【正文】 班級(jí)管理和文化建設(shè)，我是從以下幾個(gè)層面理解和著手的：一、人與人的和諧人與人的和諧應(yīng)該是指人與人之間相互友愛(ài)，相互幫助，相互尊重。窗臺(tái)上擺放幾盆花草，顯得富有生機(jī)。課堂上若能把表演、游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。（一）挖掘課文中的情感因素小學(xué)語(yǔ)文教材，每篇文章都寄托著作者的思想感情，對(duì)文章的理解離不開(kāi)思想感情的體會(huì)。班主任不是班級(jí)的統(tǒng)治者，學(xué)生也不是班主任的臣民。由于遺傳、后天環(huán)境因素，每一個(gè)人都有各自的個(gè)性，其發(fā)展極不平衡，“學(xué)困生”只是在學(xué)習(xí)上相對(duì)的困難，實(shí)踐證明“學(xué)困生”進(jìn)入社會(huì)后往往是社會(huì)某個(gè)角色的成功者。全面發(fā)展每個(gè)學(xué)生。當(dāng)看到學(xué)生進(jìn)步時(shí)我及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)我尊重學(xué)生的人格，理解他們的年幼無(wú)知，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，采取行之有效的方法幫助學(xué)生樹(shù)立信心、促其轉(zhuǎn)化，這樣融洽的師生關(guān)系縮短了師生之間的距離，學(xué)生喜歡我，樂(lè)于接受我的教育，為和諧班級(jí)的建設(shè)創(chuàng)造了條件。一、師生關(guān)系的和諧“親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。實(shí)施素質(zhì)教育的根本意義是促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、生活習(xí)慣要從小事抓起，比如坐姿正確，講衛(wèi)生，講文明，講禮貌，助人為樂(lè)。我平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重他們的個(gè)性，不歧視任何一個(gè)學(xué)生。師生之間相互尊重，相互信任，平等對(duì)話(huà)交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)同步，思維共振，感情共鳴，這必將有力地推進(jìn)素質(zhì)教育，造就社會(huì)棟梁之才。這樣，變使學(xué)生對(duì)陌生的對(duì)象有了清晰直觀的認(rèn)識(shí)，更使一些枯燥的、難懂的問(wèn)題變得形式活潑，充滿(mǎn)情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一個(gè)人平時(shí)可能隨地吐痰，但到了公共場(chǎng)所就會(huì)變得很自覺(jué)，這是環(huán)境對(duì)人的作用。關(guān)鍵詞：和諧 大學(xué)習(xí)觀 引導(dǎo) 團(tuán)體互動(dòng)所謂和諧，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》510頁(yè)的解釋是：“配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)”。在同一個(gè)教室、在同一個(gè)寢室、在操場(chǎng)、在食堂，只要有人的地方，每個(gè)學(xué)生的性格不同，行為方式不同，處理問(wèn)題的方法不同，都極易產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)摩擦，甚至產(chǎn)生正面沖突，發(fā)生吵架、打架的現(xiàn)象。譬如高一（7）班教室的四個(gè)角落坐的從來(lái)都不是“以成績(jī)差、紀(jì)律差”為標(biāo)準(zhǔn)挑出來(lái)的學(xué)生，挨后的座位上無(wú)論你是班長(zhǎng)還是學(xué)習(xí)成績(jī)第一名的同學(xué)輪到坐后面時(shí)，我不會(huì)有絲毫偏袒。本學(xué)期，我首先聽(tīng)取了原有班團(tuán)干部的意見(jiàn)，只做微調(diào)，沒(méi)有大的變動(dòng)，保證了工作的連續(xù)性。同樣如果我們能充分利用環(huán)境的資源則可實(shí)現(xiàn)自己的快速發(fā)展。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生如果不熱愛(ài)學(xué)校，不遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度或者不服從學(xué)校的各項(xiàng)安排，則班級(jí)的發(fā)展可以說(shuō)無(wú)從談起。因此，一般給家長(zhǎng)介紹學(xué)生情況時(shí)我會(huì)從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、與同學(xué)關(guān)系、尊敬師長(zhǎng)、遵守紀(jì)律、品格為人等多個(gè)方面來(lái)匯報(bào)和評(píng)價(jià)。譬如，我們班有一些男同學(xué)喜歡打籃球，我就引導(dǎo)他們組成一個(gè)籃球隊(duì)，譬如，組織學(xué)生給班級(jí)文化建設(shè)提議案等等，使每個(gè)學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，并且高一（7）班的多項(xiàng)班規(guī)都是自下而上形成的。人與自身的和諧，應(yīng)該說(shuō)是構(gòu)建和諧班級(jí)的一個(gè)重要目的。那么,如何實(shí)施和諧教育,建設(shè)和諧的班集體,讓和諧教育的春風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心田呢?一、以人本為理念,努力營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍:我們分在了一個(gè)班級(jí),就像一個(gè)家一樣,大家都是集體的一員。班主任應(yīng)利用學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng),有機(jī)地與班級(jí)的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),讓班級(jí)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。班委作風(fēng)要民主,要增加工作的透明度和公開(kāi)性。只有這樣,科任教師才能立足于班級(jí)發(fā)展的整體,而不是只盯著本學(xué)科。所謂和諧就是:“配合的適當(dāng)勻稱(chēng)”。和諧班級(jí)，能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長(zhǎng)。然后是班規(guī)班紀(jì)的執(zhí)行。學(xué)生都很樂(lè)意上臺(tái)發(fā)言，他們不僅可以得到鍛煉，而且會(huì)受到量化分獎(jiǎng)勵(lì)。使同學(xué)們領(lǐng)會(huì)了團(tuán)結(jié)就是力量，和諧產(chǎn)生效益的真正含義。書(shū)法比賽獲得個(gè)人一等獎(jiǎng)、財(cái)會(huì)比賽獲得個(gè)人二等獎(jiǎng)，等等。比如學(xué)生成績(jī)好的同學(xué)自然要表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，但成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)生更應(yīng)受到老師的重視和關(guān)愛(ài)。當(dāng)然，班上也還存在一些不和諧因素，如上課時(shí)個(gè)別男同學(xué)睡覺(jué)嚴(yán)重，個(gè)別出勤差，厭學(xué)情緒重。（王冬梅）。2007年元月30日第五篇：構(gòu)建和諧班級(jí)構(gòu)建和諧班級(jí)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才和諧的教育能造就和諧發(fā)展的人,我校的班主任老師在班級(jí)管理中都注重講民主、促和諧、求發(fā)展；讓每一位學(xué)生沐浴在陽(yáng)光下，享受愛(ài)的溫暖，從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的和諧發(fā)展。因此，一個(gè)和諧的評(píng)價(jià)氛圍對(duì)學(xué)生的發(fā)展很重要。四、班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)生作業(yè)能準(zhǔn)確地反映他們的學(xué)習(xí)情況。不過(guò)，活動(dòng)一定要符合當(dāng)時(shí)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)的實(shí)際情況；還要注意活動(dòng)的“安全性、趣味性、知識(shí)性、人文性”等。在班主任的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)精心的籌劃，充分的準(zhǔn)備，由楊芳芳、林敏主持的題為“和諧班級(jí)，效益班級(jí)”主題班會(huì)課在十七對(duì)外公開(kāi)上演，并榮獲二等獎(jiǎng)。違規(guī)者，先自己反省認(rèn)識(shí)，再用書(shū)面材料寫(xiě)出改正措施一式三份：一份交給老師，便于老師對(duì)照檢查；一份留給自己，便于自己對(duì)照實(shí)施；一份張貼在教室，便于大家監(jiān)督。班于部職責(zé)明確分工，讓他們?cè)鰪?qiáng)當(dāng)班干部的責(zé)任感，主動(dòng)參與班級(jí)管理，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，培養(yǎng)他們管理班級(jí)的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和管理的雙重