【正文】 子們已真切而深入地體會到了小松鼠的不幸，體會到了生命的價值，自由的可貴。學生因老師善意的提醒而樂于接受，因得到老師的肯定而興奮自豪，更因老師一句句充滿贊賞激勵的話語而激動不已。課時教學目標定位要更準確，要注意課堂的節(jié)奏美：課堂節(jié)奏前松后緊，以致于同學朗讀的形式單一，也缺乏深入的、精彩的朗讀指導。此外，教師還比較重視生字的多次復現(xiàn)，將帶生字詞較多的句子出現(xiàn)出來，讓同學在語言環(huán)境中多次感受生字的音和形，提高識字效率。識字應該有偏重點，應該注意音和形，同時應該把同學在課堂中的表示來激勵同學。合作學習能力還需努力培養(yǎng)。第三步：三讀課文，讀出自身的體會。只有這樣，我們才干永遠擁有一個美好的家園。師引說：你們這些小松樹已棵挨著一棵，等你們長大了，將來，這里會是一片茂密的（大森林）。生丙：方法。生丙：綠油油。生甲：小松鼠很擔心。生丙：不對，是歡歡喜喜。生乙：一只聰明的小松鼠在吃松果。生甲領讀，男女賽讀。順勢給其他生字找規(guī)律歸類。生丙：松鼠的尾巴像降落傘，協(xié)助它跳躍，它的尾巴又能當被子。二、教學難點使同學初步感受到人與自然的和諧依存關系。在看圖片的過程中，為了讓孩子邊看圖畫邊掌握故事的主要內(nèi)容，我采取了逐步提高講述難度的策略，教師逐一出示圖片，每看一幅圖，我就問小朋友：“這是什么季節(jié)？”“你是怎么看出來的？”“小松鼠遇見了誰？”“小動物們怎么了？”“小松鼠是怎樣幫助小動物的？”孩子們在老師不斷重復的提問中已經(jīng)掌握了故事的主要情節(jié)，而這些問題也給幼兒講述提供了很好的抓手，讓幼兒從第一幅圖由老師講述為主，逐步過渡到幼兒講幾句完整的話到講一段話。例如在活動的開頭部分，為了激發(fā)孩子的學習興趣，我從幼兒最近很喜歡的謎語導入，并且把重點引到了討論松鼠尾巴的作用：“你覺得松鼠的尾巴有什么用嗎？”有的說：“可以當降傘。（改進：該放時就放手，讓孩子大膽的去學，在教授的方法外，拓展新的學習方法）4）體會合作學習? ?教學中就應有適當?shù)男〗M合作學習，而在我的課堂中幾乎沒有體現(xiàn)，合作學習是必要的，不用多，但是需要精心的去設計合作的重點，從而體現(xiàn)合作的價值。而在這節(jié)課的教學中，我卻沒有把握好評價的時機，如學生在回答“如果文中沒有它們，而用松鼠和食物替代，這樣好么？”的問題時，學生馬上就回答“這樣會使文章重復”，這時我應該及時的去對他的回答做以肯定，比如“你說的太好了或者你回答的真精彩等等”，一是可以肯定他的回答，同時其他同學也糾正了自己的錯誤想法。通過本節(jié)閱讀教學，感觸很多。同時有許多在閱讀課堂中的困惑也隨之在我的課堂中體現(xiàn)了。（改進：評價要做到語言精彩，評價方式多樣，做到及時表揚及時糾正。5）重點詞語的理解? ? 在教學中，我讓學生找出體現(xiàn)松鼠靈活特點的詞語，學生找的很準確，但是不一定他們真的理解了詞語在句子中的含義，還是應該把詞語再帶入具體的語言環(huán)境中，讓學生從讀中感悟其含義?！庇械恼f：“可以當枕頭。我始終鼓勵幼兒講述完整的話，并且也把講述的機會給每個孩子，讓講述能力不同的幼兒都有機會在同伴前自如地發(fā)言。三、教學準備課件，生字卡片。師：小朋友知道的真多。師：請大家齊讀。師：這些詞語還有一個更大的家，那就是句子，讓我們來讀一讀藏有這些詞語的句子。師：課文哪一段是寫這幅畫的？請一個小朋友讀第一自然段?！瓗煟核晒敲聪?，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然到了一個問題。生乙：小松鼠害怕了?！瓗煟盒∷墒笙氲搅俗陨淼淖幼訉O孫，心情怎們樣？生甲：它更擔心了。師：這是個好主意，可它好在哪呢？生甲：小松鼠不只自身吃飽啦，還可以栽許多松樹，一舉兩得。（課件出示第6自然段的文字）生齊讀。大量識字是本冊教材的一大特點，如何讓同學們更好的識記生字呢？我在進行公開課教案是，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進，不時復現(xiàn)本課要求認識的生字，以此協(xié)助同學更好的讀準字音。這樣設計可能會降低同學讀這種長課文的難度，并能更好的理解課文?！菊n后評議】何花：能夠根據(jù)低年級同學的特點，創(chuàng)設情境，充沛利用文本資源，課堂有所積累。雷莉：閱讀教學應該是老師、同學、文本三者聯(lián)系在一起的教學，對話教學應該是老師他創(chuàng)設情境，引導同學說出答案的，但這樣做會限制同學的思維。精心設計教學環(huán)節(jié)：教師能夠在鉆研教材的基礎上，精心設計生字和閱讀教學環(huán)節(jié)，引導同學感悟課文內(nèi)容，基本做到了有點（重點）有線（步步深入推進）。作為第一課時教學，教學容量過大。在這樣的氛圍中，學生的心態(tài)才能保持開放，才能激活學生的思維，產(chǎn)生充滿活力、充滿創(chuàng)造的體驗，也才能在對話過程中生成新的認識。緊接著讓學生按照剛才的方法再來學習“我的身體有點顫抖，手也像觸電般地縮回原處。我在教《那只松鼠》時，一開始用各種資料讓學生認識、熟悉松鼠這種動物，在教學進入尾聲時，我提出讓學生試想一下：作者看著它躥上樹梢，從這棵樹跳到那棵樹時，心情怎樣?你認為松鼠會恨“我”，還是會感謝“我”呢?假如作者沒有放那只松鼠，又會發(fā)生什么事呢?這些有效的適時的拓展，調(diào)動了學生已有的生活體驗，使學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，在聆聽作者的心聲、認同作者的心聲的同時，也發(fā)出了自己獨特的聲音，使對話得以擴展與升華。文中準確、生動的語言滲透著作者對說明對象——松鼠的細致觀察，字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。例如，“我喜歡忠誠的小狗”。使他們有很大的獨立創(chuàng)造空間，思維處于活躍狀態(tài)。在學習本文時要充分滲透這種思想，讓學生明白動物和人一樣需要安全、安寧、幸福的生活環(huán)境。地球母親在哭泣。懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身邊做起。）請大家按要求讀一讀吧！(教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。n》教學設計火車的故事教學設計《ie 252。[設計說明：這部分的識字教學的設計，充分以學生為主，培養(yǎng)學生的自主識字能力。出示高高興興，你還能說幾個這樣的詞語嗎？練習用“那么……那么……”說話。發(fā)現(xiàn)幾名同學很有表情，有進步的學生就獎勵他們一棵小松樹。生齊讀3自然段。（隨機板書：種、長、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更加美好。讓我們一起行動起來，保護我們共同的媽媽吧！教學反思：一、生字教學符合一年級學生在生字教學中，首先讓學生結合課文找出本課所學的生字，即了解課文又加深了印象。在教學中通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠因為松果好吃而高興。四、重視學生想象力的培養(yǎng)低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞耍墒蟀咽痔?、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。板書課題后，我要求學生自讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？從中體會到什么？讓學生帶著問題和目標去整體感知課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力。但也并非無益，做到了讀與寫的結合，為以后寫作服務。除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，那就是：生字寫得少，指導得不夠細致。這樣，對學生進行習作訓練大有裨益！松鼠教學反思10《松鼠》是一篇寫動物的科學小品文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂。有些本來設計了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學生討論交流一下再回答，這樣應該會更全面。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛?！痹凇把凶x課文，體會情感”環(huán)節(jié)中，我尊重學生的個性化閱讀，讓學生默讀課文，找出自己感興趣的句子，談談體會。不足之處是：沒有利用課本中的插圖這個現(xiàn)成的教學資源?！币龑W生體會作者對小松鼠的欣賞，對松鼠的搗亂，作者沒有埋怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識。第二，注重了對文本的理解，情感的領悟，預設教學目標中的“學習作者的寫作手法”，課堂中落實不夠到位。讓學生樂學！“學生是語文學習的主人”，在語文教學過程中，要加強學生自主探究的實踐活動，引導他們主動獲取知識，形成能力。在辯論中，學生敢于發(fā)表自己的見解，敢于對他人的見解進行評價和補充，這就有助于培養(yǎng)學生的批判性思維，有利于提高學生敏感的捕捉力，增強學生的自信心。在讀句子時，采用了競賽讀，效果是顯而易見的，學生讀得非常棒，一次比一次有了提高，但我在肯定她讀得好時，卻忽略了她的進步，輕易地放棄了這一資源，只作了簡單籠統(tǒng)地評價。鼓勵學生閱讀，保護學生的閱讀積極性，閱讀才能真正成為學生的個性化的行為，學生才能真正成為閱讀的主人?！霸敢鈪⒓又矘浠顒踊驑淠菊J養(yǎng)活動”這個目標，結合第一單元學習的《鄧小平爺爺植樹》的課后延伸活動植樹綠化，將同學們開展活動的照片播放出來，行動優(yōu)于說教，榜樣的力量樹立了起來，目標自然實現(xiàn)。我預設的教學目標是：①明確松鼠在“我”家做的哪幾件事；②感受松鼠的可愛、機靈；③體會作者一家人對松鼠的喜愛；④學習作者的寫作手法；⑤激發(fā)學生熱愛動物的39?！蔽艺垖W生體會松鼠和作者關系的親密無間，我堅持只在一旁穿針引線，幫助學生找到重點詞“蹭、咬耳朵”來感受。雖然小松鼠在我家做的幾乎全是荒唐的“壞事”，但是，文章的字里行間卻沒有流露出半點對松鼠的討厭。于是，孩子們在下面開始埋頭沉思，我已經(jīng)站在講臺上刷刷地寫了起來：我很喜歡班上的一個個子小小的男孩子，他的最大特點就是——哭鼻子。記得拿別人的錯誤生氣的人是用別人的錯誤來懲罰自己！最后，他終于擦干了眼淚，告訴我他沒事了可以回教室了。首先注重激發(fā)學生學習的興趣。最后進行說明方法的比較?，F(xiàn)在就我自己上《松鼠》這一課的亮點和需要改進的地方分析如下：上課前我創(chuàng)設了情境，利用播放松鼠視頻及圖片來調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生對小松鼠的喜愛之情，這樣的設計效果很好，學生的注意力很快就被吸引到教學軌道上來。雖然學生很配合，但是依然不能夠激發(fā)所有學生的學習興趣。文章語言生動傳神，極具文學色彩。讓學生們以小組合作學習的方式進行生幫生，讓學生們在互動中促進交流，在交流中學會合作，讀準字音，讀通句子。二、成功之處雖然生字較多，但學生大部分能準確認讀，出錯很少。在感悟、說說喜歡的原因，從中體會作者語言的生動形象，有利于提高學生的欣賞能力?？梢哉f基本上達到了預期的效果。這種對話關系是多重性的，但對話的中心是每一個學生個體。教學中，如果充分利用課文中蘊含豐富的“留白”之處，引導學生思考和感知，充分發(fā)掘作者未寫出來的文外之意、弦外之音，對文本進行補白，那么就會激活學生與文本的對話，學生的思維得以碰撞，情感得以激發(fā)，生命得以點燃。”就這樣在老師的引領下，學生一步一步走進了人物的內(nèi)心世界，就這樣一句很簡單的句子，經(jīng)過與文本對話，孩子們?nèi)谌肓俗约旱母星?，讀得很到位?！币虼?，作為語文教師應抓住語文教材的優(yōu)勢，在閱讀教學中，引導學生與文本對話，用心靈感受，實現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。課堂內(nèi)拓展了兩篇課外閱讀《鯉魚》《白鷺》，內(nèi)容、寫法、語言風格與課文有很多相似之處，課堂上增加了閱讀量，讓學生進一步搭建起說明文“寫什么”的基本框架，深入認識說明文中的多種說明方法，體會它們的表達效果，體會說明文語言的特點，進一步學習作者是如何把事物說明白的。有些本來設計了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學生討論交流一下再回答，這樣應該會更全面。課文主要介紹了松鼠的漂亮、乖巧、馴良三個特點，其中涵蓋了松鼠的外形、生活習性等方面的內(nèi)容。有效“拓展”，延伸對話新課標指出：“擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書。于是，我抓住了人物的動作去感悟人物的內(nèi)心，充分利用“留白”引領學生傾聽作者的聲音，傾聽人物的聲音，與作者對話與文本對話。平等對話，激活思維新課標指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。最后讓學生學習本課擬人化的寫法，用準確而生動的語言把自己喜歡的小動物寫出來，做到了讀寫結合。因此，我將重點放在本文極富感染力的語言上，引導學生分析欣賞文章生動形象而又準確的語言。三、不足之處本文教學時還是比較注重知識的引導，遷移運用的預設太少。課件出示主旨性問題：本文寫了松鼠的幾個方面的內(nèi)容？先引導理清文章脈絡。首先出示謎面：樣子像耗子，尾巴當被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。教學中，我感到最遺憾的是：教學內(nèi)容設計太多，由于教學每個環(huán)節(jié)需要完成，留給學生讀書的時間太少。教學緊緊圍繞目標展開，環(huán)節(jié)緊湊，重點突出。學生明白了說明不同動物的特點可以采用不同的說明方法以及寫作手法的重要性。接著引導學生作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。孩子，老師雖然喜歡你，但是老師并不喜歡你動不動就哭鼻子哦！請記?。耗袃河袦I不輕彈！在我們成長的道路上，不會是一帆風順的，我們會面臨著許多的困難、失敗甚至是挫折，但是，我們不論面臨著什么，淚水都無法幫我們解決問題，我們要用自己的智慧，用自己的努力，用自己的愛心去解決我們面臨的一切！孩子，寬容點大度點，堅強起來，成長起來！孩子，老師希望你每天都開開心心！孩子，擦干你的淚水，讓我們一起進步！我用12分鐘完成了這個片段，然后我朗讀給全班同學聽，讓他們猜猜我寫的是誰，結果全班同學異口同聲地叫著一個同學的名字。記得那個星期天晚上一到校，他急沖沖跑到了辦公室，見了我就一把鼻涕一把淚的，我頓時也著急了，不知道他怎了？于是我關切地問：“你怎么了？”雖然他哭的厲害，但是依然口齒清楚，“***諷刺我了！”我聽了，心里覺得很好笑的。這篇文章作者是懷著深深的喜歡之情寫的，因此寫出了作者的真情實感。有人說過：“上課是一門遺憾的藝術。在“初讀課文，掌握課文主要內(nèi)容”這一教學環(huán)節(jié)中，我讓學生“快速閱讀課文，思考：（1）這只松鼠在“我”家做了哪幾件事？（2）你認為這是一只怎樣的松鼠？你是從哪兒感受到的？”然后給足學生閱讀的時間自主閱讀理解，再進行全班交流。，識字環(huán)節(jié)還應該再多投入一些時間，應該鼓勵孩子交流自己的識字方法，充分地再去認字、讀詞、讀句。松鼠教學反思15對于本課的教學，我認為有以下幾點的長處和不足：，在本節(jié)課中我力圖通過多樣的識字形式與方法使孩子輕松的掌握新字