新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)(完整版)
【正文】 ，很多情況是無法預(yù)料的，這就需要我們不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的研究課堂調(diào)控藝術(shù)。學(xué)生的學(xué)情是推進(jìn)教師教情的。把語文教育的立足點(diǎn)和歸宿歸結(jié)、落實(shí)到“言語表現(xiàn)和存在”意義上的“人”之上，使語文教育從工具論、知識(shí)論、能力論、語感論轉(zhuǎn)向言語生命論，讓“人”的生命因?yàn)檠哉Z的表現(xiàn)和存在而變得充實(shí)、豐盈、高貴。因此，語文教育的意義，就體現(xiàn)在對(duì)人的言語稟賦的喚醒和召喚、對(duì)人的言語權(quán)利的尊重和保護(hù)、對(duì)人的言語個(gè)性的激蕩和發(fā)展、對(duì)人的言語精神的激勵(lì)和張揚(yáng)、對(duì)人的言語創(chuàng)造的激發(fā)和引動(dòng)、對(duì)人的言語生命的養(yǎng)護(hù)和培植、對(duì)人的言語人生的引領(lǐng)和提升上。對(duì)于語文教育的價(jià)值內(nèi)涵及其產(chǎn)生意義的途徑和方式，我也通過培訓(xùn)終于有了新的體認(rèn)：基于人，為了人――不管是從理論建構(gòu)來說，還是就策略推演和具體實(shí)踐來講?！皯?yīng)試”、“應(yīng)世”、“應(yīng)需”、“應(yīng)生活”的歷史欲求，使“人”在語文教育中被層層蒙蔽――語文教育的目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式外在于“人”的生命，作為“人”的教師和學(xué)生的生命存在、主體精神被去除在外，“人”成為追求目標(biāo)的工具和載體?！罢Z文教育，??是使人更像人的教育，是‘語言人’和‘言語人’的教育，是‘元素質(zhì)’的教育。這可以看作是潘新和教授所要達(dá)到的語文教育的“化境”，而其自身的言語生命也在對(duì)這一“化境”的追尋中得以氣勢(shì)恢弘的表達(dá)和彰顯――從對(duì)語文教育本體的重新確認(rèn)，到對(duì)語文教育話語的重新塑造，再到對(duì)語文教育實(shí)踐（閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際活動(dòng)、教師的教育科研等）的重新構(gòu)架??只有生命的深度參與，才可能有生命的自由綻放。關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。隨著高中課改試驗(yàn)的深入，廣大教師對(duì)課標(biāo)內(nèi)涵的理解及教材作用的認(rèn)識(shí)日益成熟，“用”教材，而不是“教”教材，已成為廣大教師的共識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?。新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后一定會(huì)培育出來有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人。因此，我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐，更新教學(xué)方法，改變教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。新課改能否取得成功，很大程度上取決于教師教法的設(shè)計(jì)和學(xué)法的指導(dǎo)上。我的教育思想和教育觀念也在經(jīng)歷改革的實(shí)踐中得到了洗滌和升華，正逐步形成科學(xué)的、符合學(xué)生身心特點(diǎn)的、具有時(shí)代特征的教育觀念。但我仍堅(jiān)信，只要長(zhǎng)期的開展教師培訓(xùn)，不斷提升教師們的業(yè)務(wù)水平，我們的教學(xué)工作就會(huì)成為一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，而全面發(fā)展的學(xué)生便是這項(xiàng)創(chuàng)作中的藝術(shù)品。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。群眾的智慧是無止境的。這給我們經(jīng)歷了舊教材的老師，尤其是經(jīng)歷了教材改編數(shù)次的教師來說，提出了很大的挑戰(zhàn)，使我們倍感教學(xué)壓力之大。新課程對(duì)于教師來說，是一種新型產(chǎn)品。這樣課堂才會(huì)“信其師，善其道，樂其學(xué)”，才會(huì)發(fā)揮自己的主動(dòng)性，主動(dòng)在去動(dòng)“身”，動(dòng)“心”。教師在教學(xué)過程中或課外活動(dòng)中所運(yùn)用的教學(xué)手段應(yīng)靈活多樣，如讓學(xué)生進(jìn)行單詞接龍，句子接龍，英語諺語、名言警句等接力賽，玩文字游戲，猜字謎、猜人物、戲劇表演、故事改編、討論等表演式活動(dòng)，又如課后或周末等利用學(xué)校外教資源來開展英語角，英語辯論賽等課外活動(dòng)，設(shè)置不同的表演環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性的積極性，提高學(xué)生的英語思維和表達(dá)能力。教師應(yīng)樹立起教師、學(xué)生、多媒體之間的“新三角關(guān)系”，這樣一來，教學(xué)成果才會(huì)事半功倍。４、教師教學(xué)要有藝術(shù)性。所以我們需要為每一個(gè)“45分鐘”的教學(xué)作出數(shù)個(gè)“45分鐘”的準(zhǔn)備，要用心備課，鉆研教材，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這種喜逢教改的機(jī)遇中，壓力能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，并更好地服務(wù)于我們的教育對(duì)象，使他們能成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問題。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)
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