比大小教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 教學(xué)內(nèi)容：課本第9頁例題及第10頁練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：，正確比較幾個(gè)小數(shù)的大小，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生們正在進(jìn)行跳高和跳遠(yuǎn)比賽，讓我們?nèi)タ纯窗?。師：你們都認(rèn)為李娜跳得高一些，你們是怎么想的？在小組內(nèi)說一說你這樣比較的理由。(畫教材9頁中間的小數(shù)直觀圖)＞。教具準(zhǔn)備投影儀及相應(yīng)的投影片、課件。①出示圖（見課本61頁右上圖）。（3）交流匯報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小，探索分子是1的分?jǐn)?shù)比較大小的規(guī)律。分?jǐn)?shù)可以比較大小嗎？三、建立模型（一）探究同分母分?jǐn)?shù)大小的比較。（3）我們要先比較陰影部分的大小，再比較分?jǐn)?shù)的大小，這樣一眼就看出1/2比較大。比較分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生先完成，再向全班同學(xué)匯報(bào)自己的答案。教師首先要熱愛自己的勞動(dòng)對(duì)象，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生健康地成長(zhǎng)，使學(xué)生尊其師信其道，學(xué)生在愉快的環(huán)境中，不僅能潛移默化地接受教師的觀點(diǎn)和看法，而且會(huì)模仿教師的言行，奮發(fā)向上。不斷開拓和更新自己的知識(shí)。三是尊重學(xué)生的人格和自尊心。教師通過自身思想素質(zhì)的錘煉和道德情操的塑造，在學(xué)生中起著表率或榜樣作用，猶如春風(fēng)細(xì)雨般地滲透到學(xué)生的靈魂深處，潛移默化地、積極地影響著一代又一代的青年學(xué)生，收到“隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。在自我思考的過程中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和歸納總結(jié)的能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師：老師想到超市去購買1個(gè)水壺和1個(gè)布娃娃，你建議我到哪家超市去購買呢？教師：請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行討論。你知道王平得了多少分嗎？[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)會(huì)了比較小數(shù)大小的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)表示的意義。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是：，把前三名的學(xué)生名字寫在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。] 學(xué)生匯報(bào)。同學(xué)們都參加過什么比賽呢？你們?cè)陔娨暽峡催^演講比賽嗎？這些選手口齒伶俐，能言善辯。使學(xué)生在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。四是教育學(xué)生有耐心。多年來，我遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認(rèn)真雕琢自己。教書育人是教師的神圣職責(zé)，是一種開發(fā)學(xué)生智力，塑造學(xué)生美好心靈的活動(dòng)。第四篇：《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做一個(gè)學(xué)生最喜歡的老師通過網(wǎng)上講座的學(xué)習(xí)，受益匪淺。（三）通過“試一試”來驗(yàn)證以上的規(guī)律。（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察圖中3/4 和1/4 的表示。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。②小組選代表說出自己小組比較的思維過程。（4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。（3）全班交流匯報(bào)展示的過程，有針對(duì)性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：（3/4，1/4）、（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。(課件出示教材9頁例題情境圖及跳遠(yuǎn)成績(jī)表)師：誰跳得最遠(yuǎn)？(學(xué)生討論交流后，匯報(bào)比較的方法)師：用單位換算和畫圖的方法雖然容易理解，但是操作起來很麻煩，有沒有更簡(jiǎn)捷的比較方法呢？(課件出示
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