【正文】 則多，或失則寡，或失則易，或是則止。此四者，心之莫同也。同時，學生掌握了一定的知識后，并不進行實踐，沒能發(fā)揮知識的作用。教學內(nèi)容要更具有選擇性?！芭c善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。講授時，教師應該做到知識與知識之間推理嚴密、環(huán)環(huán)相套、由淺入深。課堂上布置作業(yè)時要有針對性，根據(jù)每個學生的具體情況布置相應的作業(yè)，讓每個學生都能得到不同的發(fā)展。課堂教學離不開教師與學生的交流評價，教師運用怎樣的評價語言，能夠適時貼切激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)到學生的積極性，保護學生學習的熱情，教師又該通過與學生的交流評價引發(fā)學生的主動思考，促進學生積極地思維，最終促進學生的不斷發(fā)展?帶著這樣的問題，我細讀了“在課堂教學中實施有效評價”這個策略。激發(fā)學生的學習興趣。好的課堂教學應當為學生留有思考的空間，每一個問題的提出，都不應該急于得到結論，更應該關注學生獲取結論的過程。擴展資料：數(shù)學讀書筆記摘抄格式讀書筆記是指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。我們嚴格要求學生先學會成人然后再談成才。教材中概念的符號多，定義嚴格，論證要求高，抽象思維增多，注重數(shù)學思想方法的積累和應用。(2)找準初高中數(shù)學教學的切入點。上好第一節(jié)課，有利于教師在學生心目中樹立起較好的形象，對整個階段的教學效果都將產(chǎn)生極大的影響。作業(yè)和課后的復習鞏固的指導等。他們不僅善于學習總結，更善于了解數(shù)學的發(fā)展近況，撲捉新信息，把握好重難點，找準問題的關鍵。教師需充分調(diào)查了解學生已經(jīng)掌握的知識和技能，了解掌握的熟練程度，了解學生對數(shù)學思想方法的理解程度，這樣才能設計出適合學生情況的教學活動，充分調(diào)動學生原來的認知結構對新知識進行“同化”和“順應”，提高課堂效率。第二，數(shù)學教師的語言要精。由于學生認知水平的差異，學生在課堂上的表現(xiàn)不盡相同?！皩υ挕钡膶嵸|(zhì)是師生與文本之間的、心理與社會的相互作用，是在學習過程中，師生腦海里固有的知識、經(jīng)歷、觀念、信息與文本的碰撞，是師生對知識的理解、感悟和升華，它是一種情感上的交流與美好生命的共享，具有生成新思維、新思想的特質(zhì)。總之，作為教師應該樹立一種信念：用一生的時間去打造自己，錘煉教育教學語言，立志成為一個講究審美與教育藝術的教育家。而現(xiàn)在在新課程理念的指導下，老師們善于運用自己巧妙、機智的語言來糾正、鼓勵學生的回答，注意情緒導向，做到引而不發(fā)。必要時，當學生有積極主動地學習行為和發(fā)言欲望時，你甚至可以不說話，要學會“不為”，先做一個旁觀者，在旁邊觀察，伺機引導。xx老師為高中數(shù)學老師的發(fā)展指明了方向，讓我明白了自己的不足，在競爭愈來愈激烈的今天，我們會更加努力!數(shù)學讀書筆記摘抄格式【2】第一，數(shù)學教師的語言要準。第三：優(yōu)秀的高中數(shù)學教師會創(chuàng)造性地處理教材，是“用教材”而非“教教材”。為做好上述幾個方面，一個優(yōu)秀的教師顯然還應該具備系統(tǒng)扎實的專業(yè)知識、基本方法等，了解本學科的發(fā)展趨勢。從內(nèi)容上來看，第一節(jié)課可以是上教材上的某一節(jié)課，也可以是講授高中數(shù)學的知識框架和結構，初步介紹一些學習方法。第二，初中雖有涉及但是較簡單，而高中需要熟練掌握的公式，定理、常用的思想方法等。比如：高一數(shù)學教材第一章是集合與命題，緊接著就是不等式和函數(shù)，特別是函數(shù)的性質(zhì)部分，這一連串的內(nèi)容有一個又一個的難點，有些學生知道高中畢業(yè)也還是懼怕函數(shù)內(nèi)容，還有不等式中，對二次項系數(shù)的分類討論問題，很多學生容易忽略，缺乏分類討論的意識。二期課改明確了教師要尊重學生的個性差異，尊重每一位學生，建立和諧的師生關系。能夠站在一線教師的角度，對一線教師如何成為一名優(yōu)秀教師談非常明確的觀點。