新進(jìn)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)方案(完整版)
【正文】 刻的，是穩(wěn)定而持久的。所以，對待后進(jìn)生，需要我們用尊重和信任去包容他們，既平靜坦然地接受學(xué)生的失敗，以循循善誘地引導(dǎo)他們，讓他們在一次次跌倒之后又一次次滿懷自信的站立起來。教育過程不是直線上升而是曲折前進(jìn)的，學(xué)習(xí)成績的提高更不是一蹴而就的事情。因此，面對這些所謂的后進(jìn)生，我們應(yīng)該時刻關(guān)注他們的優(yōu)點和取得的進(jìn)步，表現(xiàn)出教師獨特的眼光，讓后進(jìn)生得到肯定，淡化甚至忽視他們身上的不足。教師尤其是班主任應(yīng)該是普照學(xué)生心靈的太陽，需要我們隊所有的學(xué)生都“一碗水端平”，一視同仁，讓每一個學(xué)生都平等地享受陽光的溫暖。使學(xué)生在成功的愉快感中形成一個良性循環(huán)，不斷進(jìn)步，最終實現(xiàn)終極目標(biāo)。教師以適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式傳遞給他們，就會激發(fā)其自尊心、自信心，使他們能自覺地努力去實現(xiàn)階段目標(biāo)，不斷地逼近遠(yuǎn)景期望?！皩W(xué)困生”有許多的失敗體驗，導(dǎo)致他們對自己的能力產(chǎn)生 懷疑，學(xué)習(xí)的自信心不足甚至缺失，學(xué)習(xí)成績越來越差。在學(xué)生發(fā)展和成熟的過程中，容易出現(xiàn)的兩種錯誤認(rèn)識是自大和自卑。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在著哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題，即學(xué)校里不存在“差生”的問題，每個學(xué)生都應(yīng)是獨特的，也是出色的。準(zhǔn)備好培訓(xùn)會標(biāo)。因故不能參加培訓(xùn)者，需向梁校長請假，征得同意后方可請假，并請相關(guān)負(fù)責(zé)人補(bǔ)課。五、參會人員河?xùn)|小學(xué)全體校務(wù)會成員、優(yōu)秀班主任和教師代表、新進(jìn)教師。每學(xué)期組織一次教學(xué)開放日。內(nèi)容：各學(xué)科示范課觀摩材料，省、市級新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料等。以教育科研改造課堂教學(xué)，引導(dǎo)教師向?qū)W術(shù)型、科研型的轉(zhuǎn)變。提供每學(xué)期寫出的一篇教學(xué)論文。提倡多聽別的老師的課，特別是本組同教材的課。② 指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研究教材、參考資料和學(xué)生，按照教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長的特點制定并實施適合本學(xué)科學(xué)生特點的教育教學(xué)計劃。③指導(dǎo)新教師科學(xué)合理的確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，精心設(shè)計教學(xué)過程和具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的完成教案的撰寫工作。④ 認(rèn)真參加學(xué)校組織的評比課，力爭獲勝。檢查新進(jìn)教師一年的教案與教學(xué)后記。三、具體目標(biāo)任務(wù)及措施：（一）教師全員培訓(xùn)：目標(biāo)：通過培訓(xùn)，提高全體教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)?；顒有问剑郝犝n，評課：以學(xué)科組為單位集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。每次活動時家長、教師參與聽課、評課，共同探討教法與學(xué)法，不斷豐富認(rèn)識，提高教育教學(xué)水平。六、培訓(xùn)內(nèi)容：愛校意識；榮譽(yù)清零意識；團(tuán)隊意識（適應(yīng)、團(tuán)結(jié)、服從）：教師的角色意識、主人翁意識、教師禮儀修養(yǎng)、教師職業(yè)道德規(guī)范等。八、注意事項。培訓(xùn)過程中發(fā)放物品。上述案例告訴我們：教師要善待每一位學(xué)生，相信他們都有智能最佳點，在承認(rèn)個性差異的前提下，發(fā)揮學(xué)生的個性特征，實行成功教育。自大往往源于自己的學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，自卑則是因為自己的學(xué)習(xí)成績差。顯然，對待“學(xué)困生”首先要有愛心，多給他們關(guān)心和愛護(hù)。三、要注意喚醒“學(xué)困生”的自信心自信是一種重要的心理素質(zhì)。五、教師要多反思自己的問題。二、對后進(jìn)生的尊重和信任，意味著理解和寬容。四、對后進(jìn)生的尊重和信任，意味著給予他們更多的關(guān)愛和幫助。五、對后進(jìn)生的尊重和信任，還意味著應(yīng)該是一種等待。懲罰是
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