【正文】 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本次口語交際，我在課前認(rèn)真?zhèn)湔n， 為了讓學(xué)生在口語交際課堂上樂說、善說，真正做到“能說會(huì)道”，我設(shè)計(jì)了不同層次的口語交際活動(dòng)，并利用多媒體課件與教學(xué)相結(jié)合，兩者相輔相承，起到良好的教學(xué)效果，課后我及時(shí)進(jìn)行了反思，現(xiàn)將本課教學(xué)反思總結(jié)如下：新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”，為了更好地創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)令人神往的大自然，感受生物聚會(huì)的和諧氛圍。在遇到小甲龍之后，小甲龍對“爸爸”的無限信任、真誠關(guān)愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在堅(jiān)硬“土壤”里的“愛的種子”發(fā)芽啦。這個(gè)繪本是日本作家宮西達(dá)的作品，故事非常動(dòng)人，孤獨(dú)的霸王龍?jiān)谟龅叫〖堉?，小甲龍對“霸王龍爸爸”的無限信任、真誠關(guān)愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在內(nèi)心深處的“愛的種子”發(fā)芽了。孩子們往往也會(huì)以被我的情緒給感染。每個(gè)人心里都有一顆愛的種子，即使是粗暴的可怕的霸王龍。因?yàn)橛嘘P(guān)注才有愛的存在，讓我們每個(gè)人都有一顆愛的種子吧！那么這個(gè)世界就會(huì)處處充滿陽光。我自己了解了很多有關(guān)動(dòng)物的知識，知道了神秘的大自然中一些奇怪有趣的生物。老師引導(dǎo)，主要是指第二大版塊“說說自己熟悉動(dòng)物的有趣”的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——個(gè)別展示。在本次的同桌互說環(huán)節(jié)，我模仿王老師的做法，讓說的同學(xué)站起來，聽的同學(xué)坐著，說完之后坐下去，聽的同學(xué)再站起來說。如果這樣說呢：同學(xué)們，這些天你觀察了解了哪些動(dòng)物？和同桌說說那些動(dòng)物的名字吧，看看誰觀察的動(dòng)物多。感謝勞校的賜教，沒有導(dǎo)師一遍一遍的打磨，就沒有這樣一份扎實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)，也就沒有這樣一節(jié)“干凈、有效”的寫話指導(dǎo)課。綜合自己整堂課的教學(xué)，我覺得幾點(diǎn)比較成功：一、情境的創(chuàng)設(shè)這一堂口語交際課上，我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了情境，把教室變成動(dòng)物園，讓孩子們扮演自己喜歡的動(dòng)物，一起參加在的動(dòng)物園舉行的“有趣的動(dòng)物大聚會(huì)”，我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當(dāng)這次聚會(huì)的主持人和評委，準(zhǔn)備評選有趣的動(dòng)物，大象阿姨主動(dòng)向動(dòng)物精靈大聲打招呼，孩子們很快進(jìn)入情境，大方地介紹自己的名字，并向身邊的“小動(dòng)物”打招呼問好。孩子們很認(rèn)真地傾聽，并禮貌地質(zhì)疑，比如有：只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃，這“虱子”是什么東西呀？這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢？孩子你一言，我一語地問開了，把課堂引向高潮?！队腥さ膭?dòng)物共棲現(xiàn)象》所對應(yīng)的是第三單元，這個(gè)單元的教學(xué)主題是：抓住文章主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示，而這篇課文可以說這組課文的延伸。這樣的文章究竟該怎樣上呢？哎，難難難！《有趣的動(dòng)物》的教學(xué)反思范文5《你看起來好像很好吃》是大班主題活動(dòng)《有趣的動(dòng)物》的一個(gè)活動(dòng)。在一起的日子，對他倆而言都是一段幸福的時(shí)光。因?yàn)橛腥藧壑?，它便不再孤?dú)。讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達(dá)能力，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂，從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，思維很活躍，在讀、演、玩中激發(fā)了閱讀興趣，提高了聽、說、讀、寫的能力，基本達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。如果課堂教學(xué)、兒童閱讀這兩手長抓不懈，語文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國的未來前程似錦?！队腥さ膭?dòng)物》的教學(xué)反思范文8第一，我沒有對課文中描寫動(dòng)物共棲時(shí)有趣的句子進(jìn)行逐句分析、品讀，而是把學(xué)生匯報(bào)的所有句子一次性呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生既可以選擇其中一句進(jìn)行品讀、批注，也可以集中對比學(xué)習(xí)。葉圣陶在《關(guān)于語言文學(xué)分科的問題》一文中說：語文教育的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確地熟練地運(yùn)用語言這個(gè)工具，張志公先生說：語文教學(xué)肩負(fù)的任務(wù)不是單一的，但是語文教學(xué)的基本任務(wù)是語言學(xué)習(xí)，是語言的理解和運(yùn)用，是聽說讀寫能力的提高。對孩子們來說，喜愛動(dòng)物之情是與生俱來的。，成功高效。年前聽了王老師的一節(jié)課，其中同桌互說環(huán)節(jié)的安排讓我深為折服。話雖如是說，該環(huán)節(jié)造成的“懵”的感覺，說明教學(xué)設(shè)計(jì)或者說我的教學(xué)語言的表述，存在著問題。本節(jié)課缺憾還有很多，例如：在評價(jià)學(xué)生作品前，先陳述或者出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)起來一定更明確更順暢；例如：學(xué)生上臺(tái)講述有趣的孔雀時(shí)，如果及時(shí)補(bǔ)充長著扇子一樣美麗尾巴的是孔雀哥哥不是孔雀妹妹，多完美……我知道，一節(jié)課，總有這樣那樣的遺憾，但是，存在這樣那樣缺憾的一節(jié)課，尚能“目標(biāo)基本達(dá)成”，深感寬慰。優(yōu)勢方面課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，問題明確，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展了學(xué)生的語言交際能力?？梢钥闯鰧W(xué)生的口語表達(dá)水平有所提高。（2）小組內(nèi)進(jìn)行說時(shí)，應(yīng)先提示：說清楚，讓同學(xué)們對你印象最深刻。學(xué)生們有備而來，自然心中不慌。通過隨機(jī)點(diǎn)評，教學(xué)生怎樣說更好。為了充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注重鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料,課堂中精心創(chuàng)設(shè)各種交際情境和民主寬松的教學(xué)氛圍,提高學(xué)生口語交際的興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,表達(dá)與交流,努力提高學(xué)生的口語交際水平,并讓他們在交際中了解各種有趣的動(dòng)物、植物,激發(fā)他們探索大自然奧秘的興趣。這樣，孩子們才能知道自己應(yīng)該怎樣去交朋友。當(dāng)然,這節(jié)課也留有許多的遺憾,比如：因?yàn)閷W(xué)生較多，一開始帶學(xué)生進(jìn)教室，給學(xué)生安排座位后比較慌張，自己忘記戴大象的頭飾；在你說我猜環(huán)節(jié)中，課件播放時(shí)出現(xiàn)了一些問題；而且在整堂課中,雖然學(xué)生熱情高漲,表達(dá)的欲望很強(qiáng),但總有一些學(xué)生表達(dá)的不夠清楚,詞不達(dá)意,這也為我以后的教學(xué)指明了努力的方向。為了帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)課堂，了解動(dòng)物植物，真正做到本次口語交際的主題有趣，我利用課件中的影像資料向?qū)W生介紹了本次動(dòng)物大會(huì)中沒來參加的動(dòng)物代表大熊貓,植物代表豬籠草?？傊?進(jìn)行完本課的教學(xué)后我自己的收獲也特別大,我充分發(fā)揮了多媒體課件與課堂的整合作用,讓學(xué)生在口語交際的同時(shí)感受到了圖、文、音、動(dòng)、色等多種信息的綜合刺激,如一石激起千層浪,使整個(gè)課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流氛圍。教學(xué)目標(biāo)能認(rèn)真聽別人說,并敢于說出自己的想法。制作《有趣的動(dòng)物、植物》資料卡就很有必要。用簡單的話向小組同學(xué)推薦自己最感興趣的內(nèi)容。4人小組合作,向組里的其他的動(dòng)物植物介紹自己,由組長組織好,輪流介紹?？谡Z交際能力的強(qiáng)弱,對一個(gè)人的發(fā)展與成功起著至關(guān)重要的作用。反饋及時(shí),課堂上充分培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽能力。學(xué)生只有在交流中才能做到補(bǔ)己之短,吸別人之長,集自己一身。通過這節(jié)課的教學(xué),既有自身優(yōu)勢的發(fā)揮,也有業(yè)務(wù)素質(zhì)不足表現(xiàn)出的問題。過渡:2008“有趣的動(dòng)物、植物”大聚會(huì)現(xiàn)在開始!有請第一位膽子最大的動(dòng)物上臺(tái)。(1)創(chuàng)設(shè)情境:大家看了這么多有關(guān)動(dòng)物、植物的資料,掌握了這么動(dòng)植物方面的知識,可以說是動(dòng)植物的小專家了,我們組織一個(gè)“動(dòng)植物講解團(tuán)”,向別人介紹動(dòng)植物,你們愿意嗎?(2)老師先來做示范引導(dǎo): 我叫大熊貓,是你們的好朋友,你們別看我的體態(tài)笨重,顯得笨手笨腳,實(shí)際上我卻出奇的靈活。)教學(xué)過程有趣的動(dòng)物、植物一、直接導(dǎo)入師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了《活化石》,老師知道你們對動(dòng)植物產(chǎn)生了濃厚的興趣,課后,同學(xué)們找了很多有趣動(dòng)植物的資料,今天我們來進(jìn)行口語交際——有趣的動(dòng)物植物(板書大字)二、小組討論,交流資料向同學(xué)介紹自己搜集的資料,同桌互相閱讀。能對別人講述的內(nèi)容進(jìn)行簡單、有禮的評價(jià)。當(dāng)然我也看到了還有一部分學(xué)生交流水平有待提高，還不能比較詳細(xì)地介紹自己，在今后的口語交際中還要注重從字到詞,從詞到句子,從連貫的句子到一段話,這樣孩子就會(huì)循序漸進(jìn),步步跟上,為今后更好地進(jìn)行口語交際和習(xí)作練習(xí)打堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三自我介紹 展示擂臺(tái)布魯納說:學(xué)生最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂,了解一些鳥獸蟲魚和花草樹木的知識。這種交流互動(dòng)可以促使師生間的相互感知,相互理解,相互信任和相互吸引。正式上課的這一天,學(xué)生發(fā)揮的不錯(cuò),大部分學(xué)生都積極參與課堂,愿意與別人交流,并能認(rèn)真聽別人說,然后作出評價(jià)。）從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。三是平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生自信心。（備課時(shí)有，但講課時(shí)老師沒有及時(shí)提示，影響了學(xué)生聽的效果。不足方面老師備課教學(xué)思路不夠開闊。語言清晰。