèn)可，但在工作實際中，學(xué)校執(zhí)行自評制度中尚存在一些問題。為了提高自評的可信度，要求學(xué)校在評估前要組織教職工學(xué)習(xí)方案和標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真領(lǐng)會每個指標(biāo)含義，掌握評分尺度；嚴(yán)格評分，必要時進(jìn)行隨機(jī)抽查；要真實總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，尋找存在問題和今后整改思路，并在校行政會、教代會上討論定稿。學(xué)校建立自評組織制度，是指建立相對穩(wěn)定的學(xué)校自評組織機(jī)構(gòu)，成立學(xué)校自評領(lǐng)導(dǎo)小組和若干個工作專題小組，形成一支學(xué)校自評隊伍。二、學(xué)校開展好自評工作的主要要求1．提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念，正確把握學(xué)校自評的內(nèi)涵。不但要使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的自我認(rèn)識到位，而且要進(jìn)行評價指標(biāo)體系、評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、外延和評價的一般程序、方法步驟等內(nèi)容的培訓(xùn)。以課題研究為抓手，加強(qiáng)教育科研，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。作為督學(xué)，我經(jīng)常帶頭深入第一線開展聽評課活動，聽課的對象主要是年青教師。一是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高工作能力。我把握好這五個方面之后，在李校長的引領(lǐng)下，統(tǒng)籌安排，全校督導(dǎo)評估工作井然有序，從未出現(xiàn)上下脫節(jié)，互相推委的現(xiàn)象。這次的迎督導(dǎo)工作，我把握了五個“關(guān)鍵點”：結(jié)合迎檢要求與本校實際，做好階段工作安排，明確每階段的具體工作。同時并補(bǔ)充完善制定了有關(guān)教師、學(xué)生評價的相關(guān)系列制度，使我校督導(dǎo)評估工作目標(biāo)明確，工作落實，責(zé)任到人，實行目標(biāo)責(zé)任制，確保此項工作的有效開展。一、服從領(lǐng)導(dǎo)安排、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識。近幾年來年年被評為優(yōu)秀教師。二、認(rèn)真制定方案、計劃，努力按標(biāo)準(zhǔn)要求做好分管工作，確保評估實驗工作順利實施。四、把握關(guān)鍵，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，為順利通過省督導(dǎo)評估做出貢獻(xiàn)。嚴(yán)格把握好各類檔案的邏輯關(guān)系，確保不出差錯。夾河小學(xué) 張亞釗教育督導(dǎo)先進(jìn)個人材料單位：霸州市岔河集鄉(xiāng)夾河小學(xué)姓名：張亞釗第二篇：教育督導(dǎo)工作先進(jìn)個人事跡材料“督”、“ 導(dǎo)”結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校工作健康發(fā)展——教育督導(dǎo)工作先進(jìn)個人事跡材料自擔(dān)任寶山中心學(xué)校教育督學(xué)工作以來，本人深入學(xué)習(xí)黨的十八大精神，認(rèn)真探討教育督導(dǎo)理論，熟悉教育法律法規(guī)和方針政策，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷創(chuàng)新教育督導(dǎo)形式和方法，積極主動完成城固縣教育督導(dǎo)室下達(dá)的各項教育督導(dǎo)工作任務(wù)，作風(fēng)民主務(wù)實，工作踏實認(rèn)真，有力地促進(jìn)了寶山中心學(xué)校轄區(qū)內(nèi)所有中小學(xué)校、幼兒園教育教學(xué)工作的健康、持續(xù)發(fā)展。三是創(chuàng)新工作方法，全面開展督導(dǎo)工作。積極加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)督導(dǎo)，監(jiān)控教育教學(xué)的全過程。一、學(xué)校自評必須抓好的幾項工作1．加強(qiáng)學(xué)校自評隊伍建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，撰寫學(xué)校自評報告，填寫自評量表，并經(jīng)教職工大會審議通過。自評的過程又是有效動員學(xué)校各部門和全體教職工參與管理的過程，能不斷增強(qiáng)凝聚力，落實責(zé)任，促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。3．深入學(xué)習(xí)，實事求是搞好學(xué)校自評。在自評過程中，學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)，肯定成績，正視問題，提出整改思路。從內(nèi)、外因的辨證關(guān)系看，督導(dǎo)評估的監(jiān)督制約作用、評價激勵作用和導(dǎo)向作用都是“外因”；學(xué)校的開拓創(chuàng)新、不斷進(jìn)取才是“內(nèi)因”。二是學(xué)校要把各方面工作納入自評范疇，納入學(xué)?？茖W(xué)化管理的軌道，提高學(xué)校依法治校、科學(xué)管理水平。（2）通過培訓(xùn)加強(qiáng)指導(dǎo)。中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估是素質(zhì)教育政策運行鏈條中極其重要的一環(huán)。有的學(xué)校沒有找到素質(zhì)教育理念要求下創(chuàng)新管理、教育教學(xué)改革以及提升教育質(zhì)量的正確路徑，陷入了辦學(xué)的誤區(qū)。例如各地的中小學(xué)督導(dǎo)評估中都有“辦學(xué)條件”一類的指標(biāo)，而學(xué)校硬件達(dá)不到要求，導(dǎo)致學(xué)校在評估中成績不高，此類屬于政府責(zé)任的指標(biāo)與學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)混淆在一起，不僅不科學(xué)、不合理，而且也容易使地方政府“推卸責(zé)任”，影響中小學(xué)素質(zhì)教育的全面實施。因為農(nóng)村學(xué)校(包括一些城區(qū)薄弱學(xué)校)師資水平、與開展素質(zhì)教育活動密切相關(guān)的學(xué)科(如音樂、美術(shù)、體育等)的器材設(shè)施相對缺乏，不能很好滿足學(xué)校開展素質(zhì)教育的要求；在思想觀念和應(yīng)對社會與家長的壓力方面，城鄉(xiāng)之間也有一定的差距，不可同日而語。顯而易見，各地在指標(biāo)體系的構(gòu)建中如果不能夠有效反映素質(zhì)教育政策要求及其相關(guān)內(nèi)容，那么整個中小學(xué)校的督導(dǎo)評估工作很難對各學(xué)校實施素質(zhì)教育的進(jìn)程起到積極的推動作用，對中小學(xué)實施的素質(zhì)教育評估就成為了一個空洞的目標(biāo)，一個只是貼了“素質(zhì)教育”標(biāo)簽、與原來“兩基”驗收無異的評估活動而已。在對本區(qū)域素質(zhì)教育的實施情況進(jìn)行權(quán)威評估的基礎(chǔ)上，公布各中小學(xué)校素質(zhì)教育實施的評估結(jié)果；實施“輿論調(diào)查”，廣泛征求民意，主管部門積極宣傳，促使社會大眾充分了解素質(zhì)教育調(diào)整的目標(biāo)與意義。使督導(dǎo)評估人員專業(yè)化。高校教學(xué)督導(dǎo)人員擔(dān)負(fù)著行使督導(dǎo)職權(quán)、實施督導(dǎo)工作的重任，他們的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到督導(dǎo)工作的成效。(二)高校教學(xué)督導(dǎo)隊伍的專業(yè)素質(zhì)有待進(jìn)一步提高從總體上看，我國高校教學(xué)督導(dǎo)人員的素質(zhì)還需要不斷提高。一般情況下，美國的督導(dǎo)人員都擁有碩士或其以上學(xué)歷，并有一定的教育工作經(jīng)歷才能獲得資格證書。第四，教學(xué)督導(dǎo)的經(jīng)費也不落實。因為同一學(xué)科內(nèi)的不同專業(yè)是相通或相近的，如果真正是某一學(xué)科的行家里手，不可能只精通某一專業(yè)，而對同屬一學(xué)科的其它專業(yè)一無所知。為此，高校要給督導(dǎo)員提供更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會，組織他們學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革的文件和規(guī)章制度，學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，熟悉教育管理方法；要讓他們走出校門，與同行進(jìn)行交流；要在督導(dǎo)員上崗前進(jìn)行一定的工作培訓(xùn)。各高校應(yīng)制定規(guī)劃，把教學(xué)督導(dǎo)經(jīng)費列入解決方案，通過專項撥款以不斷改善督導(dǎo)辦公條件和平衡教學(xué)督導(dǎo)人員的收入。根據(jù)薪酬設(shè)計理論，一套真正能起到激勵作用的薪酬體系必須是公平的。 答案:B3．第3題目前我國教育督導(dǎo)人員的選拔辦法主要有兩種： 答案:A4．第4題從表達(dá)形式上，教育督導(dǎo)可分為。 答案:B12．第18題根據(jù)我國《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》，我國教育督導(dǎo)主要是。20．第21題 教育督導(dǎo)計劃答案: 圍繞教育發(fā)展戰(zhàn)略或者教育發(fā)展規(guī)劃和目前一定時期的中心任務(wù)，根據(jù)教育督導(dǎo)的基本特點和教育督導(dǎo)原理，對教育督導(dǎo)的未來的活動的目標(biāo)、策略、內(nèi)容方法和程序等進(jìn)行系統(tǒng)安排，以使發(fā)揮最大效果。論述要求思路清晰，有理有據(jù)。 答案:A7．第11題我國公立中小學(xué)校實行的是。 答案:B15．第27題我國學(xué)校組織機(jī)構(gòu)建設(shè)督導(dǎo)主要有三個方面的內(nèi)容：。23．第23題結(jié)合實際，談?wù)勅绾芜x拔教育督導(dǎo)人員。28．第22題教育行政督導(dǎo)的原則有哪些？ 答案:科學(xué)性原則 價值性原則 民主性原則 法制性原則 服務(wù)性原則 激勵性原則29．第25題教育督導(dǎo)組織的結(jié)構(gòu)主要有哪三種類型？ 答案: 直線—職能結(jié)構(gòu)； 事業(yè)部結(jié)構(gòu)；分權(quán)結(jié)構(gòu)；30．第26題教學(xué)活動督導(dǎo)的主要內(nèi)容有哪些？答案: 備課、上課、輔導(dǎo)、教改、第二課堂、各種教學(xué)實踐等等。、物力和財力的利用效率 、物力和時間的利用效率 、場地和資金的利用效率 答案:A9．第16題我國地方各級教育督導(dǎo)組織在業(yè)務(wù)方面主要受管理?，F(xiàn)在與未來 答案:B17．第29題絕對評價是指在評價對象的 確定一個評價標(biāo)準(zhǔn)，把評價對象與這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行無限制的比較和評價。24．第20題教育督導(dǎo)組織的設(shè)置應(yīng)該遵循哪些靜態(tài)原則？答案: 層級原則 目標(biāo)一致原則 任務(wù)歸一原則 管理跨度原則 職權(quán)才相一致則專業(yè)化原則 信息溝通原則 非常例原則 有效性原則 獨立性原則。、物力和財力的利用效率 、物力和時間的利用效率 、場地和資金的利用效率 答案:A5．第6題法國的中央一級的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是。 答案:C13．第19題德育工作督導(dǎo)的主要內(nèi)容有三個方面：。督導(dǎo)范圍主要包括政府的教育工作和教育行政部門的教育工作情況。25．第10題教育行政督導(dǎo)要注意哪些問題？答案: 點與面的關(guān)系、2督政與督學(xué)的關(guān)系、“督前”、“督中”與“督后”的關(guān)系26．第11題對校長督導(dǎo)評價的內(nèi)容主要包括哪些？答案: ； 2 職責(zé)履行；；27．第12題簡述辦學(xué)條件督導(dǎo)的主要內(nèi)容。學(xué)校管理過程包括計劃、實施、檢查和總結(jié)；內(nèi)容主要是學(xué)校管理體制、學(xué)校隊伍建設(shè)、學(xué)校制度建設(shè)、教學(xué)管理和后勤管理等方面。 答案:C15．第27題運用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行評價，稱之為。 答案:B7．第8題德國的教育督導(dǎo)和教育行政管理是。論述要求思路清晰，有理有據(jù)。 答案:B19．第8題 目標(biāo)定向考評法答案: 根據(jù)規(guī)定和完成的可考核的目標(biāo)來評定工作人員的業(yè)績。、政治教育和思想教育 、情感教育和行為教育 、法制教育和理想教育 答案:A11．第23題我國教育督導(dǎo)組織稱之為。、初步分析和總結(jié)報告 、研究材料和全面分析 、學(xué)習(xí)材料和材料總結(jié) 、整理材料和初步分析 答案:D2．第2題學(xué)校管理體制包括等三個方面。還要論述注意事項與應(yīng)遵循的原則等。 答案:A17．第29題《教育法》規(guī)定：“各級人民政府教育財政撥款的增長的增長”。 答案:C9．第15題法國的教育督導(dǎo)人員從上到下依次分。答案: 視察與監(jiān)督；2 檢查與評價；；；30．第25題簡述體育工作督導(dǎo)的內(nèi)容答案: 1．第1題英國教育督導(dǎo)人員的選拔實行的是。學(xué)校管理過程包括計劃、實施、27．第11題我國教育督導(dǎo)的主要依據(jù)是什么？ 答案:國家的法規(guī)政策；檢查和總結(jié)；內(nèi)容主要是學(xué)校管理體制、學(xué)校隊伍建設(shè)、學(xué)校制度建設(shè)、教學(xué)管理和后勤管理等方面