數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得(完整版)
【正文】 認(rèn)識一平方厘米，而后讓學(xué)生用準(zhǔn)備的學(xué)具擺一個，再隨意畫一下腦海中的一平方厘米，與實際相比較，再畫，再比，最后用紙撕一個，這樣反復(fù)的手腦并用，學(xué)生們對一平方厘米有了直觀的認(rèn)識和理解。另一位同學(xué)的答案是“無數(shù)”。而本次培訓(xùn)枯燥無味的理論知識與精彩實用的課堂教學(xué)相結(jié)合，把上課，說課，評課相結(jié)合，真正達(dá)到了培訓(xùn)的實效，不但學(xué)員們有興趣，更讓我們學(xué)到了更多有用的東西，我真的好高興！其次，在這次培訓(xùn)中，我們聽了好些省級教學(xué)能手，市級教學(xué)能手的精彩課堂，從他們的課堂中，我掌握了課本中沒有的知識，例如：蘇小敏老師講的五年級的“認(rèn)識底和高”那節(jié)課，她把不同類的梯形與三角形紙片發(fā)給每個小組，讓小組成員在小組長的帶領(lǐng)下，找到每個圖形的底和對應(yīng)的高，學(xué)生的任務(wù)明確，興趣盎然,熱烈的起來，然后老師又讓小組選出代表上講臺來說說你是怎樣想的，怎樣做的，最后還應(yīng)該注意什么，整個將講臺教給了學(xué)生，而且學(xué)生的潛能也立馬被激發(fā)出來了，學(xué)生都說得非常好，整節(jié)課無論從氣氛、形式、效果都沒得說。這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是收獲非常大，留給我許多寶貴的知識，我要以這次培訓(xùn)會為起點，在以后的教學(xué)中慢慢吸收這些知識，做一名合格的數(shù)學(xué)教師。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。教師在實際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實效。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：一、數(shù)學(xué)理念的提升雖然從事教育工作已久，但面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。我們應(yīng)與時俱進，在開展學(xué)校公開教學(xué)評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。接下來就是新授部分，首先出示課件正方體，之前學(xué)些小數(shù)的時候就是由分?jǐn)?shù)的平均分學(xué)起，所以這里也出示一個整體，然后進行平均分，由分?jǐn)?shù)的平均分幾分之幾延伸到小數(shù)部分，著重強調(diào)了平均分和整體的重要性，最后讓學(xué)生嘗試進行總結(jié)規(guī)律，這一點非常好，不是自己說出來，而讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去進行總結(jié)，這是新課標(biāo)要求的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，這樣效果比較好，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己學(xué)會去發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律，自己去總結(jié)去探索，最后總結(jié)零點幾就表示十分之幾。最后總結(jié)了植樹問題。物有所不足；智有所不明。第五篇：數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得通過參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我懂得了數(shù)學(xué)教師對待學(xué)生要有寬容之心、要有愛心，要做一個深受學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)老師，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會有興趣。從生活中來回到生活中去，非常成功的一節(jié)課。后來又依次總結(jié)出了零點幾幾和零點幾幾幾，依次把三個計數(shù)單位都總結(jié)了出來，全程是始終都是引導(dǎo)學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實效的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。整個培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們
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