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新課標(biāo)體會(huì)[合集5篇](完整版)

2025-10-13 17:38上一頁面

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【正文】 第二篇:新課標(biāo)體會(huì)2013年小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)在本次的新課標(biāo)培訓(xùn)中,使我感受頗多,從顧沛專家透徹的解讀、分析教材中更加了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。四、突出小學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。表面上學(xué)生收獲不少,但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀,實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會(huì)貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用,心得體會(huì)《小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因“文”悟“道”,因“道”學(xué)“文”。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。體驗(yàn)是伴隨著積極的心理活動(dòng),尋求未知的實(shí)踐過程,是獲取直接知識(shí),形成學(xué)習(xí)能力,喚起創(chuàng)造潛能的基本途徑。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和感受,其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。故此我在教學(xué)時(shí)緊密地聯(lián)系生活實(shí)際,注重對(duì)數(shù)學(xué)生活的體驗(yàn),讓學(xué)生在生活、實(shí)踐中去探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解、了解數(shù)學(xué),從而學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)。本學(xué)期,有幸參加教研室組織一次《新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)》。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的英語。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。如,我們可以讓學(xué)生估計(jì)一下,哪個(gè)答案接近自己的年齡?(①500分;②500周;③500時(shí);④500月)學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用不同的方法進(jìn)行猜測。學(xué)生可以根據(jù)這些信息,在方格紙上確定適當(dāng)?shù)膯挝痪嚯x,標(biāo)出相對(duì)位置后,教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的估算方法,教師應(yīng)該為他們提供相互交流的機(jī)會(huì)。第五篇:新課標(biāo)體會(huì)小學(xué)音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)通過學(xué)習(xí)小學(xué)音樂新課標(biāo),我發(fā)現(xiàn)它降低了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能掌握的要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。也只有快樂,才能催發(fā)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的激情,催生出生命的智慧和創(chuàng)造。我認(rèn)為一堂成功的音樂課,對(duì)學(xué)生都是一次美的熏陶,帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進(jìn)入音樂中去感受美、理解美,不僅可培養(yǎng)他們對(duì)音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,而且能提高其審美情趣,陶冶其情操。新課程的實(shí)施,給我們提出了新要求,帶來了新挑戰(zhàn),而正是有挑戰(zhàn)才會(huì)有提高。教學(xué)形式和教學(xué)方法的運(yùn)用一定要具有音樂審美的特點(diǎn),符合學(xué)生的年齡,心理和生理的特點(diǎn),讓學(xué)生“動(dòng)”起來。傳統(tǒng)的音樂教育以教師不停地教,學(xué)生不停地唱為方法,早已為學(xué)生所厭煩,更不可能感興趣。教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征,允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題,采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)與方法解決問題。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。為了回答這個(gè)問題,學(xué)生將會(huì)進(jìn)行必要的計(jì)算,從而體會(huì)計(jì)算的必要性。在教學(xué)實(shí)踐中,可以從正常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣
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